2023九年级英语上册 Module 1 Wonders of the world Unit 2 The Grand Canyon was not just big第四课时教案（新版）外研版

2023九年级英语上册Module1WondersoftheworldUnit2TheGrandCanyonwasnotjustbig第四课时教案（新版）外研版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023九年级英语上册Module1WondersoftheworldUnit2TheGrandCanyonwasnotjustbig第四课时教案（新版）外研版教学内容本节课是九年级英语上册Module1WondersoftheworldUnit2TheGrandCanyonwasnotjustbig的第四课时教案。本节课主要内容为阅读课，通过学习本课，学生能够掌握一般过去时的被动语态以及与之相关的词汇。同时，学生能够理解文章内容，了解大峡谷的形成过程以及它被列入世界奇迹的原因。通过本节课的学习，学生能够提高阅读理解能力，并能运用所学知识进行口语表达和写作。核心素养目标本节课的核心素养目标包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生通过阅读和讨论，提高英语听、说、读、写的综合运用能力，特别是阅读理解和写作能力。在文化意识方面，学生通过学习关于大峡谷的知识，了解西方文化中对于自然景观的赞美和保护意识，增强对不同文化的理解和尊重。在思维品质方面，学生通过分析文章结构和内容，培养批判性思维和信息整合能力。在学习能力方面，学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自主获取信息、处理信息和解决问题的能力。通过本节课的学习，学生能够在语言、文化、思维和学习等方面得到全面的提升。重点难点及解决办法重点：

1.掌握一般过去时的被动语态结构（Was/Were+过去分词）。

2.理解并运用与大峡谷相关的词汇和短语，如"geologist,""erosion,""formativeyears,""granite,""spectacular,"等。

3.提高阅读理解能力，理解文章的主旨大意以及作者的观点态度。

难点：

1.一般过去时的被动语态的运用，特别是在具体语境中。

2.对文章中长、难句的理解，尤其是含有被动语态的句子。

3.将文章中的信息进行整合，形成自己的观点并进行表达。

解决办法：

1.通过例句和练习，让学生充分练习一般过去时的被动语态结构，确保他们能够正确运用。

2.利用图片、视频等教学资源，帮助学生形象记忆词汇和短语，同时结合语境进行使用练习。

3.分层次阅读理解练习，先让学生快速浏览把握大意，再细致阅读理解具体信息，最后进行深度讨论。

4.将学生分成小组，通过讨论和汇报的形式，促进他们对文章信息的整合和观点的形成。

5.提供丰富的口头和书面表达机会，让学生在实践中运用所学语言知识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级英语上册Module1WondersoftheworldUnit2TheGrandCanyonwasnotjustbig的教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表和视频等。这些资源可以用来激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解和学习大峡谷的形成过程以及与之相关的词汇和短语。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，需要提前准备实验所需的器材，并确保它们的完整性和安全性。通过实验，学生可以更加直观地了解大峡谷的形成过程，增强他们对科学知识的理解和兴趣。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。可以设置分组讨论区，以便学生能够在小组内进行讨论和合作学习。此外，还可以设置实验操作台，供学生进行实验和观察。

5.学习任务单：为学生准备学习任务单，上面列出了本节课的学习目标和任务，以及相关的思考问题。学生可以按照任务单的指引进行学习和思考，有助于提高他们的学习效果和思维能力。

6.学生作品展示区：在教室中设置一个学生作品展示区，学生可以将在本节课中学到的知识和技能应用到实际作品中，如绘制大峡谷的图片、制作关于大峡谷的PPT等。这样不仅能够展示学生的学习成果，还能够激发其他学生的学习兴趣和动力。

7.互动环节准备：为了增加课堂的互动性，准备一些与教学内容相关的问题和讨论题目。通过学生之间的互动和讨论，可以促进他们积极思考和表达，提高他们的语言能力和思维品质。

8.评价工具：准备一些评价工具，如学习任务单的答案表格、学生作品的评价标准等。这些评价工具可以帮助学生了解自己的学习进度和不足之处，同时也方便教师对学生的学习情况进行跟踪和评估。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是九年级英语上册Module1WondersoftheworldUnit2TheGrandCanyonwasnotjustbig的第四课时。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经去过或者听说过大峡谷？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索大峡谷的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般过去时的被动语态的基本概念。一般过去时的被动语态是……（详细解释概念）。它在描述过去发生的事情时非常有用。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了一般过去时的被动语态在实际中的应用，以及它如何帮助我们描述过去的事情。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般过去时的被动语态的结构和用法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与大峡谷相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示大峡谷形成过程的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“大峡谷的保护和旅游开发”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了一般过去时的被动语态的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对大峡谷的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-文章拓展：提供关于世界其他奇迹的文章，如埃及金字塔、中国的长城等，让学生了解世界各地的文化和自然景观。

-视频拓展：播放关于大峡谷的纪录片，让学生更直观地了解大峡谷的形成过程、地质特征以及生态环境。

-图片拓展：展示大峡谷的自然风光、地质结构和历史遗迹等图片，帮助学生更好地想象和理解大峡谷的美丽和壮观。

-地图拓展：提供世界地图，标出大峡谷的位置，让学生了解大峡谷在全球范围内的地理位置和重要性。

2.拓展建议：

-学生可以利用网络资源，进一步了解大峡谷的历史、文化和保护情况，拓宽知识面。

-学生可以观看关于大峡谷的纪录片，深入了解大峡谷的形成过程和地质特点，提高科学素养。

-学生可以尝试绘制大峡谷的地图或制作相关的手工艺品，加深对大峡谷的理解和记忆。

-学生可以参与学校或社区的环境保护活动，提高对自然保护的意识，并将所学知识运用到实际行动中。

-学生可以与家长或朋友一起游览大峡谷或类似的自然景观，亲身体验其美丽和壮观，同时学习相关的地理和地质知识。

-学生可以阅读关于大峡谷的书籍或文章，深入了解其历史、文化和科学价值，提高自己的综合素养。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我在课堂上采用了互动式教学方式，通过提问和讨论，激发学生的兴趣和思考能力。这种教学方式不仅提高了学生的参与度，也促进了他们的思维发展。

2.多媒体资源的应用：我使用了多媒体资源，如图片、视频和图表等，使课堂更加生动有趣。这些资源帮助学生更好地理解和记忆课程内容，提高了学习效果。

3.实践活动的设计：我设计了实践活动，如分组讨论和实验操作，让学生在实践中学习和应用知识。这种教学方式培养了学生的实际操作能力和团队合作精神。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂管理方面，我发现有时学生参与度不高，部分学生注意力不集中。我需要更好地管理课堂，确保每个学生都能积极参与并专注于学习。

2.教学方法：在教学方法上，我需要更多地运用多样化的教学方法，以适应不同学生的学习风格和能力水平。同时，我也需要不断更新教学内容，使其与学生的实际生活紧密结合。

3.评价方式：在教学评价方面，我需要更多地采用多元化的评价方式，不仅仅依赖于笔试成绩。通过观察学生的课堂表现、实践活动和小组讨论等，我可以更全面地评估他们的学习成果和能力。

（三）改进措施

1.提高课堂管理能力：我将加强对课堂纪律的管理，确保学生能够保持专注和积极参与。我会与学生建立良好的师生关系，创造积极的学习氛围。

2.多样化教学方法：我将运用多样化的教学方法，如小组合作、角色扮演和项目研究等，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我会根据学生的需求和反馈，不断调整和更新教学内容。

3.完善评价方式：我将采用多元化的评价方式，包括观察学生的课堂表现、实践活动和小组讨论等，以更全面地评估他们的学习成果和能力。同时，我会给予学生积极的反馈和指导，帮助他们不断提高。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：要求学生完成教材中提供的练习题，巩固一般过去时的被动语态结构和与之相关的词汇。

2.阅读理解：选取一篇关于大峡谷的英文文章，要求学生阅读并回答相关问题，提高阅读理解能力。

3.写作练习：要求学生以一般过去时的被动语态写一篇关于大峡谷形成过程的短文，培养写作能力。

4.口语练习：要求学生进行小组讨论，就大峡谷的保护和旅游开发发表自己的观点，提高口语表达能力。

作业反馈：

1.批改课后练习题：及时批改学生的课后练习题，指出他们在一般过去时的被动语态结构和词汇使用上的错误，并给出改正建议。

2.阅读理解反馈：批改学生的阅读理解作业，指出他们在理解文章内容和回答问题上的不足，给出改进建议。

3.写作练习反馈：批改学生的写作练习，指出他们在一般过去时的被动语态运用和文章结构上的问题，给出改进建议。

4.口语练习反馈：观察学生的口语讨论，指出他们在表达观点和语言运用上的不足，给出改进建议。重点题型整理1.一般过去时的被动语态填空题：

-答案：Was/Were+过去分词。

-例题：TheGrandCanyon___(form)overmillionsofyears.

-答案：wasformed。

2.与大峡谷相关的词汇填空题：

-答案：geologist,erosion,formativeyears,granite,spectacular。

-例题：A___studiestheformationoftheGrandCanyon.

-答案：geologist。

3.一般过去时的被动语态句子改写题：

-答案：Was/Were+过去分词。

-例题：TheGrandCanyonisoneofthenaturalwondersoftheworld.（改写成一般过去时的被动语态）

-答案：OneofthenaturalwondersoftheworldwastheGrandCanyon.

4.文章主旨大意理解题：

-答案：大峡谷的形成过程以及它被列入世界奇迹的原因。

-例题：Whatisthemainideaofthepassage?

-答案：ThemainideaofthepassageistheformationoftheGrandCanyonandwhyitisconsideredoneoftheworld'swonders.

5.文章细节理解题：

-答案：文章中提到的具体信息，如大峡谷的形成时间、地质特征等。

-例题：HowlongdidittakefortheGrandCanyontobeformed?

-答案：IttookmillionsofyearsfortheGrandCanyontobeformed.内容逻辑关系①一般过去时的被动语态：本节课的重点知识点是一般过去时的被动