2024年五年级英语下册 Unit 4 He Lives in a Village第3课时教案 陕旅版（三起）

2024年五年级英语下册Unit4HeLivesinaVillage第3课时教案陕旅版（三起）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《2024年五年级英语下册Unit4HeLivesinaVillage第3课时教案陕旅版（三起）》是在学生已经学习过前两个单元的基础上进行授课的。通过前两个单元的学习，学生已经掌握了一些基本的英语语法和词汇。本课时主要让学生通过听、说、读、写的活动，进一步掌握一般现在时态的用法，同时学习如何描述一个人的居住地。

本课时的教学目标是让学生能够听懂、会说、会读、会写关于居住地的相关词汇，能够运用一般现在时态描述一个人的居住地。教学内容主要包括听力训练、口语练习、阅读理解和写作练习。

在教学过程中，教师需要运用多媒体教学手段，如图片、视频等，来激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和记忆单词和句型。同时，教师需要组织学生进行小组活动，鼓励他们积极参与，提高他们的口语表达能力和团队合作能力。二、核心素养目标本课时的核心素养目标分为四个方面：语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过听力、口语、阅读和写作等活动，学生能够准确、恰当地使用一般现在时态描述一个人的居住地，提高他们的语言运用能力。

2.文化意识：通过学习关于居住地的词汇和句型，学生能够了解不同文化背景下人们的居住环境，培养他们的文化意识。

3.思维品质：在听力、口语、阅读和写作过程中，学生需要分析、归纳和推理，提高他们的思维品质。

4.学习策略：学生需要运用有效的学习策略，如预测、联想、归纳等，来完成各项任务，提高他们的学习效率。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是一般现在时态的用法以及描述一个人的居住地的相关词汇和句型。具体重点如下：

（1）词汇：掌握与居住地相关的词汇，如house,village,town,city等。

（2）句型：学会使用一般现在时态描述一个人的居住地，如"Helivesinavillage."。

（3）语法：理解一般现在时态的构成和用法，能够正确运用一般现在时态进行描述。

2.教学难点

本节课的难点内容主要包括一般现在时态的运用和词汇的记忆。具体难点如下：

（1）一般现在时态的运用：学生需要理解一般现在时态的构成和用法，能够准确地描述一个人的居住地。教师需要通过例句和练习帮助学生巩固一般现在时态的运用。

（2）词汇的记忆：学生需要记住与居住地相关的词汇。教师可以通过图片、视频等教学手段帮助学生记忆词汇，同时组织学生进行小组活动，鼓励他们积极参与，提高他们的口语表达能力和团队合作能力。

（3）听力理解：本节课的听力材料可能涉及到一些细节信息，学生需要能够准确地理解并抓住关键信息。教师可以通过重复播放听力材料，引导学生关注重点信息，提高他们的听力理解能力。

（4）写作练习：学生需要能够运用所学的词汇和句型进行写作。教师可以为学生提供一些写作模板和示例，指导他们进行写作练习，同时鼓励他们发挥自己的想象力和创造力，使写作更有趣。四、教学资源1.软硬件资源：

-教室内的投影仪和屏幕，用于展示PPT和听力材料。

-学生作业本和练习册，用于巩固所学内容。

-录音机或播放器，用于播放听力材料。

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，用于发布课程资料和作业。

3.信息化资源：

-与本节课相关的图片和视频，用于激发学生兴趣和辅助教学。

-在线词典或翻译工具，用于帮助学生查找词汇。

4.教学手段：

-小组讨论：组织学生进行小组活动，鼓励他们积极参与，提高口语表达能力和团队合作能力。

-听力练习：通过播放听力材料，训练学生的听力理解能力。

-写作练习：提供写作模板和示例，指导学生进行写作练习，鼓励他们发挥想象力和创造力。

-互动游戏：设计一些与本节课主题相关的互动游戏，增加学生的学习兴趣和参与度。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的核心知识点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解核心知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的核心知识点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时态的用法和描述居住地的相关词汇，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述居住地的句型。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验句型的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解核心知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述居住地的句型。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解核心知识点，掌握描述居住地的句型。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的核心知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.语言能力：学生能够准确、恰当地使用一般现在时态描述一个人的居住地，提高他们的语言运用能力。他们能够听懂、会说、会读、会写与居住地相关的词汇，如house,village,town,city等。

2.文化意识：学生能够了解不同文化背景下人们的居住环境，培养他们的文化意识。通过学习描述居住地的句型和词汇，学生能够了解到不同地方的人们居住的方式和环境的差异。

3.思维品质：学生在听力、口语、阅读和写作过程中，需要分析、归纳和推理，提高他们的思维品质。他们能够通过观察图片、听听力材料、阅读文本和书写作文的方式，培养观察力、逻辑思维和创新思维能力。

4.学习策略：学生需要运用有效的学习策略，如预测、联想、归纳等，来完成各项任务，提高他们的学习效率。他们能够通过预习、听讲、参与课堂活动和完成作业的过程中，学会如何有效地学习和掌握知识。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性、合作意识以及遵守课堂纪律等方面的情况，评价学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献程度、交流能力和团队合作精神，以及他们能够准确、流畅地用英语描述居住地的情况。

3.随堂测试：通过设计相关的听力、阅读和写作测试，检测学生对一般现在时态和描述居住地词汇的掌握程度，以及他们运用所学知识进行实际交流的能力。

4.作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括作业的准确性、完整性以及书写规范等方面，评价学生对课堂所学内容的理解和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和作业完成情况，教师给予及时的正面评价和建设性的反馈，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方，激发学生的学习兴趣和自信心。同时，教师根据学生的个体差异，提供个性化的辅导和指导，帮助学生克服学习难点，提高他们的学习效果。八、板书设计①一般现在时态的构成和用法：主语+动词原形+时间状语

②描述居住地的词汇：house,village,town,city,live,in

③描述居住地的句型：He/She/Itlivesina/an+地点名词。

2.艺术性和趣味性

为了激发学生的学习兴趣和主动性，板书设计应具有一定的艺术性和趣味性。例如，可以运用色彩、图案和布局等元素，使板书更加生动有趣。同时，可以通过设计一些与居住地相关的图片和插图，增加板书的吸引力。此外，还可以运用一些幽默的语言和表情符号，使板书更加亲切和有趣。反思改进措施-采用情境教学法，通过设计真实的生活场景，让学生在实际语境中学习和运用英语。

-利用多媒体教学资源，如图片、视频、音频等，增加课堂的趣味性和互动性。

-引入小组合作学习，鼓励学生积极参与，培养团队合作意识和沟通能力。

2.存在主要问题

-课堂活动组织不够紧凑，有时会出现学生参