八年级语文下册 第三单元 11 核舟记第1课时教案 新人教版

八年级语文下册第三单元11核舟记第1课时教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级语文下册第三单元11核舟记第1课时教案新人教版教材分析《核舟记》是人教版八年级语文下册第三单元的一篇课文。本节课主要内容是对核舟的描写和作者对核舟上所刻字画、景物的赞美。文章通过细致入微的描绘，展现了核舟的精美和雕刻者的高超技艺，同时也表达了作者对传统文化的热爱和尊重。本节课是第一课时，教学目标是让学生理解课文内容，分析核舟的雕刻艺术，培养学生的文学鉴赏能力。教学重点是理解课文内容，分析核舟的雕刻技艺，教学难点是对课文描写手法和作者情感的理解。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括审美鉴赏能力、文化传承能力和思维能力。通过学习《核舟记》，学生能够欣赏和理解中国传统雕刻艺术的美，提高审美鉴赏能力；同时，通过分析课文中的描写手法和作者情感，学生能够理解传统文化的重要性，增强文化传承能力。此外，通过对课文的深入阅读和分析，学生能够培养自己的批判性思维和创造性思维，提高思维能力。重点难点及解决办法重点：理解课文内容，分析核舟的雕刻技艺。

解决办法：通过细读课文，引导学生关注作者对核舟的描写，如“舟如小屋，舟尾横卧一楫，楫旁刻‘核舟’二字。船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。三人各具神态，衣褶飘洒，如在行舟之中。”通过具体语句的分析，让学生了解核舟的雕刻技艺。

难点：对课文描写手法和作者情感的理解。

突破策略：通过小组讨论，引导学生关注作者的描写手法和情感表达，如“细观核舟，舱内小桌上有笔、墨、纸、砚，琴桌旁有古琴，船头三人各有持物，情态各异。”通过讨论，让学生理解作者对核舟的精细描写和对雕刻艺术的赞美之情。同时，通过联系现实生活，让学生思考传统文化在现代社会的价值和意义，从而突破难点。教学资源1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、教科书、学生作业本、文具。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：课文朗读音频、核舟图片、雕刻技艺视频资料、在线字典。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、小组合作学习、任务驱动法。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《核舟记》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是核舟吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于核舟的图片或视频片段，让学生初步感受核舟的魅力或特点。

简短介绍《核舟记》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.核舟基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解核舟的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解核舟的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍核舟的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.核舟案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解核舟的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的核舟案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解核舟的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用核舟解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与核舟相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对核舟的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调核舟的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括核舟的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调核舟在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用核舟。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于核舟的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）相关文学作品：除了《核舟记》之外，还可以引导学生阅读其他描写传统工艺美术的文学作品，如《景德镇》、《紫檀》等，让学生更好地理解中国传统工艺美术的魅力。

（2）纪录片：播放关于中国传统工艺美术的纪录片，如《中国传统工艺美术》、《中国匠人》等，让学生更直观地了解核舟制作的历史背景和流程，以及雕刻艺人的技艺和精神。

（3）专业网站：指导学生浏览一些关于核舟和雕刻艺术的专业网站，如中国雕刻艺术网、中国工艺美术协会网等，了解核舟的最新发展和行业动态。

（4）实地考察：组织学生参观附近的工艺美术展览或实地考察核舟制作工作坊，让学生亲身体验核舟制作的过程，提高学生的实践能力。

2.拓展建议：

（1）让学生结合课文内容，选择一部关于中国传统工艺美术的纪录片进行观看，并撰写观后感，加深学生对中国传统工艺美术的认识和理解。

（2）鼓励学生利用网络资源，搜集关于核舟制作的历史背景、流程和相关艺人的人物报道，进行综合整理，提高学生的信息素养。

（3）结合学校或社区的活动，组织学生参加核舟制作或雕刻艺术的体验活动，让学生亲自动手实践，培养学生的动手能力和创新能力。

（4）引导学生关注身边的传统工艺美术，如剪纸、泥塑、瓷器等，了解其历史、文化和技艺，培养学生对传统文化的热爱和传承意识。

（5）鼓励学生在课后自主阅读与核舟相关的文学作品，并开展读书分享会，让学生交流阅读心得，提高学生的文学素养。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）阅读理解作业：让学生阅读《核舟记》全文，并回答相关问题，如核舟的尺寸、核舟上的景物、作者对核舟的描写等，以巩固学生对课文内容的理解。

（2）写作作业：以“我心中的核舟”为主题，让学生发挥想象，撰写一篇描绘自己心中的核舟的短文，培养学生的写作能力和创造力。

（3）实践作业：让学生观察身边的传统工艺品，如剪纸、泥塑等，了解其制作过程和文化背景，并撰写一篇关于特定工艺品的研究报告，提高学生的实践能力和研究能力。

2.作业反馈：

（1）及时批改：教师应及时批改学生的作业，给予每个学生个性化的反馈，指出作业中的错误和不足，并给出改进建议。

（2）重点关注：对于作业中普遍存在的问题，教师应在课堂上进行讲解和纠正，确保学生能够理解和掌握相关知识。

（3.鼓励与指导：对于作业中表现良好的学生，教师应给予鼓励和表扬，以增强学生的自信心。对于作业中表现出困难的学生，教师应给予个别指导，帮助其克服学习障碍。

（4）作业讲评：在课堂上，教师可以选择部分学生的作业进行展示和讲评，让学生相互学习和借鉴，提高整体作业质量。

（5）持续跟踪：教师应持续关注学生的作业完成情况，及时调整作业难度和量，以适应学生的学习进步和能力提高。教学反思与改进每节课后，我都会进行教学反思，思考这节课的优点和不足，以及如何改进教学方法，以提高学生的学习效果。

在教学《核舟记》这篇课文时，我发现学生对于核舟的历史背景和雕刻技艺的理解存在一定的困难。因此，我决定在未来的教学中，引入更多的实物图片和视频资料，以便让学生更直观地了解核舟的制作过程和艺术价值。

此外，我还发现学生在进行写作练习时，对于如何运用课文中的描写手法表达自己的观点