2024-2025学年新教材高中生物 第三章 遗传的分子基础 第五节 生物体存在表观遗传现象教案（1）浙科版必修2

2024-2025学年新教材高中生物第三章遗传的分子基础第五节生物体存在表观遗传现象教案（1）浙科版必修2主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是生物体存在表观遗传现象。这部分内容是2024-2025学年新教材高中生物第三章遗传的分子基础第五节的内容，浙科版必修2。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习了DNA的结构、基因的表达等基础知识后，学生已经了解到遗传信息是通过基因传递给后代的。而本节课将进一步深入探讨，除了基因序列外，生物体的遗传特征还可以受到表观遗传因素的影响。具体内容包括：

1.表观遗传的定义和特点：表观遗传是指生物体的基因型未发生改变，但某些基因的表达却发生了可遗传的改变。这种现象涉及到DNA甲基化、组蛋白修饰等机制。

2.表观遗传现象的实例：通过具体实例，如细胞分化、X染色体失活等，让学生了解表观遗传现象在生物体发育和性别决定等方面的作用。

3.表观遗传研究的意义：介绍表观遗传研究在疾病治疗、生物技术等方面的应用，让学生了解表观遗传研究的重要性。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.生命观念：使学生理解生物体表观遗传现象的存在，认识到生物体的遗传特征不仅仅由基因序列决定，还受到表观遗传因素的影响。

2.科学思维：培养学生分析问题和解决问题的能力，能够运用所学的表观遗传知识，解释一些生物学现象。

3.科学探究：通过观察和分析实验结果，培养学生的观察能力和实验操作能力，进而提高学生的科学探究能力。

4.社会责任：使学生了解表观遗传研究在疾病治疗、生物技术等方面的应用，培养学生关注社会热点问题，具备一定的社会责任感和使命感。重点难点及解决办法重点：

1.表观遗传的定义和特点

2.表观遗传现象的实例

3.表观遗传研究的意义

难点：

1.表观遗传机制的理解

2.表观遗传现象在生物学中的应用

解决办法：

1.对于重点内容，通过PPT展示、举例说明等方式，让学生直观地理解表观遗传的概念和特点。

2.对于难点内容，可以通过动画演示、模型建构等教学手段，帮助学生深入理解表观遗传机制。同时，组织小组讨论，让学生结合实例探讨表观遗传现象的应用，从而突破难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、实验器材、显微镜等。

2.课程平台：学校教学管理系统、生物学科教学平台。

3.信息化资源：PPT课件、教学视频、实验操作演示视频、相关学术文章等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、实验教学法等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解生物体存在表观遗传现象的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习生物体存在表观遗传现象内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确生物体存在表观遗传现象教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保生物体存在表观遗传现象教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习生物体存在表观遗传现象的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入生物体存在表观遗传现象学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的遗传的分子基础内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为生物体存在表观遗传现象新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解生物体存在表观遗传现象的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕表观遗传现象的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验生物体存在表观遗传现象知识的应用，提高实践能力。

在生物体存在表观遗传现象新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对生物体存在表观遗传现象知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决表观遗传现象问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与生物体存在表观遗传现象相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合生物体存在表观遗传现象内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习生物体存在表观遗传现象的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的生物体存在表观遗传现象内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的生物体存在表观遗传现象内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.理解表观遗传的概念：学生能够准确地描述表观遗传的定义和特点，了解表观遗传现象是生物体基因型未发生改变，但某些基因的表达却发生了可遗传的改变。

2.掌握表观遗传机制：学生将能够理解表观遗传机制的基本原理，包括DNA甲基化、组蛋白修饰等，并能够举例说明这些机制在生物体中的作用。

3.应用表观遗传知识：学生将能够将所学的表观遗传知识应用到实际问题中，例如解释细胞分化、X染色体失活等生物学现象，并了解表观遗传研究在疾病治疗、生物技术等方面的应用。

4.提升科学思维能力：通过分析表观遗传现象的实例和实验结果，学生将能够培养观察、思考和解决问题的能力，提高科学思维能力。

5.培养科学探究能力：在实验教学中，学生将能够亲自动手进行实验操作，观察和分析实验结果，培养观察能力和实验操作能力，提高科学探究能力。

6.增强社会责任意识：通过了解表观遗传研究的社会意义，学生将能够关注社会热点问题，认识到科学知识对社会发展的作用，增强社会责任意识。课堂1.课堂评价：

提问：教师可以通过提问的方式了解学生对表观遗传概念的理解程度，以及对表观遗传机制的掌握情况。例如，教师可以提出问题：“表观遗传是什么？它有哪些特点？”或者“表观遗传机制是如何影响基因表达的？”通过学生的回答，教师可以判断学生对知识点的理解程度，并及时进行讲解和澄清。

观察：教师可以通过观察学生的课堂表现，了解学生对表观遗传知识的理解和掌握情况。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的参与程度，是否能够积极发表自己的观点和疑问，以及是否能够与小组成员进行有效的沟通和合作。

测试：教师可以通过随堂练习或小测验等方式，测试学生对表观遗传知识的掌握情况。例如，教师可以设计一些选择题或填空题，让学生在课堂上完成。通过学生的答题情况，教师可以了解学生对知识点的掌握程度，并及时进行讲解和辅导。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在布置作业时，教师应根据学生的学习情况和课程要求，设计一些相关的练习题，让学生在课后进行巩固和复习。在批改作业时，教师应仔细阅读学生的解答，并进行逐项评分和点评。对于学生的正确答案，教师应给予肯定和鼓励；对于学生的错误答案，教师应及时指出错误，并给出正确的解答和解释。同时，教师还可以在作业批改过程中，发现学生的学习问题，并进行针对性的讲解和辅导。

除了在课堂上进行评价和反馈，教师还可以通过与学生的交流和沟通，了解学生的学习情况和问题。例如，教师可以鼓励学生在课后主动找教师请教问题，或者通过邮件、微信等渠道与学生保持联系。通过与学生的交流，教师可以更好地了解学生的学习需求和问题，并及时给予帮助和指导。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，我发现了一些可以改进的地方。

首先，我发现学生在理解表观遗传机制方面存在一定的困难。有些学生对于DNA甲基化、组蛋白修饰等概念的理解不够清晰，导致在实验操作和问题解答时出现错误。因此，我计划在未来的教学中增加更多的实例和图解，帮助学生更好地理解这些机制。

其次，我在课堂上发现学生在小组讨论和互动探究环节的参与程度不高。有些学生不愿意主动发表自己的观点，或者在小组讨论中沉默不语。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中设计更多的互动环节，鼓励学生积极参与讨论和提问。

此外，我注意到一些学生在完成实验操作时不够熟练，导致实验结果出现误差。为了提高学生的实验操作技能，我计划在未来的教学中增加更多的实验操作练习，让学生有更多的机会亲自动手操作，提高实验技能。

最后，我认识到在课堂评价方面还有改进的空间。我需要更加细致地观察学生的课堂表现，及时发现学生的学习问题，并进行针对性的辅导和讲解。同时，我还需要在作业评价中更加关注学生的错误和问题，及时给予反馈和指导，帮助学生提高学习效果。典型例题讲解1.例题1：请解释表观遗传现象的定义和特点。

答案：表观遗传现象是指生物体的基因型未发生改变，但某些基因的表达却发生了可遗传的改变。表观遗传的特点包括可逆性、可传递性和可遗传性。

2.例题2：请举例说明表观遗传现象在生物体发育中的作用。

答案：表观遗传现象在生物体发育中起着重要的作用。例如，在细胞分化过程中，某些基因的表达被激活或抑制，从而导致不同的细胞类型出现。此外，在X染色体失活过程中，雌性哺乳动物中的一个X染色体会随机失活，从而平衡性别差异。

3.例题3：请解释表观遗传机制中的DNA甲基化。

答案：DNA甲基化是指在DNA分子中添加甲基基团的过程。这种修饰通常发生在胞嘧啶碱基上，形成5-甲基胞嘧啶。DNA甲基化可以导致基因表达的沉默，从而影响生物体的发育和生理功能。

4.例题4：请举例说明表观遗传机制中的组蛋白修饰。

答案：组蛋白修饰是指在组蛋白分子上添加或移除特定的化学基团，如乙酰化、甲基化等。这些修饰可以改变组蛋白的电荷状态，从而影响其与D