Unit9Canyoucometomyparty教学设计2024-2025学年英语人教版八年级上册

Unit9Canyoucometomyparty教学设计2024-2025学年英语人教版八年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit9Canyoucometomyparty教学设计2024-2025学年英语人教版八年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版八年级上册Unit9“Canyoucometomyparty?”。教学内容主要包括：邀请及应答邀请的交际用语，一般将来时态，以及相关日常活动词汇。本单元的对话和阅读材料围绕聚会邀请展开，涉及接受、拒绝邀请的原因表达，以及相关礼貌用语。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在七年级阶段已经学习了现在进行时和一般现在时，为本单元一般将来时态的学习打下基础。此外，学生在之前的学习中已经接触过基本的日常活动词汇，如play、dance等，这些词汇在本单元中将得到进一步扩展。通过本节课的学习，学生能够将已有知识与新学内容相结合，在实际场景中进行有效沟通。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言能力：通过学习邀请及应答邀请的交际用语，提高学生在实际场景中的英语沟通能力，培养流利、准确的英语表达能力。

2.思维品质：在学习一般将来时态的过程中，培养学生观察、分析、归纳等逻辑思维能力，提高其英语思维品质。

3.文化意识：通过了解聚会邀请的礼仪和习俗，增强学生对中外文化差异的认识，培养跨文化交际意识。

4.学习能力：引导学生自主探究、合作学习，培养其发现、解决问题的能力，激发英语学习兴趣，提高学习效率。

本节课的核心素养目标与课本内容紧密结合，注重培养学生的语言运用能力和思维能力，同时关注文化意识和学习能力的提升。学情分析本节课面向的是八年级学生，他们在英语学习方面具备以下特点：

1.学生层次：学生经过七年级的学习，已具备一定的英语基础，但在语言运用上仍存在差异。部分学生对英语学习兴趣浓厚，课堂参与度高；另一部分学生对英语学习兴趣不足，课堂表现较为被动。

2.知识方面：学生在七年级阶段学习了现在进行时和一般现在时，对本节课的一般将来时态有一定的知识基础。此外，学生对日常活动词汇有一定了解，但在词汇运用和拓展方面仍有待提高。

3.能力方面：学生在英语听、说、读、写四方面能力发展不均衡。大部分学生能够进行简单的英语对话，但在阅读和写作方面表现较弱。此外，学生的观察、分析、归纳等逻辑思维能力有待培养。

4.素质方面：学生在团队合作、自主学习等方面表现良好，但在课堂纪律、学习习惯等方面存在一定问题。部分学生课堂注意力不集中，容易受到外界干扰。

5.行为习惯：部分学生课堂表现积极，能够主动参与课堂活动；但也有部分学生课堂表现消极，对课程学习产生一定影响。此外，学生在课堂上的互动交流、讨论合作等方面表现不足，影响课堂氛围和教学效果。

对课程学习的影响：

1.学生在英语基础知识和能力方面的差异，对本节课的教学设计提出更高要求。教师需要针对不同层次的学生，设计不同难度的教学活动，以激发学生的学习兴趣和参与度。

2.学生在阅读和写作方面的薄弱环节，要求教师在教学过程中注重培养学生的阅读和写作能力，提高学生的英语综合运用水平。

3.学生在课堂纪律、学习习惯方面的问题，需要教师加强对学生的引导和督促，培养良好的学习习惯，提高课堂学习效果。

4.学生在团队合作、自主学习方面的优势，可以充分利用小组合作、任务驱动等教学方法，提高学生的课堂参与度和学习积极性。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用书、教师用书、词汇卡片。

2.软件资源：PPT课件、音频播放软件、视频播放软件。

3.课程平台：学校网络教学平台，用于发布预习资料、作业和拓展学习资源。

4.信息化资源：与本单元相关的音频材料、视频片段、电子版课文、在线互动练习。

5.教学手段：情景教学法、任务驱动法、小组合作学习、同伴互助学习、游戏教学法。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校网络教学平台，发布包含词汇预习、一般将来时态简介和日常活动词汇学习的PPT和音频资料，要求学生预习并准备相关问题。

-设计预习问题：围绕“Canyoucometomyparty?”主题，设计问题，如“如何用英语发出和回应聚会邀请？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，并通过微信群收集学生预习中的疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求自主预习词汇和语法点，了解一般将来时态的基本结构。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，并记录不理解的地方。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题等通过平台提交，以便教师提前了解学生预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索新知识，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和学生进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触一般将来时态和聚会邀请的交际用语，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯，增强对新知识的预知和好奇心。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段聚会邀请的视频，引出本课主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般将来时态的构成和用法，结合实例解释如何发出和回应邀请。

-组织课堂活动：设计小组角色扮演活动，让学生模拟聚会邀请的场景，实际运用所学语言。

-解答疑问：在活动中对学生产生的疑问进行解答，提供即时反馈。

学生活动：

-听讲并思考：认真聆听老师的讲解，思考如何在实际对话中使用一般将来时态。

-参与课堂活动：在小组中角色扮演，模拟聚会邀请对话，实践语言技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题提出疑问，与小组成员讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和实例，帮助学生掌握一般将来时态的知识点。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习如何使用语言。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般将来时态，并在实际语境中运用。

-通过实践活动，培养学生的语言表达能力和交际能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置相关的写作练习，要求学生编写聚会邀请的对话。

-提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用教师推荐的资源，进行自我拓展学习。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结一般将来时态的用法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，加深对知识点的理解和记忆。

作用与目的：

-巩固学生对一般将来时态的理解和运用能力。

-通过拓展学习，提高学生的语言实际运用能力。

-通过反思总结，帮助学生形成长期记忆，促进自我提升。知识点梳理1.词汇：

-party（聚会）

-invitation（邀请）

-accept（接受）

-decline（拒绝）

-maybe（也许）

-sure（当然）

-sorry（抱歉）

-nextweek（下周）

-onFriday（在周五）

-at7:00p.m.（晚上7点）

-playsoccer（踢足球）

-goshopping（购物）

-dohomework（做作业）

2.句型：

-Canyoucometomyparty?

-I'dloveto.

-I'msorry,butIcan't.

-Maybeanothertime.

-Sure,I'llbethereat7:00p.m.

-Ihavetodomyhomeworkthatnight.

3.语法：一般将来时态

-结构：主语+will+动词原形

-使用场景：表示将来要发生的事情或打算、计划、承诺等。

-例句：

-Iwillgotothepartynextweek.

-ShewillnotbehereonFriday.

-Theywillvisittheirgrandparents.

4.对话技巧：

-发出邀请：使用"Canyoucometomyparty?"等句型。

-应答邀请：使用"I'dloveto."、"I'msorry,butIcan't."等句型。

-说明原因：使用"because"引导的句子，例如："becauseIhavetodomyhomework"。

-提出替代方案：使用"Maybeanothertime."等句型。

5.阅读理解：

-能够理解课文中的聚会邀请场景，以及接受和拒绝邀请的原因。

-能够从阅读材料中提取关键信息，如时间、地点、活动内容等。

6.写作技能：

-能够编写聚会邀请的短文或对话。

-能够正确使用一般将来时态描述未来的活动。

7.文化意识：

-了解在英语国家中发出和回应聚会邀请的礼仪。

-认识到不同文化背景下，人们对于聚会和社交活动的态度可能有所不同。

8.口语交际：

-能够在实际场景中使用英语发出和回应聚会邀请。

-能够在小组活动中进行角色扮演，模拟聚会邀请的对话。

本章节的知识点梳理涵盖了词汇、句型、语法、对话技巧、阅读理解、写作技能、文化意识和口语交际等多个方面，与教材内容紧密相关，旨在帮助学生全面掌握与聚会邀请相关的英语知识和技能。通过这些知识点的学习和实践，学生能够提高英语实际运用能力，为今后的跨文化交际打下坚实基础。板书设计1.重点词汇：

-Party

-Invitation

-Accept

-Decline

-Maybe

-Sure

-Sorry

-Nextweek

-OnFriday

-At7:00p.m.

-Playsoccer

-Goshopping

-Dohomework

2.重点句型：

-Canyoucometomyparty?

-I'dloveto.

-I'msorry,butIcan't.

-Maybeanothertime.

-Sure,I'llbethereat7:00p.m.

-Ihavetodomyhomeworkthatnight.

3.重点语法：一般将来时态

-Will+动词原形

-表示将来要发生的事情或打算、计划、承诺等。

4.对话技巧：

-发出邀请：Canyoucometomyparty?

-应答邀请：I'dloveto./I'msorry,butIcan't.

-说明原因：because...

-提出替代方案：Maybeanothertime.

5.阅读理解：

-提取关键信息：时间、地点、活动内容等。

6.写作技能：

-编写聚会邀请的短文或对话。

-使用一般将来时态描述未来的活动。

7.文化意识：

-了解英语国家聚会邀请的礼仪。

-认识不同文化背景下社交活动的态度。

8.口语交际：

-实际场景中使用英语发出和回应聚会邀请。

-小组活动中模拟聚会邀请的对话。

板书设计以清晰、简洁的格式呈现，突出重点知识点、词汇和句型，便于学生理解和记忆。同时，通过色彩、图像和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和主动性。课后拓展-阅读材料：提供与聚会邀请相关的英语文章或故事，让学生了解不同文化背景下聚会邀请的方式和礼仪。

-视频资源：选取英语国家的聚会场景视频，让学生观看并模仿其中的交际用语和表达方式。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读提供的阅读材料，并思考文章中涉及的聚会邀请礼仪和表达方式。

-提醒学生观看视频资源，注意观察并模仿其中的交际用语和表达方式。

-提醒学生注意文章和视频中出现的与本节课相关的重点词汇和句型，如"Canyoucometomyparty?"、"I'dloveto."等。

-鼓励学生将所学内容应用到实际生活中，如在与朋友、家人交流时使用英语发出和回应聚会邀请。

3.教师指导：

-提供必要的阅读材料，并解答学生在阅读过程中产生的疑问。

-提供必要的视频资源，并解答学生在观看过程中产生的疑问。

-鼓励学生积极参与课后拓展活动，并提供必要的指导和帮助。

4.拓展目的：

-通过阅读和观看拓展内容，帮助学生进一步巩固和扩展本节课所学的聚会邀请相关知识和技能。

-培养学生的自主学习能力和跨文化交际意识。

-激发学生对英语学习的兴趣，提高其英语实际运用能力。

课后拓展活动的设计旨在巩固学生对本节课知识点的掌握，并通过阅读和观看拓展内容，拓宽学生的知识视野，提高其英语实际运用能力。同时，鼓励学生将所学内容应用到实际生活中，培养其跨文化交际意识。教师提供必要的指导和帮助，以促进学生的自主学习能力和全面发展。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作能力、沟通能力和解决问题的能力。观察学生在展示讨论成果时对