6 《古对今》（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

6《古对今》（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）6《古对今》（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册教材分析《古对今》是2023-2024学年统编版语文一年级下册的一篇文章，主要内容是通过对比古今生活的差异，让学生了解古代的生活情境，丰富学生的文化底蕴。文章采用对仗工整、韵律感强的诗句，易于学生记忆和朗读。本课的教学目标是通过学习《古对今》，使学生能够正确认读和理解生字词，能够有感情地朗读课文，理解课文内容，体会对仗的美感。同时，结合生活实际，让学生体会古代生活的乐趣，培养学生的语文素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过学习《古对今》，使学生能够正确认读和理解生字词，能够有感情地朗读课文，流利地背诵课文，并在日常生活中运用所学词语，提高学生的语言表达能力。

2.思维品质：通过对比古今生活的差异，培养学生的创新思维和批判性思维，激发学生对古代生活的想象和思考，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.文化素养：通过学习《古对今》，使学生了解古代的生活情境，感受古代文化的魅力，增强学生的文化自觉和文化自信，培养学生热爱中华优秀传统文化的情感。教学难点与重点1.教学重点

（1）生字词的学习：本节课的生字词较多，如“今”、“古”、“对”、“今昔”等，学生需要掌握这些生字词的正确读音和意义，能够熟练运用到实际情景中。

（2）对仗手法的理解：课文中的诗句采用了对仗工整、韵律感强的表达方式，学生需要理解对仗的手法及其在课文中的运用，感受对仗的美感。

（3）课文内容的理解：学生需要通过朗读、讨论等方式，理解课文中所描绘的古代生活情境，体会课文所表达的思想感情。

2.教学难点

（1）生字词的学习：对于一年级的学生来说，记忆生字词是一项挑战。他们需要在老师的引导下，通过多种方式进行记忆，如编儿歌、做游戏等。

（2）对仗手法的理解：对仗是一种较为高级的修辞手法，一年级的学生可能难以完全理解。教师需要通过具体例子，让学生感受对仗的美感，逐步引导学生理解对仗的手法。

（3）课文内容的理解：课文所描绘的古代生活情境离学生的现实生活较远，他们可能难以理解和想象。教师需要通过生动的语言、图片等资源，帮助学生建立起对古代生活的认知，引导学生深入理解课文内容。

（4）朗读与表达：虽然课文内容简短，但一年级的学生在朗读时可能缺乏情感表达。教师需要指导学生如何正确朗读，如何运用语气、表情等手段表达课文中的情感。教学方法与策略1.教学方法

（1）讲授法：在课堂上，教师通过讲解课文内容、生字词的含义和对仗手法等，为学生提供系统的知识结构。

（2）互动讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文内容的理解和对仗手法的发现，促进学生之间的交流和思考。

（3）案例研究法：教师选取具体的古代生活场景，让学生通过分析案例，深入理解课文所描绘的古代生活情境。

2.教学活动设计

（1）角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演古代人物，通过表演的方式体验古代生活的乐趣。

（2）实验：教师安排学生进行古代生活的实验活动，如尝试古代的饮食、穿着等，让学生亲身体验古代生活的特点。

（3）游戏：教师设计相关的游戏活动，如对仗比赛，让学生在游戏中学习对仗手法，提高学生的语言表达能力。

3.教学媒体和资源的使用

（1）PPT：教师利用PPT展示课文内容、生字词和对仗手法的例子，通过图文并茂的方式帮助学生理解和记忆。

（2）视频：教师播放与古代生活相关的视频资料，让学生通过视觉感受古代文化的魅力。

（3）在线工具：教师引导学生利用在线工具进行生字词的认读和朗读练习，提高学生的自主学习能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《古对今》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《古对今》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《古对今》教学目标和《古对今》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《古对今》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《古对今》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《古对今》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《古对今》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《古对今》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《古对今》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《古对今》重点，强调《古对今》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《古对今》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《古对今》知识的应用，提高实践能力。

在《古对今》新课呈现结束后，对《古对今》知识点进行梳理和总结。

强调《古对今》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《古对今》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《古对今》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《古对今》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《古对今》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《古对今》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《古对今》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《古对今》内容，强调《古对今》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《古对今》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果《古对今》的教学旨在提升学生的语言能力、思维品质和文化素养，通过本节课的学习，学生将能够达到以下学习效果：

1.语言能力：学生能够正确认读和理解《古对今》中的生字词，如“今”、“古”、“对”、“今昔”等，并能够熟练运用到实际情景中。通过朗读和背诵，学生的口语表达能力得到提升，对仗和韵律感强的诗句能够流利地表达出来。

2.思维品质：通过对古今生活差异的对比，学生的创新思维和批判性思维得到培养。他们能够分析问题和解决问题，从不同角度思考古代生活的乐趣，提高自己的思维灵活性和批判性。

3.文化素养：学生通过学习《古对今》，对古代的生活情境有了更深入的了解，感受到古代文化的魅力。他们能够理解和欣赏古代的饮食、穿着等生活习俗，增强对中华优秀传统文化的认同和自豪感。

4.朗读与表达：《古对今》的朗读和表达是本节课的重要内容。学生通过正确的朗读姿势、语气和表情的训练，能够更好地传达诗句中的情感和意境。他们能够运用所学的对仗手法，创作自己的诗句，展现自己的创造力和表达能力。

5.知识应用：学生在课堂活动中通过实践操作，如角色扮演、实验等，将所学知识应用到实际情境中。他们能够在日常生活中运用所学的词语和对仗手法，提高自己的语言应用能力。

6.情感态度：《古对今》的学习使学生更加关注古代文化，对传统文化产生浓厚的兴趣。他们能够主动探索和学习古代文化，培养积极的学习态度和浓厚的学习兴趣。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生清晰地理解和记忆《古对今》的内容，同时激发他们的学习兴趣。板书设计将包括以下几个方面：

1.课题：《古对今》

2.生字词：列出《古对今》中的重点生字词，如“今”、“古”、“对”、“今昔”等，旁边可以附上拼音和简单释义。

3.对仗手法：用具体的例子展示《古对今》中的对仗手法，如“古调对今音，新诗配旧吟”。

4.课文内容概括：用简洁的语言概括课文的主要内容，如“古今生活对比，体会古代乐趣”。

5.情感态度：强调《古对今》所表达的情感态度，如“欣赏古代文化，培养自豪感”。

板书设计要求目标明确，紧扣教学内容，结构清晰，条理分明。简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过直观的板书设计，学生能够更好地理解和记忆《古对今》的内容，提高课堂学习效果。课堂1.课堂评价

（1）提问评价：通过提问的方式，了解学生对《古对今》的生字词、对仗手法和课文内容的掌握情况。及时解答学生的疑问，帮助学生巩固知识点。

（2）观察评价：观察学生在课堂上的表现，如参与讨论的积极性、小组合作的情况等。通过观察，了解学生的学习态度和课堂参与度，及时调整教学方法。

（3）测试评价：在课堂结束前，进行简短的测试，检查学生对《古对今》知识的掌握情况。根据测试结果，有针对性地进行讲解和辅导。

2.作业评价

（1）作业完成情况：检查学生完成《古对今》相关作业的情况，如朗读、背诵、写作等。关注学生的作业质量和完成速度，了解学生的学习效果。

（2）作业批改：认真批改学生的作业，对错误进行标注和纠正。在批改过程中，关注学生的知识掌握情况，及时发现和解决存在的问题。

（3）作业点评：在课堂上对学生的作业进行点评，表扬优秀作业，鼓励学生继续努力。针对存在问题的作业，进