2024年五年级英语上册 Unit 4 What can you do part B 第三课时教案 人教PEP

2024年五年级英语上册Unit4WhatcanyoudopartB第三课时教案人教PEP学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《人教PEP》2024年五年级英语上册Unit4"Whatcanyoudo"partB第三课时教案，主要围绕“能力”这一主题展开。通过学习本课时，学生能够听懂、会说、会读关于询问和描述人们能力的句子，如“Whatcanshedo?Shecandance.”，并能运用所学知识进行简单的交流。同时，学生还能通过本课时学习，掌握一般现在时的基本结构，如“Icanswim.”。

本课时内容与生活实际紧密相连，通过展示不同人物的能力，激发学生的学习兴趣，培养他们积极表达自己能力的能力。教学过程中，我将结合课本插图、情景对话等教学资源，设计丰富多样的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，使学生在实践中掌握所学知识。同时，注重对学生进行语言运用训练，提高他们的语言表达能力。

在教学设计中，我将遵循由易到难、循序渐进的原则，确保教学内容符合五年级学生的认知水平。在课堂导入环节，通过复习上一课时所学内容，激发学生的学习兴趣。在新课教学过程中，注重引导学生发现、总结语言规律，从而提高他们的自主学习能力。在课堂巩固环节，组织学生进行互动交流，检验他们对所学知识的掌握程度。在课后作业环节，布置适量练习，使学生巩固所学知识，提高语言运用能力。核心素养目标本课时教学旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习，学生能熟练运用一般现在时描述自己和他人的能力，提高语言运用能力。同时，通过了解不同人物的能力，学生能够增强文化意识，理解并尊重他人的特长。在解决问题的过程中，学生将发展逻辑思维和批判性思维，提高分析问题和解决问题的能力。此外，通过小组合作和互动交流，学生将培养合作学习的能力，提高自主学习的能力。学习者分析二、核心素养目标

-语言能力：培养学生运用英语进行有效沟通的能力，能够听懂、会说、会读关于询问和描述人们能力的句子。

-文化意识：通过学习不同人物的能力，培养学生对多元文化的尊重和理解，提高他们的跨文化交际能力。

-思维品质：培养学生批判性思维和逻辑推理能力，能够分析和评价文本中的信息，形成自己的见解。

-学习能力：培养学生自主学习的能力，能够独立完成任务，主动探索新知识，提高学习效率。

三、学习者分析

-知识基础：学生已经掌握了前面所学的一般现在时态的构成和用法，对询问和描述人们能力的基本句型有所了解。

-学习兴趣：学生对描述人物特点和能力感兴趣，乐于参与相关活动。

-能力水平：学生能够进行简单的听、说、读、写操作，具备一定的语言运用能力。

-学习风格：学生喜欢通过互动、实践的方式来学习，对小组合作和角色扮演等活动感兴趣。

-可能遇到的困难：学生在理解和运用一般现在时态描述能力时可能会遇到困难，需要通过大量的实践和反馈来加深理解。

-挑战：学生需要提高对文本信息的分析能力和批判性思维，能够从文章中提取关键信息，形成自己的见解。教学方法与手段1.教学方法：

-互动式教学法：通过提问、讨论等方式激发学生的思考，促进学生积极参与课堂活动，提高他们的语言表达能力和思维能力。

-情境教学法：利用情景对话和角色扮演等活动，让学生在实际情境中运用所学知识，增强学习兴趣和实际应用能力。

-任务型教学法：通过完成小组任务，培养学生的合作精神，提高他们的自主学习和问题解决能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频等现代化教学手段，生动展示教学内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。

-在线教学平台：运用教学软件和网络资源，实现资源共享，提供个性化的学习支持，帮助学生巩固所学知识。

-实物教学：通过展示实物、图片等，直观地向学生展示教学内容，帮助他们更好地理解和记忆。

-课堂活动：设计丰富多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、游戏等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

-评价方式：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，及时了解学生的学习情况，给予反馈，促进学生的全面发展。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“能力描述”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何描述一个人的能力吗？他们通常包含哪些方面？”

展示一些关于不同人物能力的图片或视频片段，让学生初步感受能力描述的魅力。

简短介绍一般现在时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般现在时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解一般现在时态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般现在时态的构成和用法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.能力描述案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时态描述能力的方法和注意事项。

过程：

选择几个典型的能力描述案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般现在时态描述能力的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般现在时态描述能力解决实际问题。

4.学生小组讨论（15分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与能力描述相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时态描述能力的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时态描述能力的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般现在时态的构成、用法和案例分析等。

强调一般现在时态描述能力在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般现在时态描述能力。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般现在时态描述能力的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语绘本：选择一些与能力描述相关的英语绘本，如《ICanDoItMyself》等，让学生在阅读中感受和理解不同人物的能力。

-网络文章：提供一些关于能力描述的文章，如“HowtoDescribePeople'sAbilitiesinEnglish”等，让学生通过阅读了解更多表达方式。

-视频资源：推荐一些与能力描述相关的英语视频，如TED演讲、英语教学视频等，让学生在观看中学习并模仿正确的表达方式。

2.拓展建议：

-让学生结合自己的生活经验，尝试用一般现在时态描述自己和他人的能力，并互相交流分享。

-鼓励学生参加英语角或英语俱乐部等活动，与他人用英语讨论能力相关的话题，提高实际运用能力。

-引导学生利用网络资源，如英语学习网站、论坛等，寻找更多与能力描述相关的学习材料和实践机会。

-建议学生观看一些英文电影、电视剧或综艺节目，注意观察和模仿其中的英语表达方式，提高自己的语言能力。

-鼓励学生尝试用英语写作，如撰写日记、博客等，记录自己的学习和生活，提高写作能力。

-让学生结合自己所学的知识，尝试设计一些与能力描述相关的小游戏或活动，与他人一起参与，提高自己的组织能力和团队合作能力。

-建议学生在日常生活中多关注和了解不同人物的能力，尝试用英语进行描述和交流，提高自己的语言运用能力和跨文化交际能力。课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：

-《英语学习》杂志：让学生阅读最新的英语学习杂志，关注其中的能力描述相关文章，如“如何用英语描述你的技能和经验”等。

-英语绘本：推荐学生阅读一些与能力描述相关的英语绘本，如《ICanDoItMyself》等，通过故事的形式让学生理解和掌握描述能力的方式。

-网络文章：提供一些关于能力描述的文章，如“HowtoDescribePeople'sAbilitiesinEnglish”等，让学生通过阅读了解更多表达方式。

视频资源：

-TED演讲：推荐学生观看一些与能力描述相关的TED演讲，如“ThePowerofVulnerability”等，让学生从不同角度了解和描述能力的重要性。

-英语教学视频：引导学生观看一些英语教学视频，如“EnglishConversations:DescribingSkillsandAbilities”等，学习如何用英语进行能力描述。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可根据自己的兴趣和需求选择阅读材料或视频资源，进行深入学习和理解。

-学生可以将自己的学习心得和感悟写在日记或博客中，与他人分享自己的学习经验。

-学生可以尝试用英语进行能力描述，如描述自己的朋友、家人或同学的能力，并互相交流分享。

-学生可以参加英语角或英语俱乐部等活动，与他人用英语讨论能力相关的话题，提高实际运用能力。

-学生可以利用网络资源，如英语学习网站、论坛等，寻找更多与能力描述相关的学习材料和实践机会。

-学生可以尝试用英语写作，如撰写日记、博客等，记录自己的学习和生活，提高写作能力。

教师可在课后提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问，推荐适合他们的阅读材料或视频资源等。教师应关注学生的学习进展，及时给予反馈和鼓励，提高学生的学习积极性和效果。教学反思与总结这节课的整体教学效果还不错，学生们积极参与课堂活动，表现出较高的学习热情。在教学过程中，我采用了互动式教学法、情境教学法和任务型教学法，通过提问、讨论、角色扮演等方式激发学生的思考，促进他们积极参与课堂活动。学生们在小组合作和任务完成中表现出了良好的合作精神和解决问题的能力。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足之处。首先，我在讲解一般现在时态的构成和用法时，由于内容较多，讲解速度较快，导致部分学生可能没有完全跟上。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的反应，适当放慢讲解速度，确保每个学生都能理解和掌握所学知识。

其次，我在课堂展示与点评环节，没有充分调动所有学生的参与度。有些学生可能因为紧张或缺乏自信，没有勇气上台展示。为了提高学生的参与度，我需要鼓励他们积极参与，给予他们更多的支持和鼓励，让他们在课堂上感到更加自信和舒适。

此外，我在教学过程中，没有充分利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，来辅助教学。这些现代化教学手段可以帮助学生更好地理解和记忆知识点，提高教学效果。在今后的教学中，我需要更加注重多媒体教学手段的应用，让课堂更加生动有趣。板书设计①一般现在时态的构成和用法：主语+动词原形+其他。例如：Icanswim.

②能力描述的句型：Whatcanhedo?Hecanplaytheguitar.

③常见动词+能力：run(跑步)、swim(游泳)、dance(跳舞)、sing(唱歌)、draw(画画)等。

2.艺术性和趣味性：

①利用彩色粉笔或荧光笔，突出重点知识点，增加板书的视觉吸引力。

②设计一些卡通人物或插图，如游泳、跳舞、画画等，将动词+能力结合起来，增加板书的趣味性。

③利用有趣的句子或短语，如"Icandoit!"、"Shecandancelikeaprofessional!"等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

④在板书上留出一些空白区域，鼓励学生主动参与，如让学生在空白处填写自己或他人的能力描述。课堂1.提问：通过提问，了解学生对一般现在时态构成和用法的掌握情况，及时纠正学生的错误理解，确保每个学生都能够正确运用一般现在时态描述能力。

2.观察：观察学生在小组合作和任务完成中的表现，了解他们在实际运用中的语言能力和解决问题的能力，及时给予指导和反馈。

3.测试：在课堂展示与点评环节，通过提问和点评，了解学生对能力描述的掌握情况，及时发现问题并进行解决。

二、作业评价

1.