Unit7ItsrainingSectionA1a-1d教学设计2023-2024学年人教版英语七年级下册

Unit7It’srainingSectionA1a-1d教学设计2023-2024学年人教版英语七年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit7It’srainingSectionA1a-1d教学设计2023-2024学年人教版英语七年级下册教学内容《Unit7It’sraining》SectionA1a-1d教学设计，针对2023-2024学年人教版英语七年级下册。本节课主要内容包括：1a部分的核心词汇和短语，如rain，snow，sunny，cloudy等天气相关词汇；1b部分的对话练习，通过听力练习，让学生熟练掌握What’stheweatherlike?How’stheweather?等询问天气的句型；1c部分的小组活动，让学生运用所学词汇和句型进行实际对话交流，描述不同城市的天气状况；1d部分的书写练习，要求学生能正确书写描述天气的句子。教学内容旨在让学生在实际语境中运用所学，提高英语交际能力。核心素养目标《Unit7It’sraining》SectionA1a-1d课程的核心素养目标为：提升学生的语言理解与表达能力，培养跨文化交际意识，增强合作学习能力。通过本节课的学习，学生将能够：1.理解并运用天气相关词汇，形成对自然现象的初步认识；2.运用目标句型询问和描述天气，提高日常英语交际能力；3.在小组活动中，培养合作精神，增进同伴间的沟通与理解；4.通过书写练习，提升英语书写能力，培养良好的书写习惯。以此，全面提升学生的英语学科核心素养，为今后的学习奠定坚实基础。重点难点及解决办法重点：1.天气相关词汇的准确理解和运用；2.目标句型的熟练掌握和实际应用；3.小组合作中的有效交流与沟通。

难点：1.词汇的发音准确性；2.句型的灵活运用；3.合作学习中时间的合理安排。

解决办法与突破策略：

1.利用图片、实物等直观教具辅助教学，帮助学生形象记忆词汇，加强发音练习，提高准确性。

2.设计多种情境对话，让学生在模仿、替换和创编对话的过程中，自然习得句型，增强语言实践能力。

3.在小组活动中，明确任务分工和时间限制，培养学生的团队协作意识和时间管理能力。

4.教师巡回指导，针对学生的困难给予及时反馈和指导，帮助学生突破难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有人教版英语七年级下册教材，提前指导学生预习本节课《Unit7It’sraining》SectionA1a-1d内容。

2.辅助材料：

-准备与天气相关的图片，如晴天、雨天、雪天等，用于辅助教学，帮助学生更好地理解和记忆词汇。

-制作包含不同城市天气情况的图表，用于课堂讨论和展示。

-搜集有关天气变化的短视频，让学生了解各种天气现象，提高学习兴趣。

-设计与课程内容相关的练习题，以便学生在课堂上进行巩固练习。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：

-在教室内设置分组讨论区，方便学生进行小组活动。

-在黑板上提前写好课程标题，方便学生了解本节课的学习内容。

-在教室前方放置多媒体设备，用于展示图片、视频等多媒体资源。

-确保教室内的音响设备正常运行，以便播放听力材料。

为确保教学效果，教师需提前检查和准备上述教学资源，确保课堂活动的顺利进行。同时，关注学生的学习需求，适时调整教学资源，提高教学质量。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对天气话题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道不同的天气对我们的日常生活有什么影响吗？你们喜欢哪种天气？”

展示一些关于不同天气的图片，让学生初步感受天气变化的美。

简短介绍天气对我们生活的重要性，为学习新课打下基础。

2.天气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解天气的基本词汇和描述天气的句型。

过程：

讲解本节课的核心词汇和短语，如rain，snow，sunny，cloudy等。

详细介绍如何使用目标句型What’stheweatherlike?How’stheweather?来询问和描述天气。

使用图表或示意图辅助讲解，让学生理解并记忆。

3.天气情境案例分析（20分钟）

目标：通过具体情境，让学生深入了解天气描述的特性和用法。

过程：

选择几个典型的天气情境案例进行分析。

详细介绍每个案例中的天气状况和相应的英语表达，让学生全面了解如何描述天气。

引导学生思考如何在实际生活中应用这些表达方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和口语表达能力。

过程：

将学生分成小组，讨论不同城市的天气特点。

每组选择一个城市，用所学词汇和句型描述该城市的天气。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，加深对天气描述的理解。

过程：

各组代表上台展示讨论成果，描述所选城市的天气情况。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评。

教师总结各组的亮点和不足，并提出改进建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调天气描述在实际交流中的应用。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括词汇、句型和案例分析。

强调掌握天气描述在英语交流中的重要性，鼓励学生在生活中多加运用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己城市天气的短文，巩固所学知识。学生学习效果1.词汇掌握：学生能够熟练掌握并运用本节课的核心词汇和短语，如rain，snow，sunny，cloudy等，形成对天气现象的基本认识，为今后的学习积累了丰富的词汇资源。

2.句型应用：学生掌握了询问和描述天气的句型，如What’stheweatherlike?How’stheweather?等，能够在实际情境中灵活运用，提高了英语口语表达能力。

3.听力理解：通过听力练习，学生能够更好地理解不同天气状况的英语表达，提高了听力理解能力，为日常英语交流奠定了基础。

4.口语交流：在小组讨论和课堂展示环节，学生积极参与，锻炼了口语表达能力，提高了英语交流的自信心。

5.合作学习：学生在小组活动中学会了分工合作，有效沟通，共同完成任务，培养了团队协作能力和解决问题的能力。

6.文化意识：通过了解不同城市的天气特点，学生拓展了国际视野，增强了跨文化交际意识。

7.写作能力：学生在课后作业中，运用所学知识撰写关于天气的短文，提高了英语写作能力，巩固了课堂所学。

8.学习兴趣：本节课通过图片、视频等多媒体资源的运用，激发了学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习英语。

9.思维品质：在案例分析、小组讨论等环节，学生学会了思考和分析问题，提高了思维品质。

10.自主学习：学生在本节课的学习过程中，逐渐养成自主预习、复习和巩固的学习习惯，为终身学习奠定了基础。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课，我们学习了《Unit7It’sraining》SectionA1a-1d部分，主要内容包括：

-天气相关词汇：rain，snow，sunny，cloudy等；

-目标句型：What’stheweatherlike?How’stheweather?；

-小组讨论：描述不同城市的天气特点；

-课堂展示：展示小组讨论成果，提高表达能力。

通过本节课的学习，学生能够掌握天气词汇，运用目标句型进行实际交流，并能在小组活动中培养合作能力。

2.当堂检测：

（1）词汇检测：

请学生列举出本节课所学的天气词汇，并尝试用这些词汇描述今天的天气。

（2）句型检测：

教师随机抽取学生，用目标句型询问天气，要求学生迅速回答。

（3）口语检测：

学生两人一组，模拟对话，询问和描述不同城市的天气。

（4）听力检测：

播放一段关于天气的听力材料，要求学生听后回答相关问题。

（5）写作检测：

给学生发放一份关于天气的写作任务，要求学生运用所学词汇和句型完成。

通过当堂检测，教师可以及时了解学生对课堂所学内容的掌握程度，为下一步的教学提供参考。同时，学生也可以通过检测巩固所学知识，提高英语能力。以下是针对每个检测项目的具体实施步骤：

（1）词汇检测：

-教师发放词汇检测表，要求学生在规定时间内完成。

-学生完成后，教师随机抽取几位同学展示答案，并进行点评。

（2）句型检测：

-教师准备句型卡片，上面写有本节课所学的目标句型。

-学生抽取卡片，用目标句型进行回答。

（3）口语检测：

-教师为学生提供不同城市的天气背景，要求学生用所学知识进行对话。

-教师巡回指导，观察学生的口语表达能力，并进行点评。

（4）听力检测：

-教师播放听力材料，要求学生边听边记录关键信息。

-听力结束后，教师提问，检查学生的听力理解能力。

（5）写作检测：

-教师为学生提供写作题目，要求学生运用所学词汇和句型完成。

-学生完成后，教师选取几篇作文进行展示和点评。

通过以上课堂小结和当堂检测，教师可以全面了解学生的学习效果，及时发现并解决存在的问题，为提高教学质量提供保障。同时，学生也能通过检测巩固所学知识，提高自身的英语水平。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我深刻体会到了教学相长的道理。首先，我意识到在教学过程中，激发学生的学习兴趣至关重要。通过运用多媒体资源，如图片、视频等，我成功地吸引了学生的注意力，使他们更加投入学习。同时，我发现通过设计各种情境对话和小组活动，学生能够更好地理解和运用所学知识。这让我认识到，将知识与实践相结合，能够有效提高学生的学习效果。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在小组活动中，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为我对小组任务的分配和指导不够充分。因此，我意识到在今后的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，给予他们更多的关注和指导，以确保每个学生都能积极参与课堂活动。

此外，我还发现学生在词汇发音方面存在一些困难。这提醒我在今后的教学中，要更加注重学生的发音训练，提供更多的发音练习机会，帮助他们提高发音准确性。内容逻辑关系1.词汇学习：本节课的重点词汇包括rain，snow，sunny，cloudy等，这些词汇是描述天气状况的基础。学生需要掌握这些词汇的拼写、发音和意义。

2.句型运用：通过学习目标句型What’stheweatherlike?How’stheweather?，学生能够询问和描述天气状况，这是进行实际交流的关键。

3.情境应用：通过不同天气情境的案例分析，学生能够将所学词汇和句型应用于实际情境中，提高他们的语言运用能力。

4.小组讨论：通过小组讨论不同城市的天气特点，学生能够练习使用所学知识进行交流和合作，培养他们的团队协作能力。

5.课堂展示：学生通过课堂展示，展示他们的小组讨论成果，提高他们的表达能力和自信心。

6.课堂小结：通过课堂小结，回顾本节课的学习内容，强调天气描述在实际交流中的应用，巩固学生的记忆。

7.当堂检测：通过词汇检测、句型检测、口语检测、听力检测和写作检测，评估学生的学习效果，及时发现问题并加以解决。

8.教学反思与总结：通过对整个教学过程的反思与总结，教师可以发现自己的教学得失，学生的收获与进步，以及需要改进的地方，为今后的教学提供参考。

板书设计：

1.天气词汇：rain,snow,sunny,cloudy

2.目标句型：What’stheweatherlike?How’stheweather?

3.情境应用：案例分析

4.小组讨论：不同城市天气特点

5.课堂展示：小组讨论成果

6.课堂小结：天气描述在实际交流中的应用

7.当堂检测：词汇、句型、口语、听力、写作

8.教学反思与总结：教学得失、学生收获与进步、改进措施重点题型整理图片展示了一座城市在雨中的景象。请用英语描述这幅图片。

答案：Itisraininginthecity.Thestreetsarewetandpeopleareholdingumbrellas.

2.情境对话：询问和描述天气

A:What’stheweatherlikeinBeijingtoday?

B:It’ssunnyandwarm.Theskyisclearandblue.

3.小组讨论：描述不同城市的天气特点

City1:Shanghai-It’scloudyandabitrainytoday.

City2:Sydney-It’ssunnyandhotwithaclearbluesky.

City3:London-It’sfoggyandcoldtoday.Thevisibilityislow.

4.课堂展示：展示小组讨论成果

Group1:WehavediscussedtheweatherinTokyo.It’scurrentlysunnywithafewclouds.

Group2:Ourgrou