一班级趣味数学教案

———一班级趣味数学教案一班级趣味数学教案1教学目标：1、通过估一估、量一量，进一步培养学生的空间观念，学会测量一些物体的长度，培养估测意识和动手操作本领。2、通过练习、讨论，使学生会使用肯定的长度单位表示物体的长度，在头脑中建立较为准确的长度概念。3、为学生营造一个探究学习的环境，使学生在合作、探究中受到磨练，加强合作意识和探究意识。4、在各种游戏中使学生体会到成功的喜悦，进一步激发他们学习的兴趣。教学重难点：通过练习、讨论，使学生会使用肯定的长度单位表示物体的长度，在头脑中建立较为准确的长度概念。教学准备：尺教学过程：（一）活动一：创设情境，实际测量教室的物品师：今日，我们到学校新建的这个多媒体教室来上课，你感觉怎么样呀师：这里的课桌、黑板、讲台的长、宽、高都和我们教室里的不一样，那么，它们到底有多长、多宽、多高呢谁乐意来估量一下师：那我们就来量一量吧！我们以小组为单位，你们可以测量这个教室里的任何一样东西。先在小组内讨论决议你们组要测量什么，再估量一下有多长，然后说说准备怎么测量，最终把测量的结果记录下来。（学生分头测量。）师：现在，到了沟通汇报的时间了，哪个小组的代表先说师：有没有哪个组测量的也是黑板和他们组测量的结果一样吗师：能告知我，这个一米三应当怎么写吗能让我看看你们是怎么记录的吗（投影仪呈现学生练习本上记录的结果：1m3cm，1m30cm，1、3m）师：还有没有哪个组测量的也是课桌的长师：来，把你们组记录的结果也呈现出来好吗（用投影仪呈现与上组不同的记录方法：130cm，1米3）师：有这么多种记录的方法，谁能简单评价一下吗师：其实，在这几种表示方法中，除了1m3cm是不正确的，其他的几种表示方法都是可以的，在使用的时候你可以依据本身已经掌握的知识进行选择。师：那我们一起再来测量一次，看这扇门到底是多高！谁能出个想法，怎样才略看清多出来的是多少厘米我们应当怎么测量（师生一起测量。）师：看来，你们估量得还比较准确，这扇门的高度是2m10cm。那我站在门的旁边，请你们估量一下我有多高呢师：你真擅长察看，连我刚才测量的动作你都没有放过。师：比较是估测时常用的一种方法，你以妈妈的身高为标准来推断老师的身高，也是一种好方法。师：刚才，我们在测量的时候，大家使用了米尺、软尺、小尺子等测量工具，它们能帮忙我们快速知道一个物体的长度。（二）活动二：找寻并使用自身的测量工具师：当你需要测量一个物体的长度的时候，你的身边没有现成的测量工具，你准备怎么办呢你知不知道在你的身上也藏有很多这样的工具呢它们虽然没有尺子测量得准确，但是在很多时候也能帮我们的忙呢！师：你身上还有别的尺子吗刚才那个同学把妈妈的身高作为标准来推断老师的身高，就是一个特别好的方法。其实，你本身的身高也是一个特别好的尺子呀！下面，我们就来找一找我们本身身上的尺子好吗师：现在我来布置任务，请你量出本身的身高、步长和双手平伸时两指尖的距离，可以本身量，也可以找同学合作。（学生本身量或相互合作，并将量的结果填在书上。）师：测量好了吗下面我们就来试验一下看你们的尺子管不管用。我请我们班的2位同学到前面来，请你估量他们的身高。（2名学生同时上台。）师：再估量一下这2位同学的腰围、头围是多少。知道什么是腰围、头围吗师：你能以本身身上的尺子为标准进行比较，说得挺有道理的，我感觉你估量得应当是比较准确的。现在我想知道你们的腰围和头围的准确长度，要怎么测量呢谁有比较好的方法（学生测量。）师：你们测量的结果和你们刚才估量的结果比较一下，你能发现什么师：看来，我们身上的这些尺子还真管用。我们再来试一次。你知道了本身的步长，请你以这条线为起点，估量一下10米约莫到哪里，本身做一个记号。师：再来走一走，看这10米你约莫需要多少步看着这么长的距离，请你估量一下，需要多少个同学手拉手才够10米谁想来试一试师：通过这些活动，使你想到了什么你会对物体的长度进行正确的估量吗师：你们说得真是太好了，知识和本领就是这样在日常生活中通过练习积累起来的。希望你们在日常生活中自发地多做练习，做一个生活中的有心人。（三）活动三：练习师：下面我们就一起来做一个有关这方面的小练习。请同学们打开书第19页，看第3题，你能看懂吗谁能说说看师：那就本身完成吧！（学生独立完成。）（四）活动四：总结师：这节课，你们有什么收获一班级趣味数学教案2教学要求：1、在察看人民币以及换币、取币等活动中认得1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。2、初步认得商品的价格，学会简单的购物，培养思维的敏捷性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。3、对学生进行爱惜人民币和勤俭节省的教育。重点难点：教学重点：知道人民币单位间的进率。教学难点：各种面值人民币之间的简单换算。教学过程：一、情境激趣1、出示例题第一幅图，让学生认真察看。2、提问：你们从图中看到些什么？你们买过东西吗？买东西要用什么？各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么？3、揭示课题，齐读课题。二、自主探究1、认得不同面值的人民币你们认得人民币吗？请你从盒子里找出认得的人民币，介绍给本组的小伙伴听。分组活动。组汇报：让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，老师随机增补，并把不同面值的人民币分别呈现出来。認识人民币单位间的进率。让学生辨认不同面值的人民币，对学生进行爱惜人民币和节省用钱的思想教育。提问：小伙伴，你们能把这些人民币分分类吗？请学生拿出盒子里的人民币，小组合作分类。学生汇报分类情况，并说说分类的依据。总结学生的回答，引出人民币的种类有：硬币、纸币；人民币的单位有：元、角、分。2、例题第二幅图，要求学生认真察看。提问：图中的小伙伴想买什么？（手表）买手表该付多少钱？（1元）请学生从盒子里拿出1元钱，比一比谁的拿法多。学生汇报拿1元钱的不同方法。当显现拿一个1元的和10个1角的时候，引导学生建立“元”与“角”之间的`进率关系：1元=10角提问：我们已经知道“1元=10角”，那么1角等于几分呢？（1角=10分）完成填空：1元=（）角1角=（）分3、试一试：一张1元的人民币可以换几张5角的？几张2角的可以换1张1元的？同桌互换。请学生说说互换的结果，以及为什么要这样换。三、应用拓展1、连一连。（“想想做做”第1题）察看并说说图上画了些什么？每种物品的价钱是多少？有几种面值的人民币？分别是多少？请学生把要买的物品和对应的人民币连起来。2、填一填。（“想想做做”第2题）先让学生说说每个题目的意思，再让学生独立完成，集体沟通，说说是怎样想的。拿一拿。（1）“想想做做”第3题。（2）“想想做做”第4题思考：用一种人民币怎么拿？两种呢？三种呢？游戏：购物。（“想想做做”第5题）出示货架：橡皮（每块4角），美工刀（每把9角5分），铅笔（每枝4角），自动铅笔（每枝7角），尺（每把3角）。请小伙伴用1元钱购物，想一想，说一说，可以买哪几样东西？应找回多少钱？四、总结延长今日这节课我们学习了什么？（认得元角分）知道了什么？（人民币有纸币和硬币、1元=10角、1角=10分）关于人民币，小伙伴们还知道什么呢？这些面值更大的人民币，我们下节课连续学习。一班级趣味数学教案3一、引导思想数学是一个颜色缤纷的万花筒，美丽而奇妙。数学是神奇的世界，确定有不少学生产生了浓厚的兴趣。为此，训练学生的思维活动是重中之重。在数学教学中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之一、因此，趣味数学能更好的促进学生数学思维本领的发展。二、教材简析一班级《趣味数学》教材课程，重要设计理念是：趣味性、实践性。通过一系列数学活动培养学生对数学的兴趣，把数学与儿童生活实际联系起来，让学生看到生活中到处充分数学，学生学起来也亲切、自然，可以通过本身的认知活动，实现数学观念的构建，促进知识结构的优化。学习内容以数学游戏、数学故事、数学实践活动为主。三、目的要求1、培养学生学习数学的兴趣和喜好，使学生在学习过程中获得成功的体验，建立自信心。2、使学生掌握肯定的学习方法、学习技能。3、使学生获得一些初步的数学实践活动经验，能运用所学知识和方法解决简单问题,感受数学在生活中的作用。4、培养学生与人合作、与人沟通的意识和本领。5、培养学生乐观参加数学学习活动、敢于质疑、独立思考、不怕困难等良好的学习习惯。6、培养学生数学思考本领、察看本领、动手操作本领创新本领。四、时间布置单周四下午3：40——4：40五、重要措施1、以新课程的理念和新课程纲要为引导思想,以学生的年龄特点和现有知识水平为依据，采用丰富多彩的形式，让学生对数学产生浓厚的兴趣，乐意自动去发现生活中的数学现象，在日常学习生活中敢于质疑，乐于讨论探究各种现象，喜爱和他人合作解决问题。2、渐渐养成良好的数学思维习惯，培养和强化解决实际问题的本领，让学生在应用中感受数学创造的乐趣，增长学生学好数学的信心。3、课前让学生准备好学具，课上组织好每一个教学活动，把每一个教学设计都落实下去。六、内容布置1、认数2、我的位置3、趣味拼图4、折一折，比一比5、我会编故事6、猜一猜7、找规律8、生活中的数字9、巧摆火柴棒10、有趣味的数学题一班级趣味数学教案4[教材分析]本单元是在学习了20以内数的认得的基础上，进一步学习100以内数的认得，是认数范围的进一步扩展。它不但是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有侧紧要的意义。因此，本单元的学习内容在整个学校阶段具有紧要意义。[教学目标]1、经过从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。2、在数数的过程中，认得计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及次序，能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的次序及构成，会比较它们的大小。3、借助100以内数的构成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的`减法。4、能用100以内的数描述身边的事物，进一步体会数与生活的联系，并能进行简单的估量，形成初步的估量意识，培养数感。[教学重、难点]理解数的意义，掌握100以内数的次序，会比较100以内数的大小，能用多种方法计算整十数之间、整十数与一位数、两位数的加减法。[教学目标]1、经过从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数，并能进行简单的估量，形成初步的估量意识。2、在数数的过程中，认得计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及次序，理解数的构成。[教学重、难点]初步理解“十”“百”的含义，知道数位和数位次序；初步理解百以内各数的含义，初步体会十进制计数法。第一课时[教学内容]信息窗1、自主练习1[教学过程]一、导入新课下面老师给大家猜一个谜语：一位先生在南极，不怕冰天和雪地，身穿黑色燕尾服，里面套着白衬衣。这位先生是谁呢？（企鹅）它生活在哪里？（南极）谁能为大家介绍一下南极？（学生介绍）大家愿不乐意多了解一些有关企鹅和南极的知识呢？那可要听好了。（P19）现在，南极的小主人欢迎同学们到冰雪掩盖的美丽的南极大陆上做客。（出示挂图）你瞧到了什么？能告知大家南极的小主人都有谁么？（板书企鹅、海豹、贼鸥）二、新授（一）教学红点标示的内容1、数一数（1）认真察看图，你能提出哪些数学问题？（企鹅、海豹、贼鸥各有多少只）（2）咱们先来瞧一瞧企鹅，这么多的企鹅，约莫有多少只呢？同学们想怎样来数呢？现在就用你喜爱的方式来数出企鹅的只数，一会儿汇报给大家。（3）刚才我们用了这么多的方法，一只一只地数，二只二只地数，五只五只地数，十只十只地数，这么多不同的方法，你喜爱哪种方法？为什么？（4）到底谁说得最接近呢？我们一起来数一数。多数同学喜爱用十只十只地数，我们在日常生活中数较大宗物品时也可以用10个放在一起或圈一圈的方法来数一数。2、摆一摆（1）刚才我们用了数一数、估一估的方法，现在你能用你手里的学具摆一摆吗？假如一根小棒代表一只企鹅，你能用小棒摆出100只企鹅来吗？（2）你摆出了吗？说说你是怎样摆的？谁能想个好方法，让其他同学可以一眼看出有100只。（3）10个一是10，1个十是10，2个十是20，……那么10个十是多少？引导学生说出10个十是100；100里面有10个十、3、拨一拨（1）你能否在计数器上拨出10么？谁能说一说你是怎样拨的？你能否拨出50、70、100么？说一说你是怎样拨出100的？（2）从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。就是说百位在十位的左面，我们说在百位上拨出一个珠子就是100、（二）教学绿点标示的内容1、刚才我们数了企鹅的数量，现在我们来数一下海豹和贼鸥的数量？怎样用小棒表示它们的数量？用刚才我们学过的方法数出海豹和贼鸥的数量，然后用小棒表示，集体沟通，沟通时重点说一说怎样用小棒表示它们的数量。2、能否在计