2024-2025学年七年级地理下册 8.3 撒哈拉以南非洲教案 （新版）新人教版

2024-2025学年七年级地理下册8.3撒哈拉以南非洲教案（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：七年级地理下册8.3撒哈拉以南非洲

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生的地理核心素养，主要包括区域认知、地理思维、地理实践和地理情感四个方面。通过学习撒哈拉以南非洲的自然环境、人文特点、经济发展状况以及国际合作与冲突等内容，帮助学生建立对非洲地区的整体认识，培养学生的区域分析能力。同时，通过案例分析、小组讨论等教学活动，提升学生的地理思维能力，培养学生的批判性思维和问题解决能力。此外，通过实地调查、观察等地理实践活动，培养学生的地理实践能力。最后，通过感受非洲的自然风光、文化特色等，激发学生对地理的热爱，培养学生的地理情感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了非洲大陆的基本概况，包括地理位置、气候特点、自然资源等。同时，学生对于发展中国家和经济欠发达地区的概念也有了一定的理解。然而，学生对于撒哈拉以南非洲的具体国家和地区，以及其特有的地理环境和文化特点可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对七年级的学生，他们对新奇有趣的事物较为感兴趣，因此，在教学过程中可以通过多媒体教学、案例分析等方式激发他们的学习兴趣。学生在地理学习方面，对于地图的阅读和分析能力有待提高，同时，他们对于小组讨论和合作学习的学习风格较为适应。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在撒哈拉以南非洲的学习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，对于非洲地区和国家名称的记忆可能存在困难；其次，对于非洲特有的地理环境和气候特点的理解可能存在一定的障碍；再次，学生对于非洲经济发展状况和国际合作的理解可能较为模糊；最后，学生可能对于如何将地理知识运用到实际生活中的问题解决中感到困惑。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本节课的教学目标，将采用讲授法、案例研究法、小组讨论法和项目导向学习法等教学方法。讲授法用于介绍撒哈拉以南非洲的自然环境、人文特点等基本知识；案例研究法用于分析非洲地区的经济发展和国际合作；小组讨论法用于探讨非洲面临的问题和解决方案；项目导向学习法用于培养学生的问题解决能力。

2.设计具体的教学活动：

a.导入环节：通过播放非洲自然风光的视频，引起学生对非洲地区的兴趣，然后简要介绍本节课的教学目标和内容。

b.讲授环节：在介绍撒哈拉以南非洲的自然环境、人文特点等基本知识时，结合地图和图片进行讲解，以便学生更好地理解和记忆。

c.案例研究环节：提供几个关于非洲地区经济发展和国际合作的案例，让学生分组讨论，分析案例中的问题和解决方案，并分享讨论成果。

d.小组讨论环节：让学生针对非洲面临的问题，如贫困、疾病、战争等，分组讨论可能的解决方案，并鼓励学生提出创新性思路。

e.总结环节：对本次课程内容进行总结，强调重点知识，布置课后作业，鼓励学生进行自主学习。

3.确定教学媒体和资源的使用：

a.PPT：制作精美的PPT，展示非洲的自然环境、人文特点、经济发展状况等，以便学生更好地理解和记忆。

b.视频：播放关于非洲自然风光、文化特色、经济发展等内容的视频，增加学生的直观感受。

c.在线工具：利用在线地图工具，让学生自主探索非洲地区的地理位置、气候特点等，提高学生的地理实践能力。

d.案例材料：收集关于非洲地区经济发展和国际合作的案例，供学生分组讨论使用。

e.课后作业：布置与本节课内容相关的课后作业，巩固学生所学知识，提高学生的自主学习能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《撒哈拉以南非洲》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道非洲大陆的基本概况吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索非洲的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解撒哈拉以南非洲的基本概念。撒哈拉以南非洲是指撒哈拉沙漠以南的非洲地区，包括哪些国家和地区。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了撒哈拉以南非洲的自然环境、人文特点、经济发展状况以及国际合作与冲突等内容。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调撒哈拉以南非洲的自然环境、人文特点和经济发展状况这三个重点。对于国际合作与冲突这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与撒哈拉以南非洲相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示撒哈拉以南非洲的自然环境特点。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“撒哈拉以南非洲的发展问题及解决办法”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了撒哈拉以南非洲的基本概念、自然环境、人文特点和经济发展状况。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对撒哈拉以南非洲的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.理解并掌握撒哈拉以南非洲的基本概念，包括地理位置、气候特点、自然资源等。

2.了解撒哈拉以南非洲的自然环境、人文特点、经济发展状况以及国际合作与冲突等内容。

3.提高对非洲地区的整体认识，培养学生的区域分析能力。

4.提升学生的地理思维能力，通过案例分析、小组讨论等教学活动，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

5.增强学生的地理实践能力，通过实地调查、观察等地理实践活动，培养学生的问题解决能力。

6.激发学生对地理的热爱，培养学生的地理情感。

7.提高学生的自主学习能力，通过课后作业的完成，巩固所学知识。

8.培养学生的团队合作能力，通过小组讨论和合作学习，提高学生的沟通协作能力。

9.提高学生的表达能力和沟通能力，通过成果展示和讨论分享，培养学生敢于表达、善于沟通的能力。

10.培养学生的批判性思维，通过分析问题、解决问题，培养学生敢于质疑、善于思考的能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、互动交流等情况，评价学生对课堂内容的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括积极参与、提出观点、合作解决问题等，评价学生对撒哈拉以南非洲相关知识的理解和应用能力。

3.随堂测试：设计一份关于撒哈拉以南非洲的随堂测试，测试学生对课堂内容的掌握情况，包括基础知识、分析问题和解决问题的能力。

4.作业完成情况：评价学生完成课后作业的情况，包括按时提交、内容完整性、思考深度等，了解学生对课堂所学知识的巩固程度。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现和测试结果，给予及时的反馈和评价，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力，并提供针对性的建议和指导。同时，鼓励学生提出疑问和意见，促进教学相长。典型例题讲解八、典型例题讲解

1.例题一：撒哈拉以南非洲的气候特点有哪些？请根据地图和资料分析，指出影响这些气候特点的主要因素。

答案：撒哈拉以南非洲主要有热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候和地中海气候。影响这些气候特点的主要因素包括赤道位置、地形、洋流和人类活动等。

2.例题二：撒哈拉以南非洲的经济发展状况如何？请分析其原因。

答案：撒哈拉以南非洲大多数国家属于发展中国家，经济相对较落后。其主要原因是资源依赖、单一经济形态、政治动荡、人口增长过快和基础设施不足等。

3.例题三：撒哈拉以南非洲的国际合作主要体现在哪些方面？请举例说明。

答案：撒哈拉以南非洲的国际合作主要体现在政治、经济、文化和安全等方面。例如，非洲联盟、南部非洲发展共同体、东非共同体等地区性组织在推动政治稳定、经济发展、文化交流和安全合作等方面发挥了重要作用。

4.例题四：撒哈拉以南非洲面临哪些主要问题？请提出至少三个解决问题的建议。

答案：撒哈拉以南非洲面临的主要问题包括贫困、疾病、战争、人权问题和环境问题等。解决问题的建议可以包括：推动经济多元化、加强卫生体系建设、促进教育和人才培养、加强民主和法治建设、保护野生动物和生态环境等。

5.例题五：撒哈拉以南非洲的自然景观和文化特点有哪些？请结合地图和资料进行描述。

答案：撒哈拉以南非洲的自然景观丰富多样，包括热带雨林、大草原、沙漠和山脉等。文化特点方面，撒哈拉以南非洲拥有丰富的传统音乐、舞蹈、绘画和雕刻等艺术形式，以及独特的宗教信仰和民俗风情。教学反思今天的课程主要围绕着撒哈拉以南非洲的自然环境、人文特点、经济发展状况以及国际合作与冲突等内容展开。通过案例分析、小组讨论和实践活动，学生们对这一地区有了更深入的了解。在教学过程中，我注意观察学生的反应和参与程度，以便及时调整教学方法和策略。

首先，我发现学生们对于撒哈拉以南非洲的自然环境非常感兴趣，特别是在讨论热带雨林和热带草原气候时，他们表现出了很高的热情。为了提高学生的参与度，我采用了提问和小组讨论的方式，让学生们主动分享自己的观点和看法。同时，通过播放非洲自然风光的视频和图片，使学生们能够更直观地感受到撒哈拉以南非洲的自然魅力。

其次，在讲解撒哈拉以南非洲的经济发展状况时，我发现学生们对于非洲国家面临的贫困、疾病和战争等问题表现出了一定的关注。为了激发学生的思考，我设计了一个小组讨论环节，让学生们针对这些问题提出自己的解决方案。通过小组讨论，学生们不仅能够相互交流，还能够从不同角度思考问题，提高了他们的批判性思维能力。

此外，我还注意到学生在实践活动中的表现。在分组讨论和实验操作环节，学生