3 测量 千米的认识（1）（教学设计）-2024-2025学年数学三年级上册人教版

3测量千米的认识（1）（教学设计）-2024-2025学年数学三年级上册人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3测量千米的认识（1）（教学设计）-2024-2025学年数学三年级上册人教版课程基本信息1.课程名称：测量-千米的认识（1）

2.教学年级和班级：数学三年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第8周星期三下午第2节

4.教学时数：45分钟

5.教学地点：教室305

6.教学内容：

*认识千米及其与米、分米、厘米、毫米之间的关系

*学习千米的基本测量方法和单位换算

*培养学生的实际测量能力和空间想象力

7.教学目标：

*学生能够理解千米的基本概念及其在实际测量中的应用

*学生能够掌握千米与米、分米、厘米、毫米之间的换算关系

*学生能够运用千米进行简单的实际测量问题解答

8.教学重难点：

*千米与米、分米、厘米、毫米之间的换算关系

*千米在实际测量中的应用

9.教学方法：

*讲授法：讲解千米的基本概念、换算关系及其应用

*实践操作法：学生进行实际测量，培养操作能力

*小组讨论法：学生分组讨论，培养合作能力

10.教学准备：

*教学课件

*测量工具（如卷尺、测距仪等）

*实物模型或图示（如地图、球场等）

11.教学过程：

*导入（5分钟）：通过实例引入千米概念，激发学生兴趣

*新课导入（10分钟）：讲解千米的基本概念、换算关系

*实践操作（15分钟）：学生进行实际测量，巩固知识

*小组讨论（10分钟）：学生分组讨论千米在实际测量中的应用

*总结与拓展（5分钟）：总结本节课所学内容，布置作业

12.作业布置：

*完成课后练习第1-3题

*结合生活实际，运用千米进行测量，并将结果报告给家长

13.课后反思：

*总结课堂表现，针对学生的掌握情况调整教学方法

*关注学生在实际测量中的问题，进行针对性的指导核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要体现在以下三个方面：

1.逻辑推理：通过学习千米与米、分米、厘米、毫米之间的换算关系，培养学生运用数学逻辑进行推理的能力。

2.空间观念：通过实际测量和观察实物模型，培养学生对空间距离的认识，提高空间想象力。

3.应用意识：结合生活实际，让学生运用千米进行测量，培养学生在实际情境中应用数学知识解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.千米与米、分米、厘米、毫米之间的换算关系。

2.千米在实际测量中的应用。

难点：

1.千米与米、分米、厘米、毫米之间换算关系的理解及运用。

2.实际测量中千米的使用和问题解决。

解决办法：

1.利用具体实例和实物模型，直观展示千米与米、分米、厘米、毫米之间的换算关系，帮助学生理解并掌握。

2.通过分组讨论和实际操作，让学生在实践中感受千米在测量中的应用，提高学生的实际测量能力和问题解决能力。

3.在教学过程中，鼓励学生提问，及时解答学生的疑问，确保学生对重点难点的理解和掌握。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年数学三年级上册人教版教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如千米与米、分米、厘米、毫米的换算关系图示，实际测量场景的视频等，以帮助学生更直观地理解和掌握知识。

3.实验器材：准备测量工具，如卷尺、测距仪等，确保实验器材的完整性和安全性，以便学生能够进行实际测量操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，准备实验操作台等，以便学生能够在课堂上更好地进行小组讨论和实际操作。

5.实物模型或图示：准备实物模型或图示，如地图、球场等，以便学生能够更直观地理解千米在实际测量中的应用。

6.作业布置：准备课后练习题，如课后练习第1-3题，以便学生能够巩固所学知识。

7.PPT课件：制作本节课的PPT课件，包含千米与米、分米、厘米、毫米的换算关系、实际测量场景等，以便学生能够更直观地理解和掌握知识。

8.教学反馈表：准备教学反馈表，以便课后了解学生对本节课的掌握情况，为后续教学提供参考。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《测量-千米的认识（1）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要测量较长距离的情况？”（举例说明）比如，你们有没有帮助家长测量过房间的长度或宽度？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索千米测量的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解千米的基本概念。千米是长度的单位，它等于一公里。在日常生活中，千米通常用于测量较长的距离，如城市之间的距离、国家的边界等。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了千米在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，我们可以通过千米来描述两个城市之间的距离，或者计算一辆车行驶千米所需要的时间。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调千米与米、分米、厘米、毫米之间的换算关系这个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与千米测量相关的实际问题。例如，如何测量教室的长度、如何计算家到学校的距离等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示千米测量的基本原理。例如，我们可以使用卷尺来测量教室的长度和宽度。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“千米在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如：“你们认为千米在日常生活有哪些应用场景？”“你们是如何使用千米来测量和描述距离的？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了千米的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对千米测量的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课主要围绕“测量-千米的认识（1）”这一主题展开，以下是本节课需要掌握的主要知识点：

1.千米的基本概念：千米是长度的单位，等于一公里。它是测量较长距离常用的单位，如城市之间的距离、国家的边界等。

2.千米与米、分米、厘米、毫米之间的换算关系：千米与米之间的换算关系是1千米=1000米；千米与分米之间的换算关系是1千米=10000分米；千米与厘米之间的换算关系是1千米=100000厘米；千米与毫米之间的换算关系是1千米=1000000毫米。

3.千米测量的实际应用：在日常生活中，千米通常用于描述较长的距离，如家到学校的距离、两个城市之间的距离等。我们可以通过千米来衡量和描述这些距离。

4.千米测量的方法：在进行千米测量时，我们可以使用卷尺、测距仪等工具来进行测量。在进行测量时，要确保测量工具的准确性和可靠性。

5.千米测量时的注意事项：在进行千米测量时，要注意测量环境的条件，如地形、障碍物等，以确保测量的准确性。同时，要遵循安全操作规程，确保测量过程的安全性。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。以下是一些建议的作业题目：

a.请用千米描述家到学校的距离，并解释你是如何得出这个答案的。

b.请测量教室的长度和宽度，并使用千米进行描述。

c.请列举三个日常生活中使用千米测量距离的场景，并解释千米在这个场景中的作用。

2.鼓励学生创新和思考，让他们尝试自己设计一些与千米测量相关的作业题目，并与其他同学分享。

作业反馈：

1.及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

a.在批改作业时，关注学生对千米概念的理解和运用，以及他们对千米与米、分米、厘米、毫米之间换算关系的掌握。

b.注意学生在实际测量操作中的准确性，以及他们对于测量环境和条件的考虑。

c.鼓励学生在作业中展示自己的思考和创造力，对于有创新性的作业题目和解答，给予表扬和鼓励。

2.在反馈时，与学生进行互动，了解他们在完成作业过程中的困惑和问题，并提供针对性的指导和建议。

a.针对学生在作业中出现的问题，进行个别辅导，帮助他们解决疑惑。

b.组织小组讨论，让学生们相互交流作业中的优秀解法和思路，共同学习和进步。

c.定期与学生进行沟通，了解他们在课堂之外的学习情况，以及他们在完成作业时的困难和挑战。板书设计1.本文重点知识点：

a.千米的基本概念

b.千米与米、分米、厘米、毫米之间的换算关系

c.千米测量的实际应用

d.千米测量的方法

e.千米测量时的注意事项

2.关键词、词、句：

a.千米：长度的单位，等于一公里

b.换算关系：千米与米、分米、厘米、毫米之间的转换

c.实际应用：日常生活中使用千米测量距离的场景

d.测量方法：使用卷尺、测距仪等工具进行测量

e.注意事项：测量环境的条件、安全操作规程

3.艺术性和趣味性：

a.使用生动形象的插图，如千米尺度的地图、千米尺度的建筑物等，以帮助学生更直观地理解和记忆千米概念。

b.通过有趣的故事或例子，如千米尺度的旅行、千米尺度的比赛等，激发学生的学习兴趣和主动性。

c.设计一些互动游戏，如千米尺度的猜谜游戏、千米尺度的拼图游戏等，增加学生的参与感和趣味性。

d.使用鲜艳的颜色和有趣的字体，如彩色的千米尺度的图案、有趣的字体设计等，增强板书的吸引力和艺术性。

e.结合多媒体资源，如视频、动画、图片等，以更生动、有趣的方式呈现千米概念和测量方法。重点题型整理题型一：根据千米的基本概念，写出1千米等于多少米。

答案：1千米等于1000米。

题型二：根据千米与分米、厘米、毫米之间的换算关系，写出1千米等于多少分米、多少厘米、多少毫米。

答案：1千米等于10000分米，100000厘米，1000000毫米。

题型三：根据千米测量的实际应用，列举三个日常生活中使用千米测量距离的场景。

答案：1.测量家到学校的距离；2.测量两个城市之间的距离；3.测量马拉松比赛的总距离。

题型四：根据千米测量的方法，写出测量千米距离时可以使用哪些工具。

答案：可以使用卷尺、测距仪、卫星定位系统等工具。

题型五：根据千米测量时的注意事项，写出测量千米距离时需要考虑哪些因素。

答案：需要考虑测量环境（如地形、障碍物等），遵守安全操作规程，确保测量工具的准确性和可靠性。

细节补充：

题型一的补充说明：千米是长度的单位，等于一公里，因此1千米等于1000米。这个知识点是学生学习千米测量的基础，需要通过实际操作和练习来加深理解和掌握。

题型二的补充说明：千米与分米、厘米、毫米之间的换算关系是1千米等于10000分米，100000厘米，1000000毫米。这个知识点是学生学习千米测量时需要掌握的重要换算关系，对于正确计算千米距离和进行单位换算非常重要。

题型三的补充说明：日常生活中使用千米测量距离的场景有很多，如测量家到学校的距离、测量两个城市之间的距离、测量马拉松比赛的总距离等。这个知识点可以帮助