Unit 4 Section A (3a-3c)教案2023-2024学年人教版英语九年级全册

Unit4SectionA(3a—3c)教案2023-2024学年人教版英语九年级全册主备人备课成员教材分析本节课为人教版英语九年级全册的Unit4SectionA(3a—3c)教案。本节课主要围绕“过去进行时态”展开，通过听力练习、对话理解和任务型活动，使学生掌握过去进行时态的构成和用法。

首先，学生将听取3a的听力材料，了解过去进行时态的基本用法，并通过回答问题来巩固听力理解。接着，学生将学习3b中的对话，进一步熟悉过去进行时态在实际语境中的应用。最后，学生通过完成3c的任务型活动，将所学知识运用到实际情景中，提高运用语言的能力。

整个教学过程紧密结合课本内容，遵循教学实际，由浅入深，使学生在掌握过去进行时态的同时，提高英语听说读写的能力。核心素养目标分析本节课以培养学生的英语核心素养为目标，符合新教程的要求。通过学习Unit4SectionA(3a—3c)的内容，学生将提高他们的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：学生将通过听力练习、对话理解和任务型活动，提高他们的听、说、读、写能力。特别是在过去进行时态的构成和用法方面，学生将能够准确地运用该时态描述过去正在进行的动作。

2.文化意识：通过学习关于过去进行时态的语境，学生将了解西方文化中过去进行时态的运用，提高他们对英语文化的认识和理解。

3.思维品质：学生在完成任务型活动时，需要分析、推理和归纳，这将有助于提高他们的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习策略：学生将学会如何利用不同的学习策略来理解文本、完成任务和解决问题，从而提高他们的自主学习和合作学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，包括动词时态的概念。他们可能已经学习过其他时态，如现在时、过去时和将来时，因此对于学习新的时态概念有一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，我们可以发现他们对实用性强的语法知识比较感兴趣，特别是能够立即应用于实际交流中的内容。学生的能力参差不齐，有的学生在听力方面有优势，而有的学生在口语表达上更为自信。在教学过程中，需要兼顾不同学生的学习风格，有的学生喜欢通过视觉学习，有的则更喜欢通过听觉或动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习过去进行时态时，学生可能会对时态的构成和用法产生困惑，尤其是如何正确地在句子中使用该时态。此外，听力材料中的口音和语速可能会对一些学生造成理解上的困难。在任务型活动中，学生可能需要更多的引导和实践来掌握如何将所学知识应用到真实的情境中。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师在课堂上对过去进行时态的构成和用法进行讲解，为学生提供基础知识。

-任务型教学法：通过设计各种任务型活动，让学生在实际语境中运用过去进行时态，提高他们的语言实践能力。

-合作学习法：学生分组进行讨论和互动，促进他们相互交流和学习。

2.设计具体的教学活动：

-听力练习：学生听取3a的听力材料，回答相关问题，以提高他们的听力理解能力。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟3b对话中的情境，以实践过去进行时态的用法。

-任务型活动：学生完成3c的任务型活动，如编写对话或故事，以应用所学知识。

-小组讨论：学生分组讨论过去进行时态的用法，分享各自的见解和经验。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT展示过去进行时态的语法规则和例句，清晰地呈现知识点。

-视频：教师播放与过去进行时态相关的视频，帮助学生更好地理解该时态在实际语境中的应用。

-在线工具：教师利用在线工具，如语法练习网站或语言学习APP，让学生进行自主学习和练习。

-听力材料：教师使用教材提供的3a听力材料，帮助学生提高听力技能。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去进行时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道过去进行时态是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于过去进行时态的图片或视频片段，让学生初步感受过去进行时态的魅力或特点。

简短介绍过去进行时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去进行时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去进行时态的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解过去进行时态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍过去进行时态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.过去进行时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去进行时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的过去进行时态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解过去进行时态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用过去进行时态解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论过去进行时态的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与过去进行时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去进行时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去进行时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括过去进行时态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调过去进行时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用过去进行时态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于过去进行时态的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握过去进行时态的基本概念、构成和用法，能够正确地在句子中使用过去进行时态描述过去正在进行的动作。

2.语言能力：学生的听、说、读、写能力将得到提高。他们能够听懂并能够使用过去进行时态进行口语交流，能够阅读并理解含有过去进行时态的文本，并能够运用过去进行时态编写句子或短文。

3.文化意识：学生将了解西方文化中过去进行时态的运用，提高他们对英语文化的认识和理解。

4.思维品质：通过分析、推理和归纳，学生的逻辑思维和批判性思维能力将得到锻炼和提升。

5.学习策略：学生将学会如何利用不同的学习策略来理解文本、完成任务和解决问题，从而提高他们的自主学习和合作学习能力。

6.实践能力：通过任务型活动和小组讨论，学生将能够将所学知识应用到实际情景中，提高他们的实践能力和问题解决能力。

7.合作能力：在小组讨论和合作完成任务的过程中，学生的团队合作能力和沟通能力将得到培养和提升。

8.创新思维：在讨论过去进行时态的案例和未来发展时，学生将能够提出创新性的想法和建议，培养他们的创新思维能力。反思改进措施特色与创新：

1.任务型教学法的应用：我在课堂上运用了任务型教学法，让学生在实际语境中运用过去进行时态，提高了他们的语言实践能力。这种教学法能够激发学生的学习兴趣，培养他们的合作能力和解决问题的能力。

2.学生为主体的教学模式：我注重让学生参与课堂讨论和活动，鼓励他们积极表达自己的观点和想法。这种学生为主体的教学模式能够培养他们的自主学习能力和创新思维能力。

存在主要问题：

1.听力材料的难度适配：在听力练习中，部分学生可能会觉得材料的语速和口音有一定难度，影响了他们的听力理解。

2.小组讨论的引导不足：在小组讨论环节，部分学生可能需要更多的引导和示范来明确讨论的方向和技巧。

改进措施：

1.调整听力材料：在未来的教学中，我会选择更适合学生水平的听力材料，或提供不同难度的材料供学生选择，以保证每个学生都能在听力练习中得到有效的训练。

2.加强小组讨论的引导：为了让学生更好地参与小组讨论，我会提供更多的引导和示范，例如，提前给出讨论问题、讨论的步骤和方法，并在讨论过程中提供必要的支持和反馈。同时，我会鼓励学生主动参与，表达自己的观点，培养他们的团队合作和沟通能力。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性、以及在小组讨论中的表现，教师可以评估学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论成果展示，教师可以评估学生的理解程度、运用所学知识的能力以及团队合作和沟通能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，教师可以了解学生对过去进行时态的掌握程度，包括语法规则的运用和语境的应用。

4.课后作业：通过学生完成的课后作业，教师可以进一步了解学生对过去进行时态的理解和运用能力。

5.教师评价与反馈：教师应根据以上评价方式，对学生的学习成果进行评价和反馈。对于学生的优点和进步，教师应及时给予肯定和鼓励，以增强学生的自信心和学习动力。对于学生的不足和需要改进的地方，教师应提出具体的改进建议，帮助学生更好地理解和掌握过去进行时态。同时，教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，培养他们的自主学习能力和创新思维能力。典型例题讲解例题1：请用过去进行时态描述以下情景：昨天下午，我在图书馆看书，突然接到一个朋友的电话。

答案：Yesterdayafternoon,IwasreadingabookinthelibrarywhensuddenlyIreceivedacallfromafriend.

例题2：请用过去进行时态描述以下情景：上周末，我们一家人去了海滩度假。

答案：Lastweekend,ourfamilywenttothebeachforavacation.

例题3：请用过去进行时态描述以下情景：昨天晚上，我正在写作业，突然停电了。

答案：Lastnight,Iwasdoingmyhomeworkwhenthepowersuddenlywentout.

例题4：请用过去进行时态描述以下情景：上周六，我去了电影院看了一部新电影。

答案：LastSaturday,Iwenttothecinematowatchanewmovie.

例题5：请用过去进行时态描述以下情景：昨天下午，我正在公园跑步，突然下起了大雨。

答案：Yesterdayafternoon,Iwasrunningintheparkwhenitsuddenlystartedtorainheavily.

九、典型例题讲解

例题1：请用过去进行时态描述以下情景：昨天下午，我在图书馆看书，突然接到一个朋友的电话。

答案：Yesterdayafternoon,IwasreadingabookinthelibrarywhensuddenlyIreceivedacallfromafriend.

例题2：请用过去进行时态描述以下情景：上周末，我们一家人去了海滩度假。

答案：Lastweekend,ourfamilywenttothebeachforavacation.

例题3：请用过去进行时态描述以下情景：昨天晚上，我正在写作业，突然停电了。

答案：Lastnight,Iwasdoingmyhomeworkwhenthe