11课拟人的形象第二课时（造型表现）（教案）人教版美术 四年级上册

11课拟人的形象第二课时（造型表现）（教案）人教版美术四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是《11课拟人的形象第二课时（造型表现）（教案）人教版美术四年级上册》。课程主要围绕拟人化的形象进行创作，要求学生通过观察、思考、实践等环节，掌握拟人化形象的基本表现方法和创作技巧。

教学内容与学生已有知识的联系：在四年级上册的学习中，学生已经接触过一些简单的绘画技巧和创作方法，对美术创作有了一定的认识和理解。在此基础上，本节课要求学生运用已学的知识和技能，通过观察生活中的事物，将其拟人化，创作出富有创意和趣味性的作品。同时，本节课的教学内容与生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣和创作欲望。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.审美情感：通过观察生活中的事物，引导学生发现和欣赏拟人化形象的美丽和趣味性，培养学生的审美情感和审美能力。

2.创意思考：要求学生运用已学的知识和技能，将生活中的事物拟人化，创作出富有创意和趣味性的作品，培养学生的创新思维和创造力。

3.文化理解：通过学习拟人化形象的创作，使学生了解和感受到我国传统文化中拟人化形象的独特魅力，提高学生对传统文化的认识和理解。

4.美术技能：通过实践环节，要求学生掌握拟人化形象的基本表现方法和创作技巧，提高学生的美术技能水平。

5.交流与合作：在创作过程中，鼓励学生相互交流、讨论，培养学生的沟通能力和团队协作精神。三、重点难点及解决办法重点：

1.掌握拟人化形象的基本表现方法和创作技巧。

2.能够观察生活中的事物，发现其拟人化的可能性，创作出富有创意和趣味性的作品。

难点：

1.如何将生活中的事物有效地拟人化，使其具有生动形象和趣味性。

2.在创作过程中，如何运用美术技巧表达自己的思想和情感。

解决办法：

1.通过欣赏和分析优秀的拟人化作品，引导学生了解和掌握拟人化形象的基本表现方法和创作技巧。

2.提供丰富的创作素材和工具，鼓励学生大胆尝试，实践拟人化创作。

3.分组讨论和分享，让学生相互启发，发现和挖掘生活中的拟人化元素。

4.教师一对一辅导，针对学生的不同情况，提供个性化的指导和建议。

5.组织作品展示和评价，让学生相互学习和借鉴，提高创作水平。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《11课拟人的形象第二课时（造型表现）（教案）人教版美术四年级上册》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如各种拟人化形象的例子，包括卡通角色、动画电影中的拟人化形象等，以便在教学过程中进行展示和讲解。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和作品展示区。在分组讨论区，安排一些桌椅，以便学生进行小组讨论和创作；在作品展示区，准备一些展示架或墙面空间，用于展示学生的作品。

5.创作材料：准备充足的绘画材料，如彩色铅笔、水彩笔、画纸等，以便学生在创作过程中能够自由选择和使用。

6.评价表：制作一份评价表，包括对学生的创作思路、技巧运用、创意表现等方面的评价指标，以便在作品展示和评价环节中能够对学生进行全面的评价。

7.教学PPT：制作一份教学PPT，包含课程导入、教学内容、创作步骤、作品展示等环节的内容，以便在教学过程中进行演示和讲解。

8.教学指导手册：准备一份详细的教学指导手册，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤等，以便教师在教学过程中能够有条不紊地进行教学。

9.学生作品集：准备一份学生作品集，用于收集和展示学生的作品，以便学生能够相互学习和借鉴。

10.教学反馈表：制作一份教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的评价和建议，以便教师能够及时了解学生的需求和改进教学方法。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕拟人化形象的创作，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解拟人化形象的基本概念和创作方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一些拟人化形象的案例，如卡通角色、动画电影中的拟人化形象等，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解拟人化形象的创作方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握拟人化创作技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验拟人化创作的乐趣。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解拟人化形象的创作方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握拟人化创作技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解拟人化形象的创作方法，掌握相关的创作技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与拟人化形象创作相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的拟人化形象的创作方法和技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.知识与技能：学生将能够理解和掌握拟人化形象的基本概念和创作方法。通过课堂学习和实践操作，学生将能够运用拟人化手法创作出富有创意和趣味性的作品。

2.过程与方法：学生在创作过程中，将学会观察生活中的事物，发现其拟人化的可能性，并运用所学的创作方法进行实践。此外，学生还将通过小组讨论、角色扮演等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

3.情感态度与价值观：学生将能够在创作过程中体验到美术创作的乐趣，培养对美术的兴趣和爱好。同时，通过学习拟人化形象的创作，学生将能够更好地理解和欣赏生活中的美，培养审美情感。

4.创新与实践：学生在创作过程中，将学会运用发散思维进行创新，将生活中的事物拟人化，创作出独特而有趣的作品。同时，学生将通过实践活动，提高自己的动手能力和解决问题的能力。

5.交流与合作：学生在小组讨论、角色扮演等活动中，将能够主动参与，积极表达自己的观点和想法，培养沟通能力和团队协作精神。

具体到每个学生，他们的学习效果可能会有所不同。有的学生可能在创作技巧上取得较大的进步，能够创作出富有创意的作品；有的学生可能在团队合作和沟通能力方面有较大的提升，能够更好地与同学合作，共同完成创作任务；有的学生可能对美术的兴趣和爱好得到进一步的培养，会更加主动地参与美术学习和创作。七、内容逻辑关系1.拟人化形象的基本概念和创作方法

-重点知识点：拟人化形象、创作方法

-词：拟人化、形象、创作、方法

-板书设计：

-拟人化形象的概念

-创作方法：观察、思考、实践

2.观察生活中的事物，发现其拟人化的可能性

-重点知识点：观察、生活中的事物、拟人化可能性

-词：观察、事物、拟人化、可能性

-板书设计：

-观察生活中的事物

-发现拟人化的可能性

3.运用所学的创作方法进行实践

-重点知识点：创作方法、实践

-词：创作、方法、实践

-板书设计：

-创作方法：观察、思考、实践

-实践：尝试、修改、完善

4.小组讨论、角色扮演等活动，培养团队合作意识和沟通能力

-重点知识点：小组讨论、角色扮演、团队合作、沟通能力

-词：小组、讨论、角色、扮演、团队、沟通、意识、能力

-板书设计：

-小组讨论：分享、交流、启发

-角色扮演：体验、合作、沟通

5.创作过程，体验美术创作的乐趣，培养对美术的兴趣和爱好

-重点知识点：创作过程、美术创作、乐趣、兴趣、爱好

-词：创作、过程、美术、乐趣、兴趣、爱好

-板书设计：

-创作过程：尝试、探索、创新

-体验美术创作的乐趣：享受、探索、实践

-培养对美术的兴趣和爱好：激发、引导、培养

6.学习拟人化形象的创作，更好地理解和欣赏生活中的美

-重点知识点：拟人化形象、创作、理解、欣赏、生活中的美

-词：拟人化、形象、创作、理解、欣赏、美

-板书设计：

-学习拟人化形象的创作：模仿、创新、实践

-更好地理解和欣赏生活中的美：观察、思考、感悟八、教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问频率、互动情况等，评价学生在学习过程中的表现，及时给予鼓励和指导。

2.小组讨论成果展示：组织小组讨论成果展示，评价学生在小组合作中的表现，包括交流、沟通、协作等方面，及时给予反馈和建议。

3.随堂测试：设计随堂测试，包括选择题、简答题等，测试学生对拟人化形象创作方法的掌握情况，及时给予评价和反馈。

4.作品展示与评价：组织学生作品展示，邀请其他同学进行评价，评价内容包括作品的创意、技巧、表达等方面，教师进行总结和反馈。

5.作业完成情况：评价学生课后作业的完成情况，包括作业的完成质量、创新性、准确性等方面，及时给予评价和反馈。

6.学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，让学生对自己的学习过程和成果进行反思，及时给予评价和反馈。典型例题讲解例题1：

题目：请根据下列描述，创作一个拟人化形象。描述：一个可爱的动物，长着大眼睛、小鼻子、长耳朵，喜欢在森林里跳跃。

解答：

1.选择一个可爱的动物作为基础形象，如小兔子。

2.根据描述，给小兔子添加大眼睛、小鼻子、长耳朵的特征。

3.将小兔子置于森林背景中，使其跳跃的动作更加生动。

4.运用色彩和线条，表现出小兔子的活泼可爱和森林的清新自然。

例题2：

题目：请根据下列描述，创作一个拟人化形象。描述：一个勇敢的战士，手持长剑，身穿盔甲，脸上带着坚定的表情，准备迎接战斗。

解答：

1.选择一个勇敢的战士作为基础形象，如古代骑士。

2.根据描述，给战士添加手持长剑、身穿盔甲的特征。

3.战士脸上带着坚定的表情，表现出勇敢和决心。

4.运用色彩和线条，表现出战士的英勇和准备迎接战斗的氛围。

例题3：

题目：请根据下列描述，创作一个拟人化形象。描述：一个智慧的老人，脸上布满皱纹，戴着一副眼镜，手拿一本书，坐在公园的长椅上沉思。

解答：

1.选择一个智慧的老人作为基础形象，如老学者。

2.根据描述，给老人添加脸上布满皱纹、戴着一副眼镜的特征。

3.老人手拿一本书，坐在公园的长椅上，表现出沉思和智慧的气质。

4.运用色彩和线条，表现出老人的智慧和安静的沉思氛围。

例题4：

题目：请根据下列描述，创作一个拟人化形象。描述：一个快乐的舞者，穿着华丽的舞裙，手持彩带，在舞台上翩翩起舞，脸上洋溢着幸福的笑容。

解答：

1.选择一个快乐的舞者作为基础形象，如芭蕾舞者。

2.根据描述，给舞者添加穿着华丽舞裙、手持彩带的特征。

3.舞者在舞台上翩翩起舞，脸上洋溢着幸福的笑容，表现出快乐和优雅的气质。

4.运用色彩和线条，表现出舞者的快乐和优雅的舞蹈氛围。

例题5：

题目：请根据下列描述，创作一个拟人化形象。描述：一个友善的机器人，拥有金属身体，面部表情温和，手持一本书，准备与孩子们分享知识。

解答：

1.选择一个友善的机器人作为基础形象，如儿童机器人。

2.根据描述，给机器人添加金属身体、面部表情温和的特征。

3.机器人手持一本书，准备与孩子们分享知识，表现出友善和知识分子的气质。

4.运用色彩和线条，表现出