2024秋四年级英语上册 Module 3 Unit 1 What are they doing第2课时教案 外研版（三起）

2024秋四年级英语上册Module3Unit1Whataretheydoing第2课时教案外研版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：小学英语Module3Unit1Whataretheydoing教学示范

2.教学年级和班级：四年级英语上册

3.授课时间：2024年秋季学期，第二课时

4.教学时数：1课时，45分钟

二、教学设计

1.课程导入：通过复习上一单元学过的动词短语，如"readabook"、"watchTV"等，激发学生的学习兴趣，并引出本节课的主题。

2.新课呈现：利用图片和实物的展示，让学生猜测并说出不同的动词短语，如"swim"、"rideabike"等，引导学生学习和掌握新的词汇。

3.课堂活动：分角色扮演，让学生模拟不同的动词短语，如"cook"、"dance"等，增强学生的实际应用能力。

4.听力练习：播放相关的听力材料，让学生回答问题，如"Whataretheydoing?"，训练学生的听力理解和回答问题的能力。

5.口语练习：通过小组讨论，让学生用所学的动词短语描述同学们正在做的事情，提高学生的口语表达和交流能力。

6.课堂总结：对本节课所学的内容进行复习和总结，强调重点词汇和短语的运用。

7.作业布置：布置相关的练习题，让学生巩固所学的内容，如用所学的动词短语写句子等。

三、教学策略

1.情境教学：通过设置不同的情境，让学生在实际语境中学习和应用动词短语。

2.任务型教学：通过完成不同的任务，如听力练习、口语讨论等，培养学生的综合语言运用能力。

3.合作学习：通过小组讨论和合作，让学生互相交流和学习，提高学生的合作能力和口语表达能力。

四、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和表现。

2.听力理解能力：通过听力练习的回答情况，评价学生的听力理解能力。

3.口语表达能力：通过口语练习的回答和小组讨论，评价学生的口语表达能力。

4.作业完成情况：通过作业的完成质量，评价学生对所学内容的掌握程度。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写本节课所学的动词短语，并在实际情境中运用。

2.文化意识：通过本节课的学习，学生能够了解和理解不同文化背景下人们的行为习惯，增强对文化差异的认知。

3.思维品质：通过本节课的学习，学生能够培养观察、分析、判断、推理等思维能力，提高解决问题的能力。

4.学习能力：通过本节课的学习，学生能够掌握学习英语的方法和技巧，培养自主学习、合作学习、探究学习的能力。教学难点与重点1.教学重点：

a.掌握本节课所学的动词短语，如"swim"、"rideabike"等。

b.能够用所学的动词短语描述同学们正在做的事情。

c.听懂并能够回答相关的问题，如"Whataretheydoing?"。

d.培养学生的综合语言运用能力，包括听、说、读、写等。

2.教学难点：

a.动词短语的准确运用：学生可能对某些动词短语的用法不够清楚，例如"cook"、"dance"等，需要通过具体的例子和练习来进行讲解和巩固。

b.听力理解：学生可能在听力理解方面存在困难，需要通过反复的听力练习和实际的语境来进行提高。

c.口语表达：学生可能在口语表达方面存在困难，需要通过角色扮演、小组讨论等方式来进行练习和提高。

d.文化差异的认知：学生可能对不同文化背景下人们的行为习惯不够了解，需要通过相关的文化介绍和实例来进行引导和教育。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有Module3Unit1的教材，包括课本、练习册和配套录音材料。

2.辅助材料：准备与本节课主题相关的图片、海报、实物模型等视觉辅助材料，用于展示和解释动词短语的使用情境。

3.多媒体资源：收集和整理与动词短语相关的视频片段、动画演示或音频材料，以便在课堂上进行播放和讨论。

4.实验器材：如果课程中涉及实验环节，如制作动词短语动作演示，需要准备相应的实验器材，如道具、动作示范板等，并确保其完整性和安全性。

5.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置分组讨论区和动作演示区，以便学生能够更好地进行小组合作和学习活动。

6.互动工具：准备白板或电子屏幕，以便进行互动教学和展示学生的回答和作品。

7.反馈表格：制作反馈表格或评价量表，用于学生在课堂结束前对自己的学习情况进行评估和反思。

8.学习指导资料：准备学习指导资料，包括对本节课重点内容的总结和练习题，供学生课后复习和巩固所学知识。

9.扩展阅读材料：提供与本节课主题相关的扩展阅读材料，供有兴趣深入了解的学生进行自主学习。

10.教学工具软件：确保教师端的教学工具软件正常运行，如教学管理系统、多媒体播放器等，以便进行课堂管理和教学展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的主题"Whataretheydoing?"，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的基本内容和主题。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题和内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的主题"Whataretheydoing?"，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解本节课的重点词汇和短语，如"swim"、"rideabike"等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、听力练习等活动，让学生在实践中掌握动词短语的运用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、听力练习等活动，体验动词短语的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解本节课的重点词汇和短语。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握动词短语的运用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本节课的重点词汇和短语，掌握其在实际情境中的运用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课主题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的动词短语和运用技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-故事篇：推荐学生阅读《小鱼游泳》的故事，通过故事中的情境，让学生理解并运用动词短语"swim"、"rideabike"等。

-文化篇：介绍不同国家的运动文化，如美国的棒球、日本的乒乓球等，让学生了解不同文化背景下的运动活动，增强对文化差异的认知。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-家庭活动：鼓励学生与家人一起进行运动活动，如一起骑自行车、游泳等，让学生在实际生活中运用所学动词短语，并记录下自己的感受和体验。

-社区探究：鼓励学生观察社区中的运动活动，如老人晨练、孩子们打篮球等，用所学的动词短语进行描述，提高学生的观察力和表达能力。

-运动计划：让学生制定自己的运动计划，包括选择运动项目、设定运动目标等，用所学的动词短语进行描述，培养学生的计划和执行能力。板书设计①重点词汇和短语：在本节课中，重点词汇和短语包括"swim"、"rideabike"、"cook"、"dance"等。这些词汇和短语是本节课的核心内容，需要通过板书进行展示，以便于学生理解和记忆。

②动词短语的运用情境：在板书中，可以展示动词短语在不同情境下的运用，如"swiminthepool"、"rideabiketoschool"等。这样的展示可以帮助学生更好地理解和运用动词短语。

③动词短语的图片和实物展示：为了增加板书的趣味性和艺术性，可以利用图片和实物来展示动词短语。例如，用图片展示游泳、骑自行车等情境，用实物展示运动器材，如自行车、球拍等。这样的展示可以激发学生的学习兴趣和主动性。

2.板书艺术性和趣味性

①色彩和布局：为了使板书更加吸引人，可以使用不同的色彩和布局来突出重点。例如，使用鲜艳的颜色来标注重点词汇和短语，使用不同的布局来区分不同的内容。

②图形和图案：在板书中，可以加入一些图形和图案来增加趣味性。例如，用游泳的图案来表示"swim"，用骑自行车的图案来表示"rideabike"等。这样的展示可以激发学生的学习兴趣和主动性。

③互动和参与：在板书中，可以设计一些互动和参与环节，让学生参与到板书的设计和制作中。例如，让学生上台展示自己的动词短语卡片，或者让学生在黑板上绘制运动场景。这样的互动和参与可以增加学生的主动性和兴趣。反思改进措施（1）情境教学：通过设置不同的情境，让学生在实际语境中学习和应用动词短语，提高学生的语言运用能力。

（2）任务型教学：通过完成不同的任务，如听力练习、口语讨论等，培养学生的综合语言运用能力。

（3）合作学习：通过小组讨论和合作，让学生互相交流和学习，提高学生的合作能力和口语表达能力。

2.存在主要问题

（1）部分学生对动词短语的运用不够熟练，需要在教学中