2024-2025学年高中生物 第三章 细胞的结构和功能 第1节 生命活动的基本单位-细胞教案 苏教版必修1

2024-2025学年高中生物第三章细胞的结构和功能第1节生命活动的基本单位——细胞教案苏教版必修1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2024-2025学年高中生物第三章《细胞的结构和功能》的第1节《生命活动的基本单位——细胞》。该节内容主要涵盖以下几个方面：

1.细胞的概念：介绍细胞是生命活动的基本单位，是生物体的组成部分。

2.细胞的基本结构：介绍细胞膜、细胞质、细胞核等基本结构及其功能。

3.细胞的分裂与生长：讲解细胞分裂和生长的过程，以及它们对生物体发育的重要性。

4.细胞代谢：介绍细胞内的基本代谢过程，如物质转化、能量转换等。

5.细胞与生命活动的关系：阐述细胞是生物体进行生命活动的基本场所，各种生物现象都是细胞的体现。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了生物学的基本概念，对生物体的组成和生命活动有了一定的了解。本节课将在此基础上，进一步深入探讨生命活动的基本单位——细胞，帮助学生构建细胞学说的知识体系，为后续学习细胞的进化和生物体的发育打下基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等生物学核心素养。

1.生命观念：通过本节课的学习，使学生建立“细胞是生命活动的基本单位”的生命观念，认识到细胞在生物体中的重要性。

2.科学思维：培养学生分析细胞结构与功能的关系，能运用比较、归纳等方法分析细胞学说的建立过程。

3.科学探究：培养学生运用观察、实验等方法探究细胞的基本结构和功能，提高学生的实验操作能力和问题解决能力。

4.科学态度：培养学生对生物学学习的热情和兴趣，养成敢于质疑、勇于探索的科学态度。重点难点及解决办法重点：

1.细胞的概念与生命活动的关系

2.细胞的基本结构及其功能

3.细胞的分裂与生长过程

4.细胞代谢的基本原理

难点：

1.细胞膜的透过性及其调控机制

2.细胞核的结构与功能

3.细胞分裂与生长的分子机制

4.细胞代谢的调控原理

解决办法：

1.利用多媒体动画演示细胞结构与功能，帮助学生直观理解细胞的基本概念和生命活动的关系。

2.通过实验操作，让学生亲身体验细胞的分裂与生长过程，加深对相关知识的理解。

3.采用案例分析法，讲解细胞代谢的实际应用，提高学生的应用能力。

4.组织小组讨论，让学生分享对细胞膜透过性、细胞核结构与功能、细胞分裂与生长分子机制的理解，促进知识的内化。

5.针对学生的个性化问题，提供一对一辅导，帮助学生克服学习难点。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实验室设备、显微镜、细胞模型等。

2.课程平台：学校教学管理系统、生物学教学资源库等。

3.信息化资源：细胞学说的相关视频、动画、PPT课件等。

4.教学手段：讲授法、实验教学法、案例分析法、小组讨论法、一对一辅导法等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供细胞学说的PPT、视频和文档，要求学生预习相关知识点。

-设计预习问题：提出关于细胞概念、结构及功能的问题，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频、阅读文档，理解细胞学说基础知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记和疑问，准备课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享资源，监控学生的预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉细胞学说基础知识，为课堂学习做准备。

-培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示细胞学说的发展历程，激发学生对细胞的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解细胞的基本结构、功能和生命活动关系。

-组织课堂活动：分组讨论细胞的结构与功能，进行细胞模型制作。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导，确保学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，记录重点知识点，对细胞学说进行思考。

-参与课堂活动：分组讨论，学生动手制作细胞模型，加深对细胞结构的理解。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题进行提问，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，使学生掌握细胞学说基础知识。

-实践活动法：通过制作细胞模型，培养学生的动手能力。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-确保学生对细胞学说有深入的理解，掌握细胞的基本结构和功能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置有关细胞结构和功能的课后练习，巩固学习成果。

-提供拓展资源：推荐细胞生物学相关的网站和书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成课后练习，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：学生利用教师提供的资源，进行细胞的深度学习。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习成果，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的细胞学说知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-细胞学说的历史：介绍细胞学说的建立过程，包括虎克、施莱登和施旺等科学家的贡献。

-细胞的结构与功能图解：提供细胞结构与功能的图解资料，帮助学生直观理解细胞的各个组成部分及其作用。

-细胞实验视频：收录细胞培养、显微镜观察等实验操作的视频，让学生更直观地了解细胞的实验室研究方法。

-细胞代谢案例分析：提供细胞代谢相关的案例分析，如光合作用、细胞呼吸等，帮助学生理解细胞代谢的实际应用。

-细胞学说相关的论文和书籍：推荐一些细胞学说的研究论文和书籍，供有兴趣深入了解的学生阅读。

2.拓展建议：

-学生可以利用网络资源，进一步了解细胞学说的历史背景和发展过程。

-学生可以尝试自己制作细胞结构与功能的图解，加深对细胞知识的理解。

-学生可以观看细胞实验视频，了解细胞的实验室研究方法，提高实验操作能力。

-学生可以选取细胞代谢案例进行分析，结合实际应用，加深对细胞代谢的理解。

-学生可以阅读细胞学说相关的论文和书籍，拓宽知识视野，深入理解细胞学说的内涵。典型例题讲解1.例题一：细胞膜的透过性

题目：某科学家进行了一个实验，将一种红色染料滴入含有细胞膜的溶液中，发现红色染料能够进入细胞内部。根据这个实验结果，以下哪个选项描述了细胞膜的特性？

A.完全透过性

B.选择性透过性

C.无透过性

D.不可透过性

答案：B.选择性透过性

解析：细胞膜具有选择性透过性，能够让水分子和特定的离子、小分子通过，而其他的离子、小分子和大分子则不能通过。红色染料能够进入细胞内部，说明细胞膜对红色染料具有透过性，但并不意味着细胞膜对所有物质都具有完全的透过性。

2.例题二：细胞核的结构与功能

题目：细胞核的主要功能是什么？

A.合成蛋白质

B.储存遗传信息

C.进行细胞分裂

D.产生细胞代谢产物

答案：B.储存遗传信息

解析：细胞核是细胞的控制中心，主要负责储存和传递遗传信息。细胞核内含有染色体，染色体上的DNA分子携带了生物体的遗传信息。蛋白质合成主要发生在细胞质中的核糖体上，细胞分裂是细胞核和细胞质共同参与的过程，而细胞代谢产物的产生主要与细胞质中的细胞器有关。

3.例题三：细胞的分裂与生长

题目：细胞分裂过程中，哪个结构首先发生变化？

A.细胞膜

B.细胞质

C.细胞核

D.染色体

答案：C.细胞核

解析：在细胞分裂过程中，细胞核首先发生变化，包括核膜的解体、染色体的复制和缩短、形成分裂纺锤丝等。细胞膜、细胞质和染色体的变化都是在细胞核变化的基础上进行的。

4.例题四：细胞代谢

题目：下列哪个过程属于细胞代谢？

A.光合作用

B.细胞呼吸

C.细胞分裂

D.蛋白质合成

答案：B.细胞呼吸

解析：细胞代谢是指细胞内进行的一系列化学反应，包括能量的转换、物质的合成和分解等。细胞呼吸是一种能量代谢过程，通过氧化有机物质释放能量，生成ATP分子。光合作用是植物细胞特有的代谢过程，蛋白质合成是细胞代谢的一部分，而细胞分裂是细胞增殖的过程，不属于细胞代谢的范畴。

5.例题五：细胞与生命活动的关系

题目：下列哪个现象说明了细胞是生命活动的基本单位？

A.病毒必须依赖宿主细胞才能生存和繁殖

B.多细胞生物的器官可以独立进行生命活动

C.单细胞生物可以直接进行生命活动

D.细胞膜可以控制物质的进出

答案：C.单细胞生物可以直接进行生命活动

解析：细胞是生命活动的基本单位，无论是单细胞生物还是多细胞生物，都是由细胞构成的。单细胞生物如细菌、酵母等，可以直接进行生命活动，不需要依赖其他细胞。多细胞生物的器官虽然可以独立进行生命活动，但它们都是由细胞组成的，细胞是生命活动的基本执行者。病毒虽然可以依赖宿主细胞进行生存和繁殖，但这并不意味着细胞不是生命活动的基本单位。细胞膜控制物质的进出是细胞的一个重要功能，但并不能说明细胞是生命活动的基本单位。教学反思与总结然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。首先，我发现有些学生在实验操作中缺乏足够的细心和耐心，导致实验结果不准确。其次，在课堂讨论中，有