【单元整体教学设计】Unit 5 There is a big bed PB Lets talk 教案

【单元整体教学设计】Unit5ThereisabigbedPBLetstalk教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为人教版PEP小学英语三年级下册第五单元ThereisabigbedPBLetstalk部分。本节课的主要内容包括以下几个部分：

1.单词：bed,table,chair,door,window等。

2.句型：Thereisa/aninthe/behindthe/underthe/nexttothe/infrontofthe.

3.功能句：Istherea/aninthe/behindthe/underthe/nexttothe/infrontofthe?Yes,thereis./No,thereisn't.

本节课通过学习以上内容，让学生能够听懂、会说、会读本节课的单词和句型，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略，使学生在英语学习的过程中能够不断提高自己的综合素养。

1.语言能力：通过学习本节课的单词、句型和功能句，使学生能够听懂、会说、会读，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，使学生能够了解和感知中西方文化在日常生活方面的差异，提高自己的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过学习本节课的内容，培养学生观察、思考、推理和判断的能力，使学生在面对新的语言环境时能够快速适应并运用所学知识进行分析。

4.学习策略：通过学习本节课的内容，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使学生在英语学习的过程中能够形成适合自己的学习方法，提高学习效率。学情分析本节课面向的是三年级下册的学生，他们已经接触过英语一段时间，对于基本的单词和句型有了一定的了解和掌握。他们在语音、词汇、语法等方面有了一定的基础，但对于本节课中涉及的新单词和句型可能还需要进一步的练习和巩固。

在能力方面，学生们已经能够进行简单的英语交流，但可能对于一些复杂的句子结构和功能句还有一定的困难。他们的听、说、读、写能力有待进一步提高。在素质方面，学生们具有较好的学习态度和团队合作精神，但在自主学习和探究学习方面还有待提高。

在行为习惯方面，学生们在学习过程中可能存在注意力不集中、课堂纪律有待提高等问题。对于课程学习，这可能影响到他们对新知识的吸收和理解。因此，在教学过程中，需要教师注重培养学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，并通过有效的教学方法和课堂管理，确保他们能够专心听讲，积极参与课堂活动。

针对学生的学情分析，教师在教学过程中需要注重以下几点：

1.针对学生的单词掌握情况，教师可以设计一些有趣的单词卡片游戏，帮助学生巩固和记忆新单词。

2.对于句型的学习，可以通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际语境中运用所学句型，提高他们的语言运用能力。

3.在教学过程中，教师应关注学生的学习态度和行为习惯，及时进行引导和纠正，帮助他们形成良好的学习习惯。

4.针对学生的学习兴趣，教师可以运用多媒体教学资源，如图片、视频等，让课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。

5.在课堂管理方面，教师需要注重课堂纪律的维护，通过小组合作、竞争等方式，激发学生的学习积极性，确保课堂活动的顺利进行。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

本节课的教学目标为培养学生听、说、读、写的综合语言运用能力，同时提高他们的文化意识和思维品质。针对这些目标，我将采用以下教学方法：

（1）情境教学法：通过设定具体的生活场景，让学生在实际语境中学习和运用单词和句型，提高他们的语言运用能力。

（2）任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中交流、合作，培养他们的团队精神和解决问题的能力。

（3）启发式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。

2.设计具体的教学活动

（1）单词学习环节：采用卡片游戏、找不同等游戏形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习新单词。

（2）句型练习环节：设计角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际语境中运用所学句型，提高他们的语言运用能力。

（3）文化意识培养环节：通过对比中西方卧室的图片，引导学生讨论卧室布置的差异，提高他们的文化意识。

（4）课后作业环节：布置任务型作业，如让学生设计自己的卧室，并用英语描述，培养他们的创新能力和实际应用能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）多媒体课件：使用PPT展示单词、句型和图片，增加课堂的趣味性和直观性。

（2）视频资源：播放有关卧室的视频，让学生更直观地了解卧室的布置和物品。

（3）在线工具：利用在线翻译工具，让学生实时查询单词的意思，提高他们的自主学习能力。

（4）实物资源：准备各种卧室用品的模型，如床、桌子、椅子等，让学生直观地感知和运用所学单词和句型。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是Unit5Thereisabigbed这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过描述家具位置的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索描述家具位置的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解Therebe句型的基本概念。Therebe句型是用来描述某个地方有某些人或物的句子结构。它在日常生活中用来表达存在的概念。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了Therebe句型在实际中的应用，以及它如何帮助我们描述家具的位置。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调句型的结构和用法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与描述家具位置相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实践活动。这个活动将让学生们分组扮演不同的角色，用Therebe句型描述各自角色的位置。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实践活动的情况。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“Therebe句型在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了Therebe句型的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对描述家具位置的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.单词：bed,table,chair,door,window等。

2.句型：Thereisa/aninthe/behindthe/underthe/nexttothe/infrontofthe.

3.功能句：Istherea/aninthe/behindthe/underthe/nexttothe/infrontofthe?Yes,thereis./No,thereisn't.

4.描述家具位置的常用表达：nextto,behind,under,infrontof等。

5.人物描述的表达方式：Thisis.She/Heisa/an.She/Heisfrom.She/Heisinthe.

具体梳理如下：

1.单词学习

（1）bed：表示床。

（2）table：表示桌子。

（3）chair：表示椅子。

（4）door：表示门。

（5）window：表示窗户。

2.句型学习

（1）Thereisa/aninthe/behindthe/underthe/nexttothe/infrontofthe.：表示在某处有一个或一个以上的某物。

（2）Istherea/aninthe/behindthe/underthe/nexttothe/infrontofthe?：表示询问某处是否有某物。

（3）Yes,thereis./No,thereisn't.：表示对上述问题进行肯定或否定的回答。

3.描述家具位置的常用表达

（1）nextto：表示在某物旁边。

（2）behind：表示在某物的后面。

（3）under：表示在某物的下面。

（4）infrontof：表示在某物的前面。

4.人物描述的表达方式

（1）Thisis.：表示介绍某人。

（2）She/Heisa/an.：表示某人的职业或身份。

（3）She/Heisfrom.：表示某人的来自地。

（4）She/Heisinthe.：表示某人在某个地方。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生清晰地理解和掌握描述家具位置的句型和单词。板书内容包括以下几个部分：

1.单词部分

-使用单词卡片展示本节课的主要单词：bed,table,chair,door,window。

-在黑板上用简洁的图形或符号表示这些单词，以便学生直观地识别和记忆。

2.句型部分

-用较大的字体书写Thereisa/aninthe/behindthe/underthe/nexttothe/infrontofthe.句型，突出句型的结构。

-在句型下方列出对应的肯定和否定回答：Yes,thereis./No,thereisn't.

3.描述家具位置的常用表达部分

-用简洁的语言和图形展示描述家具位置的常用表达：nextto,behind,under,infrontof。

-通过连接线或箭头将这些表达与句型相结合，展示它们在实际应用中的关系。

4.人物描述的表达方式部分

-用简洁的语言展示人物描述的表达方式：Thisis.She/Heisa/an.She/Heisfrom.She/Heisinthe.

-通过例子或图片展示这些表达方式的实际应用，帮助学生理解和记忆。

板书设计要求简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，为了激发学生的学习兴趣和主动性，可以适当增加一些艺术性和趣味性的元素，如使用彩色粉笔、贴纸或图片等。通过精心设计的板书，学生能够更好地理解和掌握本节课的内容，为课堂活动和学习任务的完成提供有效支持。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的积极参与程度、回答问题的准确性和反应速度，评价他们在课堂上的表现。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的参与度、合作精神和思维的开放性。重点关注他们能否运用所学知识进行有效的沟通和解决问题。

3.随堂测试：通过设计随堂测试题，检验学生对本节课所学单词、句型和功能句的掌握程度。测试题应包括选择题、填空题和应用题，以全面评估学生的语言运用能力。

4.作业完成情况：评价学生完成课后作业的质量，包括作业的准确性和完成速度。重点关注学生是否能够正确运用所学知识，并在实际中进行应用。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成等方面的表现，教师应及时给予评价和反馈。评价应客观公正，以鼓励和表扬为主，同时指出学生的不足之处，并提供改进的建议。重点题型整理1.单词填空题：

例题：Thereisabigbedintheroom.Thereisasmalltableinthekitchen.Thereisacomfortablechairinthelivingroom.

答案：bed,table,chair

2.句型转换题：

例题：Thereisatableinthekitchen.Isthereachairinthekitchen?

答案：Yes,thereis./No,thereisn't.

3.描述家具位置题：

例题：Pleasedescribethelocationofthefurnitureinyourroom.

答案：Thereisabedinthebedroom.Thereisatableinthelivingroom.

4.人物描述题：

例题：Pleasedescribethepersoninthepicture.

答案：Thisisawoman.Sheisateacher.Sheis