八年级生物上册 5.5《病毒》教案 （新版）新人教版

八年级生物上册5.5《病毒》教案（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级生物上册5.5《病毒》教案（新版）新人教版教材分析《病毒》是八年级生物上册第五章第五节的内容，主要介绍了病毒的形态结构、生命特点、分类及与人类生活的关系。本节课内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣。通过本节课的学习，使学生理解病毒的结构特点，掌握病毒的分类，认识病毒与人类生活的关系，增强学生对微生物的认识。同时，培养学生观察、思考、合作的能力，提高学生的科学素养。核心素养目标1.生命观念：理解病毒是一种特殊的生物，虽然不具备细胞结构，但能繁殖和进化。

2.科学思维：学会分析病毒的形态结构，了解病毒的分类，并能够运用比较的方法研究病毒与人类生活的关系。

3.科学探究：通过观察和实验，掌握病毒的形态和生命特点，培养学生的观察能力和实验操作能力。

4.社会责任感：认识病毒对人类生活的影响，了解病毒与人类相互依存的关系，增强学生对微生物的认识和关注。学情分析八年级的学生已经具备了一定的生物基础知识，对细胞结构有一定的了解。他们在学习过程中能够主动探究问题，具备一定的观察能力和实验操作能力。然而，学生在病毒方面的知识较为薄弱，对病毒的结构和生命特点认识不足。此外，部分学生可能对微生物学科存在恐惧心理，影响了对病毒的学习兴趣和积极性。

在知识方面，大部分学生掌握了一定程度的生物学基础知识，但病毒相关知识较为欠缺。在能力方面，学生具备一定的观察、思考和合作能力，但实验操作能力和解决问题的能力有待提高。在素质方面，学生具备较好的学习态度和求知欲，但部分学生可能对微生物学科存在恐惧心理，对病毒的学习兴趣和积极性受到影响。

针对学生的具体情况，教师应关注学生的个体差异，因材施教。在教学过程中，通过生动有趣的事例和实际案例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究病毒的相关知识。同时，注重培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学素养。针对部分学生存在的恐惧心理，教师应给予关心和支持，帮助他们克服心理障碍，积极参与课堂学习。教学资源1.软硬件资源：教室、实验室、显微镜、电脑、投影仪、教学挂图、模型等。

2.课程平台：学校教学管理系统、生物课程资源包、网络教学平台等。

3.信息化资源：病毒相关视频、动画、PPT课件、教学文章、实验操作演示等。

4.教学手段：讲授法、问题驱动法、小组讨论法、实验操作法、案例分析法等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解病毒的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习病毒内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确病毒教学目标和病毒重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保病毒教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习病毒知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入病毒学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的细胞内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为病毒新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解病毒知识点，结合实例帮助学生理解。

突出病毒重点，强调病毒难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕病毒问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对病毒知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决病毒问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与病毒内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合病毒内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习病毒的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的病毒内容，强调病毒重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的病毒内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括病毒的历史、病毒与人类的关系、病毒的趣味知识等。

材料1：《病毒的历史》

病毒是一种微小的生物，它们在地球上存在了数十亿年。最早的病毒化石记录可以追溯到约30亿年前。病毒的历史与生物进化紧密相连，它们在漫长的进化过程中逐渐演化出各种适应性。

材料2：《病毒与人类的关系》

病毒与人类的关系复杂多样。有些病毒对人类生活产生负面影响，如流感病毒、艾滋病病毒等。然而，也有许多病毒对人类有益，如噬菌体可以用于治疗感染病，腺病毒载体可以用于基因治疗。

材料3：《病毒的趣味知识》

病毒是一种非常微小的生物，普通光学显微镜无法观察到它们的形态。然而，借助电子显微镜，我们可以看到病毒的真实面貌。病毒有着各种各样的形态，如球形、杆形、蝌蚪形等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，提出以下问题引导学生思考：

问题1：病毒是如何感染宿主细胞的？

问题2：病毒有哪些繁殖和进化的机制？

问题3：病毒对人类生活的影响是什么？如何防控病毒感染？

问题4：病毒在自然界中的作用是什么？内容逻辑关系①病毒的形态与结构：介绍病毒的基本形态（如球形、杆形、蝌蚪形等），阐述病毒的结构特点，包括外壳、遗传物质等。

②病毒的分类与生活：列举常见的病毒类别，如DNA病毒、RNA病毒等，分析不同类别病毒的特点。探讨病毒与人类生活的关系，包括病毒引起的疾病、病毒与免疫系统的相互作用等。

③病毒的繁殖与进化：详细解释病毒的繁殖过程，如感染宿主细胞、复制遗传物质、释放新生病毒等。探讨病毒的进化机制，包括基因突变、自然选择等。

板书设计：

①病毒的形态与结构

-外壳：蛋白质

-遗传物质：DNA或RNA

②病毒的分类与生活

-DNA病毒：如流感病毒

-RNA病毒：如艾滋病病毒

-病毒与人类：疾病、免疫系统

③病毒的繁殖与进化

-繁殖过程：感染、复制、释放

-进化机制：基因突变、自然选择教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、小组讨论表现等，评价学生对病毒知识的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献、合作能力和解决问题的能力，关注他们对病毒分类、繁殖和与人类生活关系的理解。

3.随堂测试：通过随堂测试题，检测学生对病毒知识的掌握情况，包括病毒的形态结构、分类和生活关系的知识点。

4.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估他们对病毒知识的理解和应用能力，以及作业中的错误类型和改正情况。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业中的表现，给予及时的反馈和评价。指出学生的优点和不足之处，鼓励学生继续努力，提供进一步学习的建议。重点题型整理1.填空题：

（1）病毒是一种极其微小的生物，其直径一般在_____纳米之间。

答案：10-300

（2）病毒的结构主要由外壳和_____组成。

答案：遗传物质

（3）病毒不能独立生存，必须依赖_____细胞进行繁殖。

答案：宿主

2.判断题：

（1）病毒是一种具有细胞结构的生物。（×）

（2）病毒的繁殖过程包括感染宿主细胞、复制遗传物质、释放新生病毒。（√）

（3）所有病毒都具有相同的遗传物质。（×）

3.简答题：

（1）请简要描述病毒的形态结构特点。

答案：病毒具有不同的形态，如球形、杆形、蝌蚪形等，主要由外壳和内部的遗传物质组成。

（2）请解释病毒如何感染宿主细胞。

答案：病毒通过与宿主细胞表面的特定分子结合，进入细胞内部，释放遗传物质并利用宿主细胞的生物合成机制繁殖。

4.论述题：

（1）请论述病毒与人类生活的关系。

答案：病毒与人类生活密切相关，一方面，病毒可以引起各种疾病，对人类健康构成威胁；另一方面，病毒也可以用于基因治疗、疫苗研发等领域，对人类医学发展具有重要意义。

（2）请举例说明病毒在自然界中的作用。

答案：病毒在自然界中起着调控生态系统的作用，例如，噬菌体可以感染细菌，控制细菌的数量，维持生态平衡。

5.应用题：

（1）假设某地区爆发了一种新的病毒性疾病，作为研究人员，你如何进行病毒检测和鉴定？

答案：可以采用电子显微镜观察病毒形态，通过PCR技术检测病毒遗传物质，进一步进行病毒分类和特性分析。

（2）请设计一个实验，验证某种病毒是否能够引起疾病。

答案：可以将被试病毒感染宿主细胞，观察细胞病变情况，对比未感染细胞的状态，从而判断病毒是否具有致病性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.利用多媒体资源，如视频、动画等，以生动有趣的方式呈现病毒的相关知识，激发学生的学习兴趣。

2.采用小组讨论法，鼓励学生积极参与，培养学生的合作精神和沟通能力。

3.通过实验操作，让学生亲身体验病毒的形态和生命特点，提高学生的实践能力。

（二）存在主要问题

1.在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对病毒知识的了解不足。

2.在实验操作环节，部分学生可能存在