《太阳》公开课教学设计【部编人教语文五年级上册】

第五单元导学

【单元导教】

本单元以“说明性文章”为主题，包括《太阳》《松鼠》两篇精读课文，以

及“交流平台”“初试身手”，“习作例文”，“习作：介绍一种事物”。

本单元语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法；搜集

资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚”。其中最重要的要素是“搜

集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。”整个单元就是通过这一

条重要的线索串起了各部分的学习内容，全面推进学生的各项语文能力。教材

从单元提示到课后习题，各个部分都力求从内容和形式上凸显这一语文要素，

使整个单元成为互相联系的有机整体。

本单元所选的两篇课文都是优秀的说明文，每篇课文的说明对象特点明

晰，使用的说明方法非常典型，对同学们认识说明文、学习使用说明方法都有

很好的引导作用。课后习题也是紧扣这一重点，引导学生了解说明方法、使用

说明方法。

学习本单元要理清本单元基本的语文要素，紧扣学习重点，精心设计问题,

让学生多读课文，在读课文中去理解课文内容，了解说明方法，进而学会使用说

明方法。

“说明文”以说明白了为成功

习作教学关注点

教材内容习作要素分教学策略设计课外拓展链接

解

学习说明性文章的说明

初步了方法，体会说明方法的好处。

《太空探索》，出版社：黑

解列数字、作具体让学生说一说作者分别

龙江美术出版社

《太阳》比较、举例子使用了哪些说明方法。可以

《系外行星》，出版社：化

等基本的说采用换一换、比一比等方式，

学工业出版社

明方法，了解让学生体会说明方法的好

说明性文章处。

的语言风格。

本文首先应带领学生整

体把握课文内容，对松鼠的

学习如

特点有初步感知，在此基础

何抓住事物

上讨论：作者大概介绍了松

特点进行说

鼠哪些方面的内容，鼓励学

明，学习如何

生根据自己的阅读所得对信《自然史》，作者：布封

《松鼠》提取、梳理信

息分类，不求统一，依据学生《马》，作者：布封

息并分条记

学习情况，师生共同提炼出

录。感受不同

关键词语。

说明性文章

引导学生与《太阳》一文

的语言风格

对比，通过对比感受说明性

文章不同的语言风格。

1.交流、总结说明性文章的特点，体会恰当使用说明方法的好处。

交流平台

2.能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。

初试身手

3.尝试把散文《白鹭》的部分段落改写成说明性文章。

进一步了解将事物介绍清楚的说明方法。

习作例文

1.能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要

特点。

习作

2.能和同学分享习作并交流各自感受，完善习作。

【单元教学目标】

字词：

1.认识12个生字，会写20个字，会写22个词语。

习作学习要素：

1.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方

法的好处。

2.体会作者准确地用词、形象地表达，感受课文中准确的说明和生动、形象、细

致的描写，积累语言。

3.通过比较，能体会说明性文章不同的语言风格。

4.进一步了解将事物介绍清楚的方法。能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不

同方面，写清楚事物的主要特点。

5.让学生了解更多的科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生

勤奋学习的自觉性。

16.太阳

【课前解析】

关注文本内容：《太阳》是一篇科普说明文，这篇课文采用多种说明方法，

介绍了和太阳相关的一些知识，说明它与人类之间有着非常密切的关系。

从结构上来看，第一部分（1—3段）从太阳距离地球远、体积大、温度高三

个方面介绍了太阳。第二部分（第4—8段）介绍了太阳与地球的密切关系。其

中第4自然段主要介绍了太阳对植物、动物的影响，从而影响人们的生活。太阳

甚至还能影响煤炭的形成。第5、6自然段介绍了太阳对气候的影响，包括云、

雨、雪、风的形成。第7自然段介绍了人们可以利用太阳光的杀菌作用。第8自

然段概括了太阳与地球的密切关系。其中的最后一句“一句话，没有太阳，就没

有我们这个美丽可爱的世界”揭示了全文的主旨。

关注语文要素：本单元的语文要素之一是“阅读简单的说明性文章，了解基

本的说明方法”。《太阳》一课是以教学说明方法为主的，本文在介绍太阳的特点

时，采用了列数字、作比较等说明方法。如，“太阳离我们约有一亿五千万千米

远”运用列数字的说明方法，用数字具体说明太阳和地球之间的距离十分遥远。

“约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳”“到太阳上去，如果步行，

日夜不地走，差不多要走三千五百年;就是坐飞机，也要飞二十几年”运用作比

较、举例子、列数字的说明方法，用地球与太阳相比较，突出了太阳的体积大,

给人留下了深刻印象。这些说明方法的运用，使抽象复杂的知识通俗易懂，突出

了太阳的特点。

关注策略指导：结合本单元习作“介绍一种事物”中的要求我们可知，写一

篇好的说明文，需要学生会使用恰当地说明方法以及可以分段介绍事物的不同方

面。而这两点正与《太阳》这篇文章的特点一致，教学过程中，应引导学生了解

基本的说明方法，体会使用说明方法的好处，并能在习作中运用。

关注学法指导:本单元是习作单元，主要学习写说明性文章。因此在教学时，

引导学生分析文章的结构和体会说明方法的使用是本课的重点。即文章是从哪些

方面介绍太阳的？作者是如何把这些方面介绍清楚的？在体会作者是如何介绍

清楚的时候，教师可带着学生分析一处，之后由学生自主讨论分享。在学生掌握

之后，可以给出一个类似的文本，让学生尝试用多种方法来说明特征，学有余力

的，还可以模仿本文，从不同方面对事物进行介绍，逐步使用学习到的方法。

【教学目标】

1.认识“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，会写“寸草不生、

摄氏度”等9个词语。

2.默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。

3.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说

明方法的好处。

【教学重点】

1.了解太阳的特点,掌握有关太阳的知识,初步认识太阳与人类的密切关系。

2.体会课文中作者是怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳的特点的。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学目标】

1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等9个生字。理解并掌握

“寸草不生、步行”等词语。

2.朗读课文。把握主要段落的结构特点，理解课文内容，了解太阳的有关知

识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。

【教学过程】

一、猜谜语导入，激发兴趣

1.出示谜语：有个老公公，天亮就出工。哪天不出工，准是下雨或刮风。

师：“同学们，猜一猜它是谁呀？”

生1：太阳公公

师：大晴天的时候，我们都能看到太阳。可是你知道关于太阳的知识吗？

这节课我们就一起走进太阳。

（板书：太阳）

（设计意图：用猜谜语的方式导入课文，能引起学生的兴趣，激发他们一探

究竟的欲望。）

二、初读课文，整体感知

1.请同学们自由朗读课文，把字音读准确，句子读通顺，遇到读不准的地方

多读几遍。

2.学习生字生词：

（1）齐读词语表中的词语。

（2）教师指导正确书写易错字：殖蔬

（3）我们也可以把这些生字按结构分类来进行识记。

教师应重点指导：

“摄殖粮”是左右结构的字，写的时候要注意点。

“区、疗”为半包围结构的字，区要注意笔顺，最后一笔是竖折。

“炭杀菌”是上下结构，书写时注意上下部分的比例，炭的最后一笔捺

要写得舒展，菌字中，禾的末笔捺变点。

“氏”是独体字。

（4）现在请同学们把这些生字每个写两次，写时要注意我们刚才提醒大家

的地方注意写字姿势。

（5）这些是需要我们掌握的词语，请一组的同学接龙读一读。

漂浮繁殖粮食煤炭摄氏度

杀菌治疗地区寸草不生

理解：“繁殖”“煤炭”“寸草不生”的意思。

（设计意图：设计初读课文的版块，目的是引导学生自学生字词，锻炼学生

的自学能力，初步把握课文内容，为下面的环节做准备。）

三、细读课文，交流收获

1.用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：我们可以把这篇文章分成几部分？

尝试概括一下每部分的段意。

（设计意图：设计这个版块，目的是让学生了解课文内容，明确课文的结

构。）

预设：

生1：这篇文章可以分成两部分，1-3自然段是一部分，介绍了有关太阳的

知识，4-8自然段是第二部分，太阳与人类的关系是十分密切的。

师：同学们，你们同意他的观点吗？这篇课文我们可以分成两部分：

第一部分（1-3）介绍了有关太阳的知识。

第二部分（4—8）：讲太阳和人类的关系。

2.师：我们来读第一部分。思考：作者向我们介绍了有关太阳的哪些知识

呢？

生总结、汇报

预设：

生1：太阳离我们很远。

生2：太阳的温度很高。

生3：太阳是一个非常巨大的天体。

师小结：同学们概括得很全面，所以，第一部分向我们介绍了太阳远、

大、热三方面的特点。（板书：距离远体积大温度高）

3.师：课文的4-8自然段是说明太阳与人类有非常密切的关系，你能看出太

阳和人类之间有哪些密切的关系吗？

预设：

生1：第四自然段说的是太阳与动植物生长、煤炭形成的关系，煤炭和植物

都是人类生存必备的，没有煤炭，人类无法取暖，没有植物人类就没办法呼吸。

生2：第五自然段讲的是太阳与雨、雪的关系，雨雪对庄稼的作用是很重要

的。

生3：第六自然段介绍的是太阳与风的关系，第七自然段介绍的是太阳和预

防治疗疾病的关系。

生4：第八自然段概括太阳与我们的关系密切。

师小结：文章先说“太阳和我们的关系非常密切”，接着就介绍了太阳与动

植物的生长、能源形成、自然气候变化，预防和治疗疾病等方面的关系。（板书：

关系密切动植物煤炭气候预防治疗疾病）

现在请同学们再次浏览课文，想一想：作者是怎样将这两部分内容有机地结

合在一起呢？

预设：

生1：在第四自然段的开头有这样一句话：太阳虽然离我们很远很远，但是

它和我们的关系非常密切。

师小结：这是一个过渡句，用这个过渡句承上启下，将这两部分内容有机结

合在一起。

4.师：同学们,我们都知道这篇文章是一篇说明文，课文的开头是这样说的：

有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不

了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。你读

过这个故事吗？

对了，这就是神话故事《后羿射日》，那明明是一篇介绍太阳说明文，为什

么要先讲一个神话故事呢？

预设：

生1:文章开头介绍神话传说可以增加文章的神秘感，引起我们的阅读兴趣。

师小结：看来好的开头可以引起读者的阅读兴趣，我们以后写作文的时候也

要有个好开头。

四、课堂总结，拓展延伸

1.课堂总结：

师：我们来回顾一下：课文先介绍了太阳的三个特点：距离地球远、体积大、

温度高，接着接着介绍了动植物、煤炭、自然气候预防和治疗疾病等与太阳的关

系，来说明太阳与我们的关系密切。

那作者是用哪些说明方法来介绍太阳的这些内容的呢？下一节课，我们接着

探讨。

2.作业超市

1.抄写文中你喜欢的词语两遍。

2.熟读课文，进一步把握课文内容，上网查找说明方法。

（设计意图：这个环节能夯实这节课所学的基础知识，还能通过查找资料，扩

大学生的视野，并为下节课做准备。）

板书设计：

距离远体积大温度高

杏r动植物

ptl

L煤炭

关系密切-…

气候

预防治疗疾病

第二课时

【教学目标】

i.默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。

2.能结合课文内容初步学习列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这

些说明方法的好处。

一、复习导入，板书课题。

1.复习主要内容。

师：第一课时我们学习了生字、词，梳理了文章的脉络，接下来请同学们试

着借助关键词句概括一下文章的主要内容。

预设：

生1:《太阳》这一课先通过羿射九日的传说，引出了说明对象：太阳。接着

依次介绍了太阳远、大、热的特点以及太阳与人类密切的关系，告诉我们没有太

阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

师：本单元是说明文的习作单元，在单元导读中，叶圣陶先生说：“说明文

以'说明白了’为成功。”让我们继续走进《太阳》，看作者是如何把太阳这一事

物说明白的。

2.板书课题，齐读课题。

二、学习特点，了解说明方法。

预设：学习说明方法一一列数字

1.请同学们默读第一自然段，思考作者是如何把太阳离地球远的特点说明白

的？（边读边勾画边思考）。

预设：

师：你从哪些句子看出太阳离地球远的特点呢？

生1：我是从“太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，

日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”看出来的。

师追问：在这些句子中，你又从哪些词读出来太阳离我们很远呢？

生1：“一亿五千万、三千五百、二十几”这些词都含有数字。

师小结：像这样用具体数字来说明事物特征的方法，叫列数字。（板书：列

数字）

师追问：如果我们把“约一亿五千万千米”换成“很远很远”，把“三千五

百年”换成“很多年很多年”，“二十几年”换成“很多年”，你觉得和原文相比，

哪种说明方法更好，好在哪里？

生2：原文更好，这样的数字更直观，更准确，让人一看就懂。

师：是的，运用列数字的说明方法，更准确，更具体，说出了太阳距离地球

远的特点。那文中“约”“差不多”可不可以去掉，为什么？

生3：不可以去掉，因为这些数字只是作者一种推测，他也没有真正测量过

太阳到地球的距离，只是一种推算、估计。

生4：如果去掉了，原文的意思就改变了，他的说法就变得很绝对，这样是

不准确的。

师小结：可见，说明文的数字要准确无误，估计数字要有可靠根据。这也就

是说明文的准确性、严谨性。

预设：学习说明方法一一作比较

师：同学们，“一亿五千万千米”到底有多远呢？你能直观的感受到吗？你

从文中找一找作者是如何让我们感受到的？

生1：作者假设了两种到太阳去的方法，分别是：走和坐飞机。作者将这两

种方式所需的时间进行了比较。

师小结：是的，像这样把两种类别相同或者不同的事物、现象放在一起进行

比较来说明事物特征的说明方法，就是作比较。（板书：作比较）这样一比较，

就让我们更直观地感受到太阳离地球远的的特征。

指导朗读：请同学们把数字加以强调，再读课文，把太阳离地球的远的特点

读出来。

总结方法：我们刚才先通过读课文，找出能说明太阳远的特点的句子，再抓

住关键词，了解作者使用了列数字、作比较的说明方法，具体、准确地向我们介

绍了太阳这一抽象的事物远的特点。最后朗读感受太阳远的特点。（读课文一一

找句子一一抓关键词一一体会说明方法）

2.现在请小组合作，用上刚才的学习方法，学习第2、3自然段，完成表格。

特点关键词句说明方法好处

预设：学习第二自然段

生1:第二自然段写了太阳体积大的特点，我通过“约一百三十万个地球的

体积才能抵得上一个太阳”感受到的。其中的“约一百三十万个”使用了列数字

的说明方法，“抵得上”使用了作比较的说明方法，这样写的好处是让人直观、

具体地感受到了太阳体积大的特点。

教师相机指导：第一个同学汇报完之后，请同学来评价。请另一个同学说成

连贯的一段话汇报。

师：那我们通过朗读，再次感受太阳体积大的特点。

预设：学习第三自然段

师：请哪位同学来汇报一下第三自然段的学习。

生1:第三自然段写了太阳热的特点，我通过“太阳会发光，会发热，是个

大火球表面温度有五千多摄氏度”感受到的。其中的“五千多摄氏度”使用

了列数字的说明方法，“是个大火球”使用了打比方的说明方法，这样写的好处

是让人具体地感受到了太阳热的特点。

师小结：“太阳会发光，会发热，是个大火球。”像这样把一种事物比作另一

种事物的比喻修辞在说明文中叫作打比方。它能让读者更形象地了解到要说明事

物的特点。（板书：打比方）

师：那我们通过朗读，再次感受太阳体积大的特点。

三、学习太阳和人类的关系，认识和了解举例子的说明方法

1.师：太阳离我们这么远，那是不是就与我们没有关系了呢？文中有一句话

把太阳的特点和与人类的关系这两部分内容连接了起来，请同学们一起齐读。

生：太阳虽然离我们很远很远，但它和我们的关系非常密切。

师：同学们，作者是运用什么方法把太阳和人类密切的关系的写清楚的呢？

这样写有什么好处？

有了太阳，就有了（）o请同学们快速浏览第4—8自然段，圈

出相关的事物，进行填空。

指名说：有了太阳，就有了（）o

作者是运用什么方法把太阳和人类密切的关系的写清楚的呢？这样写有什

么好处？

预设：举例子

生1:作者举了很多的例子来把太阳和人类的密切关系写清楚的。这样写更

有说服力，而且人们也有真实地感受。

师小结：举例子是通过列举代表性的、恰当的事例来说明事物特征的说明方

法。（板书：举例子）用通俗易懂又具有代表性的例子加以说明，让我们更清晰

明白了太阳和我们人类有着密切的关系。

2.师：有了太阳，就有了世界万物。那太阳光对我们人类还有什么作用呢？

你能举例来说明吗？

那么，如果没有了太阳，就没有了（）。

生1：如果没有了太阳，就没有了地球的公转。

生2：如果没有了太阳，就没有了天地万物。

生3：如果没有了太阳，就没有了人类赖以生存的家园。

师小结：一句话：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。作者用一句

话总结了太阳对我们人类的作用，我们在写文章的时候也要善于总结。

四、运用说明方法

过渡：通过这节课的学习，我们知道作者运用了列数字、作比较、打比方、

举例子的说明方法把太阳这一抽象复杂的事物说明白了。（板书：说明白了）

1.初试身手，当堂练笔

师：请同学们把书翻到第70页，观察“初试身手”第1题的图片，阅读文

字示例，想一想：这座塔有什么特点？用什么样的说明方法可以把它的特点介绍

得更清楚？

预设：

生1：这座塔的特点是高，可以运用列数字的说明方法介绍这座塔。

生2：因为它很高，可以用作比较等方法来介绍它，让人们更直观地了解这

座塔。

提示：可根据教学进度，相机安排“初试身手”第一题来练习。练笔既可以

在这里进行，也可以在学完两篇精读课文后再进行。练笔的内容可以是独立的,

也可以和单元习作结合起来。

师小结：同学们，要把一个事物介绍清楚,可以围绕事物的特点用上列数字、

作比较、打比方等说明方法，就可以把一种事物介绍清楚。

2.回顾梳理，总结学法

小结：要说明清楚一个事物，首先就要通过观察、查资料了解这个事物的特

征，再用上恰当的说明方法把它的特征说明白。今天回去呢，大家就了解身边的

一个事物，试着运用多种方法说明它的特征。

提示：此部分需要教师灵活掌握，既可以是练笔作业的要求，也可以是学生

自主学习的学习流程提示。

1.试一试：让学生选择身边熟悉的一种事物写一段话，试着运用多种方法来

说明它的某种特征。

2.评一评：引导学生自评、互评，教师相机指导。

预设：学生练笔中可能出现如下问题。

（1）没用上说明方法。

（2）没能结合课前搜集的相关资料，只用了一两句话作