七年级语文上册 1《唐诗五首》教案 长春版

七年级语文上册1《唐诗五首》教案长春版主备人备课成员教学内容《唐诗五首》选自七年级语文上册长春版第一单元“诗歌欣赏”章节，内容包括：《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《赋得古原草送别》、《静夜思》和《春晓》五首脍炙人口的唐诗。本节课主要通过分析五首诗歌的主题思想、艺术特色、韵律节奏，使学生了解唐代诗歌的魅力，提高学生对古典诗歌的鉴赏能力和审美情趣。通过对诗句的深入解读，使学生领会诗人的情感表达，培养他们的文学素养和人文情怀。同时，结合课文注释，学习并掌握相关的文学常识及诗词背景知识，为后续的诗歌学习打下坚实基础。核心素养目标1.鉴赏理解：学会从意象、情感、修辞等多角度鉴赏唐诗，领会诗人的思想感情，提高文学鉴赏能力。

2.语言表达：运用生动、贴切的语言描述诗歌意境，提升表达自己对古典诗歌感悟的能力。

3.文化认同：感悟中华优秀传统文化，增强民族自豪感，培养对传统文化的尊重和传承意识。

4.创新思维：在诗歌学习过程中，敢于提出自己的观点，勇于创新，培养独立思考和批判性思维能力。

5.合作交流：通过小组合作，学会倾听、讨论、分享，提高团队协作能力和人际沟通能力。重点难点及解决办法重点：

1.诗歌意象的理解与把握。

2.诗人情感的领悟与分析。

3.古诗朗读节奏与韵律的掌握。

难点：

1.诗歌中隐喻、象征等修辞手法的识别与应用。

2.个性化解读诗歌，形成自己的感悟与见解。

解决办法与突破策略：

1.通过图片展示、情景创设等方式，帮助学生直观感受诗歌中的意象，加深理解。

2.引导学生从诗人的生活背景、历史环境出发，探讨诗人情感的产生，提高情感领悟力。

3.通过教师示范、学生模仿、集体练习等方法，指导学生掌握古诗的朗读技巧，感受韵律美。

4.针对修辞手法，设计具体实例分析，让学生在实际操作中学会识别与应用。

5.鼓励学生进行个性化阅读，开展小组讨论，分享不同观点，培养独立思考与创新能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法选择：

（1）讲授法：教师以生动形象的语言，对唐诗五首的背景、意境、修辞手法等进行讲解，引导学生深入理解诗歌内容。

（2）讨论法：针对诗歌中的重点、难点问题，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的思维能力和表达能力。

（3）案例研究：选取具有代表性的诗句，分析其艺术特色和情感表达，让学生在实际操作中学会鉴赏诗歌。

（4）项目导向学习：以“唐诗五首”为主题，设计项目任务，让学生在完成项目的过程中，自主探究、合作交流，提高综合运用知识的能力。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：让学生扮演诗人，通过朗读、表演等形式，感受诗人的情感，增进对诗歌内容的理解。

（2）实验：通过实地观察或模拟实验，让学生体验诗歌中所描绘的景象，提高对意象的理解和把握。

（3）游戏：设计诗歌知识竞赛、填空、连线等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

（4）创作：鼓励学生模仿唐诗五首的风格，创作一首自己的诗歌，培养学生的创新能力和表达能力。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：制作精美的课件，展示诗歌背景、意境、修辞手法等，帮助学生直观地理解诗歌内容。

（2）视频：播放与唐诗五首相关的纪录片、动画片等，丰富学生的视觉体验，提高学习兴趣。

（3）在线工具：利用网络资源，如诗词网站、文学论坛等，为学生提供更多拓展学习的空间。

（4）实物展示：展示与诗歌相关的实物，如古诗词书籍、书法作品等，让学生感受传统文化的魅力。

（5）音乐：播放古典音乐，营造良好的课堂氛围，帮助学生更好地融入诗歌情境。教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《唐诗五首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有遇到过美丽的自然景色？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的诗歌内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索唐诗中的美好意境。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解唐诗的基本概念。唐诗是中华文化的瑰宝，具有很高的艺术价值和历史地位。它是我们了解古代社会、感受古人情感的重要途径。

2.案例分析：接下来，我们来看《登鹳雀楼》这首诗。这首诗描绘了壮丽的自然景色，展示了诗人对美好生活的向往。通过分析这首诗，我们可以了解到唐诗的意境美和韵律美。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调意象的把握和情感的领悟这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首唐诗的意境和情感表达。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的朗读实验。这个实验将演示古诗的韵律美和节奏感。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读效果。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“唐诗在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了唐诗的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对唐诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创作诗歌。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《赋得古原草送别》、《静夜思》和《春晓》五首唐诗的基本内容、背景及艺术特色。

-学会了从意象、情感、修辞等多角度鉴赏唐诗，提高了文学鉴赏能力。

-掌握了古诗的朗读节奏与韵律，能流利、有感情地朗读和背诵五首唐诗。

-学会运用生动、贴切的语言描述诗歌意境，表达自己对古典诗歌的感悟。

2.过程与方法：

-通过小组合作、讨论、分析等学习方式，培养了合作交流、批判性思维和问题解决的能力。

-在案例分析、实验操作等实践活动中，提高了动手操作能力和实际应用能力。

-通过个性化的阅读和创作，激发了创新意识和想象力。

3.情感态度与价值观：

-学生对中华优秀传统文化产生了浓厚的兴趣，增强了民族自豪感。

-通过学习唐诗，培养了学生对美好事物的欣赏能力，提升了审美情趣。

-在诗歌学习中，学生体会到了诗人的思想感情，丰富了内心世界，提升了人文素养。

4.文化认同与传承：

-学生认识到唐诗在中国文学史上的重要地位，增强了文化认同感。

-通过学习唐诗，学生了解到古人在诗词中表达的情感和智慧，有利于传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

-学生在日常生活中主动欣赏、创作诗歌，为传统文化的传播和推广做出了贡献。

5.创新思维与实践能力：

-学生在诗歌学习中，敢于提出自己的观点和见解，勇于创新。

-在实践活动中，学生能够运用所学知识解决实际问题，提高了实践能力。

-学生通过模仿创作，锻炼了文学创作能力，为今后的写作打下了基础。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了《唐诗五首》，包括《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《赋得古原草送别》、《静夜思》和《春晓》。通过学习，我们领略了唐诗的意境美、韵律美和情感美。

-我们重点讨论了诗歌的意象、情感和修辞手法，并学会了如何鉴赏和分析诗歌。

-通过实践活动，我们提高了朗读技巧，增强了合作交流能力，培养了创新思维和审美情趣。

2.当堂检测：

-闭卷填空题：请学生默写《唐诗五首》中的任意一首，检测学生对诗歌内容的掌握程度。

-选择题：设计一些关于唐诗五首的文学常识、修辞手法等选择题，检验学生对知识点的理解和记忆。

-简答题：请学生用自己的话简要概括唐诗五首的主题思想和艺术特色，评估学生对诗歌内涵的把握。

-创作题：鼓励学生模仿《唐诗五首》的风格，创作一首以自然景色为主题的短诗，考察学生的创新能力和表达能力。

-小组讨论题：组织学生进行小组讨论，探讨唐诗在现代社会的应用和价值，评估学生的合作交流和批判性思维能力。板书设计1.标题：《唐诗五首》

2.板书结构：

-主题一：诗歌欣赏

-《登鹳雀楼》

-《望庐山瀑布》

-《赋得古原草送别》

-《静夜思》

-《春晓》

-主题二：意象与情感

-意象：壮丽景色、自然风光

-情感：向往、思念、赞美

-主题三：修辞手法

-隐喻、象征、对偶

-主题四：韵律与朗读

-平仄、押韵、节奏

3.重点突出：

-在每首诗的旁边标注出重点意象和情感表达。

-在修辞手法部分，用不同颜色粉笔标出每种修辞手法的例子。

-在韵律与朗读部分，用特殊符号标出节奏和押韵特点。

4.艺术性与趣味性：

-使用彩色粉笔，为不同的主题和重点内容标注不同的颜色，增强视觉效果。

-在板书设计中加入简笔画，如描绘诗中的自然景色，增加趣味性。

-在适当位置添加诗句或诗人的名言，激发学生对诗歌的兴趣。

5.总结：

-通过板书设计，学生可以直观地看到本节课的教学内容和重点，便于记忆和复习。

-清晰的结构和简洁明了的设计，有助于学生快速理解和掌握诗歌欣赏的方法和技巧。

-艺术性和趣味性的融入，能够激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。教学反思在《唐诗五首》的教学过程中，我发现学生们对古典诗歌的兴趣很高，他们在课堂上积极参与讨论，对诗歌的意境和情感有着深刻的理解。特别是在分组讨论和实践活动环节，学生们展现出了很高的合作精神和创造力。他们不仅能够准确地把握诗歌的主题，还能用生动的语言表达自己的感悟，这让我感到非常欣慰。

然而，在教学过程中，我也发现了一