(教学设计)UNIT5SectionⅡLearningAboutLanguage2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册(人教版2019)

(教学设计)UNIT5SectionⅡLearningAboutLanguage2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册(人教版2019)课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：UNIT5SectionⅡLearningAboutLanguage

2.教学年级和班级：高中二年级英语选择性必修班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，具体上课时间待定

4.教学时数：1课时（45分钟）

课程内容：

1.教学目标：

a.让学生掌握本节课的核心词汇和短语，如：analyze,significant,diverse,attribute等；

b.培养学生运用目标词汇进行描述、分析、讨论等语言运用能力；

c.帮助学生了解中西方文化差异，提高跨文化交际能力。

2.教学重点与难点：

a.重点：掌握本节课的核心词汇和短语，运用所学知识进行语言实践；

b.难点：如何将词汇运用到实际语境中，进行有效表达。

3.教学方法：

a.采用任务型教学法，引导学生通过完成任务进行词汇学习和实践；

b.利用多媒体教学手段，展示与课程内容相关的图片、视频等，激发学生的学习兴趣；

c.组织小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高课堂互动性。

4.教学过程：

a.导入：通过图片展示，引发学生对本节课主题的兴趣；

b.词汇学习：引导学生学习本节课的核心词汇，并进行实际运用；

c.对话练习：组织学生进行角色扮演，模拟实际场景，运用所学词汇进行交流；

d.小组讨论：就某一话题展开讨论，要求学生运用所学词汇表达观点；

e.课堂小结：对本节课所学内容进行总结，巩固所学知识。

5.课后作业：

a.复习本节课所学词汇，进行词汇练习；

b.撰写一篇短文，运用所学词汇描述一个话题；

c.预习下一节课内容，为课堂学习做好准备。

6.教学评估：

a.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等；

b.课后作业：检查学生课后作业完成情况，评估学习效果；

c.期末考试：结合期末考试成绩，评估学生对本节课所学知识的掌握程度。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕英语学科核心素养的四大方面展开：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过学习UNIT5SectionⅡLearningAboutLanguage，使学生能够掌握并运用本节课的核心词汇和短语，如analyze,significant,diverse,attribute等，提高学生在实际语境中运用英语进行描述、分析、讨论等语言实践能力。

2.文化意识：本节课通过学习词汇背后的文化内涵，使学生了解中西方文化差异，增强学生的跨文化交际意识，培养他们尊重和理解不同文化的品质。

3.思维品质：在教学过程中，引导学生运用所学词汇进行思考、分析和解决问题，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维。

4.学习能力：通过任务型教学法和小组合作学习，激发学生的学习兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习能力，帮助他们掌握有效的学习策略，形成终身学习的观念。三、重点难点及解决办法1.重点：

a.掌握本节课的核心词汇和短语，如analyze,significant,diverse,attribute等；

b.运用目标词汇进行描述、分析、讨论等语言实践活动；

c.了解中西方文化差异，提高跨文化交际能力。

解决办法：

a.通过多媒体展示、例句讲解、词义游戏等多种方式强化词汇记忆；

b.创设丰富多样的语境，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实践中运用词汇；

c.引入真实的文化背景资料，对比分析中西方文化差异，增强学生的文化意识。

2.难点：

a.如何将词汇运用到实际语境中，进行有效表达；

b.在小组讨论中，如何引导学生运用所学词汇表达复杂观点。

突破策略：

a.设计梯度性练习，从简单句型到复杂句子，逐步提升学生的语言表达能力；

b.在小组讨论前，提供词汇使用框架和表达策略，帮助学生构建讨论的支架；

c.教师巡回指导，及时反馈，针对学生的表达困难提供个性化指导。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学习者特点，采用以下教学方法：

（1）任务型教学法：通过设计各种任务，引导学生参与课堂活动，使学生在完成具体任务的过程中运用所学知识，提高语言实际运用能力。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养他们分析、讨论和解决问题的能力。

（3）案例研究：结合课本内容，选择具有代表性的案例进行分析，帮助学生深入理解课程内容，提高跨文化交际能力。

（4）项目导向学习：将学生分成小组，以完成项目为目标，促使学生在实际操作中运用所学知识，提高团队协作和创新能力。

2.设计具体的教学活动

（1）导入环节：

利用PPT展示与课程内容相关的图片和视频，引发学生对本节课主题的兴趣。

设计一个小游戏，如“词汇接龙”，让学生在游戏中复习和巩固所学词汇。

（2）课堂讲解与练习：

采用讲授法，结合PPT展示，对核心词汇和短语进行讲解。

设计角色扮演活动，让学生模拟实际场景，运用所学词汇进行交流。

创设语境，进行句子练习，引导学生运用目标词汇进行描述、分析和讨论。

（3）小组讨论：

分组进行案例研究，分析中西方文化差异，提高学生的跨文化交际能力。

选取一个话题，组织小组讨论，要求学生运用所学词汇表达观点。

（4）课堂总结与反馈：

对本节课所学内容进行总结，巩固所学知识。

教师对学生课堂表现进行评价，给予及时反馈。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：展示课程内容、核心词汇、短语、例句等，便于学生直观地理解和记忆。

（2）视频：播放与课程内容相关的视频，激发学生的学习兴趣，增加课堂趣味性。

（3）在线工具：利用网络资源，如在线词典、翻译工具等，帮助学生解决学习过程中遇到的问题。

（4）实物和教具：展示与课程内容相关的实物和教具，增强学生的直观感受。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是UNIT5SectionⅡLearningAboutLanguage这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过不同文化背景下人们交流方式的差异？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索语言学习与文化交流的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解语言学习的的基本概念。语言学习不仅仅是掌握语法和词汇，更是理解和运用语言进行有效沟通的过程。它是文化交流的重要桥梁，帮助我们更好地了解和融入不同的文化环境。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了语言学习在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决跨文化交际中的问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词汇的语境运用和文化差异这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与语言学习相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何在实际语境中运用所学词汇进行有效沟通。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“语言学习在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了语言学习的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对语言学习的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果1.词汇掌握：

学生能够熟练掌握UNIT5SectionⅡ中的核心词汇和短语，如analyze,significant,diverse,attribute等，并在实际语境中正确运用。他们能够运用所学词汇描述、分析和讨论语言学习与文化差异的相关问题。

2.语言运用能力：

学生在课堂讨论、角色扮演等活动中，提高了语言实际运用能力。他们能够运用所学知识进行有效沟通，表达自己的观点和想法，并在小组合作中展示出良好的团队协作能力。

3.文化意识：

通过对中西方文化差异的学习和讨论，学生增强了对文化多样性的认识，提高了跨文化交际意识。他们能够尊重和理解不同文化背景下的交流方式，为今后的国际交往打下基础。

4.思维品质：

在学习过程中，学生通过分析案例、解决问题等活动，锻炼了逻辑思维、批判性思维和创新思维。他们能够从不同角度看待问题，提出有见地的观点，并运用所学知识进行合理论证。

5.学习策略：

学生掌握了有效的学习方法和策略，如词汇记忆技巧、语境运用方法等。他们在学习过程中形成了自主学习、合作学习和探究学习的习惯，提高了学习效率。

6.情感态度：

学生对英语学习充满热情，积极参与课堂活动，表现出强烈的学习动机。他们愿意主动与他人交流，分享学习心得，对跨文化交际产生浓厚兴趣。

1.语言学习的基本概念：

学生理解了语言学习的内涵，认识到语言不仅是沟通工具，还是文化传承的载体。他们能够举例说明语言学习与文化背景之间的关系。

2.词汇的语境运用：

学生掌握了词汇在不同语境中的运用方法，能够根据语境选择合适的词汇表达自己的意思。他们在课堂活动中，展示了词汇运用能力的提升。

3.中西方文化差异：

学生通过学习，能够概括性地介绍中西方文化差异，并在实际交流中注意遵循不同文化的交际规范。他们能够分析文化差异对语言学习的影响，并提出相应的应对策略。

4.语言学习策略：

学生掌握了有效的语言学习策略，如联想记忆、归纳总结等。他们能够运用这些策略提高词汇、语法等方面的学习效果。

5.跨文化交际能力：

学生在实际活动中，锻炼了跨文化交际能力。他们能够尊重不同文化背景下的交际习惯，妥善处理文化差异带来的问题。七、课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

通过本节课的学习，我们深入了解了语言学习与文化差异的重要性。学生掌握了核心词汇和短语，如analyze,significant,diverse,attribute等，并在实际语境中正确运用。他们通过案例分析、小组讨论等活动，提高了语言运用能力和跨文化交际意识。此外，学生还学会了如何运用所学知识解决实际问题，并在合作学习中展现了良好的团队协作能力。

2.当堂检测：

为了检验学生的学习效果，我设计了一份课堂检测，包括词汇填空、句子翻译和短文写作等题型。检测内容与课本内容紧密相关，旨在考查学生对本节课知识点的掌握程度。

a.词汇填空：考查学生对核心词汇的掌握情况。学生需要在句子中填入正确的词汇，以表达完整的意思。

b.句子翻译：检验学生对所学词汇和句型的运用能力。学生需要将英文句子翻译成中文，确保翻译准确、通顺。

c.短文写作：考查学生的综合运用能力。学生需要根据给定的话题，运用所学词汇和句型，撰写一篇短文。短文要求内容完整、结构清晰、表达流畅。八、板书设计1.重点详细阐述：

①知识点：UNIT5SectionⅡLearningAboutLanguage

-核心词汇：analyze,significant,diverse,attribute

-语言学习基本概念：语言作为文化传承的载体，跨文化交际的重要性

-文化差异：中西方文化差异的表现及对语言学习的影响

②词、句：

-重点词汇例句：提供每个核心词汇的例句，展示词汇在不同语境中的运用

-句型结构：展示用于描述、分析和讨论的常用句型结构

③实践活动：

-案例分析：简要记录案例的关键信息，突出其在实际中的应用

-小组讨论：列出讨论主题，标注学生提出的观点和想法

2.艺术性和趣味性：

-设计风格：采用彩色粉笔，突出重点，区分不同的知识模块

-图形使用：使用简单的图形，如箭头、框图等，使板书结构更加清晰

-趣味元素：在板书中加入与课程内容相关的趣味插图或简笔画，如文化符号、人物形象等，增加视觉效果和记忆点反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：通过引入丰富的情境和案例，将抽象的理论知识具体化，增强学生的实践体验，提高