《人的正确思想是从哪里来的》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

《人的正确思想是从哪里来的》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容选自统编版高中语文选择性必修中册，以《人的正确思想是从哪里来的》为题进行深入探讨。该内容主要涉及思考与哲学的基本问题，引导学生探究正确思想的来源及形成过程。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中接触过基本的文学、哲学知识，对思考的过程有初步的理解。本节课将在此基础上，结合教材中关于辩证唯物主义的观点，让学生从理论与实践的角度，深入剖析正确思想的形成与发展，从而提高学生的思辨能力和对辩证法的理解。教学内容涉及辩证法的基本概念，以及正确思想在个人成长和社会进步中的作用，旨在引导学生将理论知识与实际生活相结合，培养他们正确的世界观和价值观。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在深化学生的思辨性阅读与表达素养，通过探讨《人的正确思想是从哪里来的》这一问题，实现以下目标：首先，学生能够理解辩证唯物主义的基本原理，并将其运用于分析和解释社会现象和个人思想发展过程中，培养科学精神与探究能力。其次，学生通过小组讨论、批判性思维训练，提升逻辑推理和论证能力，学会运用辩证法进行问题探讨，形成有条理、有深度的思考习惯。再次，学生将能够结合个人经验，反思自身思想观念的形成过程，增强自我认知与批判性自我反思的能力，促进个人价值观的健康发展。最后，通过撰写分析文章或参与辩论，学生能够有效地表达自己的思想，锻炼语言组织与沟通协调能力，为未来的学术研究和社会实践打下坚实基础。这些目标与新课改倡导的学生核心素养培养相契合，注重知识、能力与价值观的有机结合，以促进学生的全面发展。重点难点及解决办法重点：理解辩证唯物主义的基本原理，运用辩证法分析思想形成过程。

难点：将辩证法原理与实际思想认识相结合，进行批判性自我反思。

解决办法与突破策略：

1.引导学生通过预习教材，初步了解辩证唯物主义基本概念，为课堂学习打下基础。

2.课堂上，利用案例分析、图表解析等方法，帮助学生形象地理解辩证法在思想形成过程中的应用，降低理论难度。

3.创设情境，组织小组讨论，鼓励学生发表观点，运用辩证法进行问题探讨，培养批判性思维。

4.引导学生结合自身经历，进行反思性写作，以书面形式表达对辩证法的理解和感悟，提高自我认知。

5.教师针对性点评，指出学生思考过程中的误区，提供指导性建议，帮助学生突破难点。

6.设计课后实践活动，如辩论赛、研究报告等，促使学生在实际操作中运用辩证法，巩固所学知识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对辩证唯物主义基本原理，采用讲授法进行系统的知识传授，结合实际案例，使学生理解辩证法在思想形成过程中的作用。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，围绕课程主题展开思考与探究，鼓励学生发表观点，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.互动提问法：教师通过提问引导学生主动思考，促进学生思维能力的提升，同时关注学生的疑问，及时解答，巩固知识。

教学手段：

1.多媒体设备：运用多媒体课件、视频等资源，展示辩证法原理的生动案例，帮助学生形象地理解抽象的理论知识，提高教学效果。

2.教学软件：利用教学软件开展课堂互动，如投票、答题、讨论等功能，提高学生参与度，实现个性化学习。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展学习，查找相关资料，拓宽知识视野，提高信息素养。

具体实施：

1.课前：教师发布预习任务，要求学生阅读教材，了解辩证唯物主义基本概念，为课堂学习奠定基础。

2.课中：教师运用讲授法、讨论法、互动提问法等多种教学方法，结合多媒体课件、教学软件等现代化教学手段，引导学生深入学习辩证法原理。

a.通过多媒体展示案例，让学生直观地感受辩证法在生活中的应用。

b.组织小组讨论，鼓励学生发表观点，培养批判性思维。

c.教师适时提问，引导学生思考，巩固知识。

3.课后：教师布置实践性作业，如辩论赛、研究报告等，促使学生在实际操作中运用辩证法，巩固所学知识。

a.学生可以利用网络资源进行拓展学习，提高自身信息素养。

b.教师通过教学软件关注学生学习进度，给予个性化指导。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《人的正确思想是从哪里来的》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习辩证唯物主义原理做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重点难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生思考辩证法的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的哲学基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解辩证唯物主义的基本原理，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕辩证法在思想形成过程中的应用展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对辩证唯物主义知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对辩证唯物主义知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与辩证法内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课程内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的辩证唯物主义内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展（一）拓展资源

1.哲学经典著作：推荐学生阅读《共产党宣言》、《矛盾论》等哲学经典著作，深入了解辩证唯物主义的理论来源和发展历程。

2.相关论文与期刊：引导学生查阅与辩证法相关的学术论文和期刊，了解学术界对辩证唯物主义的研究成果和最新动态。

3.名人传记：阅读一些哲学家、思想家的传记，如马克思、恩格斯、列宁等，了解他们的生平事迹和理论贡献。

4.时事案例分析：关注时事新闻，分析其中涉及辩证法的案例，如社会现象、政策解读等，将辩证法原理与实际相结合。

（二）拓展建议

1.阅读经典著作：建议学生利用课余时间阅读哲学经典著作，了解辩证唯物主义的发展历程，提高理论素养。

-注意把握著作中的核心观点，做好笔记和心得体会。

-与同学分享阅读感悟，开展线上或线下讨论，共同提高。

2.查阅学术论文与期刊：鼓励学生主动查阅与辩证法相关的学术论文和期刊，拓展知识视野，提高学术素养。

-学会筛选有价值的信息，提炼关键观点。

-尝试运用所学知识，对论文中的观点进行分析和评价。

3.学习名人传记：通过学习哲学家、思想家的传记，了解他们的理论贡献，激发学生对哲学的兴趣和热爱。

-关注名人的生平经历，思考他们对辩证法的认识和运用。

-尝试撰写传记读后感，分享自己的感悟和收获。

4.分析时事案例：关注时事新闻，运用辩证法原理分析案例，提高学生的时事敏感性和分析能力。

-结合教材所学，对时事案例进行深入剖析。

-与同学进行讨论，共同探讨辩证法在实际生活中的应用。

5.开展实践活动：鼓励学生参加辩论赛、哲学沙龙等实践活动，将所学知识运用到实际中，提高自己的思辨能力和沟通能力。

-在实践中发现问题，运用辩证法进行思考和分析。

-总结实践经验，撰写实践报告，分享自己的成长和收获。课后拓展1.阅读材料：推荐学生阅读《辩证唯物主义历史唯物主义》、《哲学与生活》等与辩证法相关的经典著作，深入了解辩证唯物主义的理论体系和发展历程。

2.视频资源：推荐学生观看《辩证法的力量》、《哲学与人生》等与辩证法相关的纪录片或讲座视频，直观了解辩证法在生活中的应用和影响。

（二）拓展要求

1.阅读经典著作：鼓励学生利用课后时间阅读与辩证法相关的经典著作，深入了解辩证唯物主义的理论体系和发展历程。教师可提供必要的指导和帮助，如解答疑问、推荐阅读材料等。

2.观看视频资源：鼓励学生观看与辩证法相关的纪录片或讲座视频，直观了解辩证法在生活中的应用和影响。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐视频资源、解答疑问等。

3.撰写心得体会：要求学生撰写阅读或观看心得体会，总结自己在阅读或观看过程中的收获和感悟。教师可提供必要的指导和帮助，如点评学生的心得体会、提供写作建议等。

4.参与实践活动：鼓励学生参加辩论赛、哲学沙龙等实践活动，将所学知识运用到实际中，提高自己的思辨能力和沟通能力。教师可提供必要的指导和帮助，如组织实践活动、提供实践指导等。

5.撰写实践报告：要求学生撰写实践报告，总结自己在实践活动中的经历和收获。教师可提供必要的指导和帮助，如点评学生的实践报告、提供写作建议等。教学反思与改进在教学过程中，我深刻地认识到本节课的教学效果和存在的问题。首先，我发现学生在理解和应用辩证唯物主义原理方面存在一定的困难。虽然我通过多种教学方法进行讲解和引导，但仍有部分学生对辩证法的应用感到困惑。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中加强学生对辩证法原理的理解和应用。我可以通过设计更多实际的案例和活动，让学生在实践中感受和运用辩证法，从而提高他们的应用能力。

其次，我发现部分学生在课堂讨论中不够积极，缺乏主动思考和表达的能力。为了激发学生的思维和表达能力，我计划在未来的教学中增加更多的互动环节和讨论机会。我可以通过提问、小组合作等方式，引导学生主动思考和表达自己的观点，培养他们的合作精神和沟通能力。

此外，我还发现部分学生在作业和练习中的错误较多，对辩证法的理解和应用不够准确。为了提高学生的作业质量和准确性，我计划在未来的教学中加强对学生的作业指导和反馈。我可以通过及时批改作业、提供个性化的指导和建议，帮助学生纠正错误，提高他们的理解和应用能力。

最后，我意识到自己在教学方法和手段上还有待改进。虽然我使用了多媒体设备和教学软件等现代化教学手段，但可能还存在一些不足之处。为了提高教学效果和效率，我计划在未来的教学中不断探索和创新教学方法和手段。我可以尝试引入更多的教学工具和技术，如虚拟现实、在线互动等，以丰富教学内容和形式，激发学生的学习兴趣和主动性。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂教学中，我观察到学生们的参与度较高，大多数学生能够认真听讲、积极思考并回答问题。学生们对于辩证唯物主义的基本原理有了一定的理解和认识，能够初步运用辩证法分析问题。然而，也有一部分学生在理解上存在困难，需要进一步的指导和练习。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们积极发表自己的观点，通过合作和交流，形成了较为深入的讨论成果。学生们通过讨论，对辩证法的应用有了更深入的理解和认识，同时也提高了他们的合作和沟通能力。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大多数学生能够较好地掌握辩证唯物主义的基本原理和应用方法。然而，也有一些学生在测试中表现不佳，需要进一步巩固和提高。

4.课后作业：从课后作业的完成情况来看，大多数学生能够认真完成作业，并能够运用辩证法分析问题。但也有一部分学生在作业