8 人之初教案-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级下册001

8人之初教案-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索的是《8人之初》这个美妙的故事。这节课，我们将跟随主人公小明的脚步，走进他的生活，感受他的喜怒哀乐。我会用丰富的故事情节和生动的语言，带你们走进这个充满童趣的世界。我们不仅会学习到有趣的汉字，还会了解一些关于友情和成长的小道理。准备好了吗？让我们一起开启这段精彩的语文之旅吧！😄📚🌟核心素养目标教学难点与重点1.教学重点，

①汉字“人”的书写规范和笔顺练习，让学生掌握正确的书写方法，培养良好的书写习惯。

②理解故事中的人物关系和情感变化，通过角色扮演等活动，提高学生的情感体验和表达能力。

2.教学难点，

①理解“人之初，性本善”的古诗含义，帮助学生理解古代文人的教育观念，培养对传统文化的兴趣。

②通过故事中的对话和情节，引导学生学会换位思考，培养同理心和社会责任感。

③在阅读过程中，指导学生如何运用预测、提问、总结等阅读策略，提高阅读理解能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的语言，讲解汉字的书写规范和古诗的含义，帮助学生理解和记忆。

2.情境教学法：创设故事情境，让学生扮演故事中的角色，体验角色的情感，提高学生的参与度和情感共鸣。

3.小组讨论法：分组讨论故事情节和人物性格，培养学生的合作能力和批判性思维。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示故事插图和古诗原文，增强视觉效果，激发学生的学习兴趣。

2.互动软件应用：使用教学软件进行汉字书写练习和古诗朗诵，提高学生动手操作和语音表达能力。

3.教学视频：播放与故事相关的教学视频，帮助学生更好地理解故事背景和人物情感。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《8人之初》的故事梗概，并了解故事中的人物关系。

设计预习问题：围绕“人之初，性本善”的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你认为小明为什么能成为好朋友？他身上有哪些值得学习的品质？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图，了解他们的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解故事的基本情节和人物性格。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考小明在面对困难时是如何表现出善良和勇敢的。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《8人之初》的故事视频片段，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“人”字的书写规范和笔顺，结合故事中的角色，让学生理解“性本善”的含义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对故事中人物行为的看法，以及如何将“性本善”的理念应用到日常生活中。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么小明能成为别人的好朋友？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“你认为小明有哪些优点？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过角色扮演，体验小明在故事中的情感变化。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“如何判断一个人是否善良？”勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置书写练习，要求学生练习书写“人”字，并尝试用“性本善”的观点分析生活中的现象。

提供拓展资源：推荐与“人之初”相关的书籍或视频，供学生课后阅读和观看，以加深对主题的理解。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如“你的书写进步很大，继续保持！”

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的书写练习，思考如何将“性本善”的理念应用到实际生活中。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读《三字经》中关于人性的内容。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“我可以在日常生活中更加关心他人，体现善良的品质。”学生学习效果学生学习效果是教学过程中最为重要的评价标准之一。在本节课《8人之初》的教学结束后，我们可以从以下几个方面观察和评估学生的学习效果：

1.汉字书写能力提升

学生在课后作业中表现出对“人”字书写的熟练掌握，能够按照规范的笔顺正确书写。在小组讨论中，学生能够识别并纠正同伴的错误书写，这表明他们在汉字书写方面的自我纠正能力和同伴互助能力得到了提升。

2.故事理解与情感共鸣

学生通过角色扮演和讨论，对《8人之初》的故事有了更深的理解。他们能够描述故事的主要情节，分析人物性格特点，并表达对故事中善良行为的认同。这种情感共鸣表明学生对故事内容产生了深刻的兴趣和认同。

3.阅读策略运用

学生在课堂活动中运用了预测、提问、总结等阅读策略。例如，在预习环节，他们通过预测故事的发展来提高阅读兴趣；在课堂讨论中，他们提出问题并尝试回答，以加深对故事的理解；在总结环节，他们能够概括故事的主题和人物关系。

4.思维能力和问题解决能力

学生在讨论和解答问题时，展现出了良好的思维能力。他们能够从不同角度分析问题，提出合理的解决方案。例如，在讨论“如何成为好朋友”时，学生提出了诸如尊重他人、乐于助人等建议。

5.传统文化认知

通过学习《8人之初》这个故事，学生对“性本善”这一古代教育观念有了初步的了解。他们在课后作业中能够运用这一观念来分析生活中的现象，这表明他们对传统文化的认知能力有所提高。

6.社会责任感

学生在讨论和角色扮演中，表现出对他人和社会的责任感。他们认识到每个人都有责任帮助他人，共同营造和谐的社会环境。这种责任感在他们的日常行为中得到了体现。

7.自主学习能力的培养

学生在预习和课后拓展学习中展现出了较强的自主学习能力。他们能够独立完成预习任务，并通过拓展资源进行深入的学习。这种能力将在他们未来的学习中发挥重要作用。

8.团队合作和沟通能力

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，如何表达自己的观点，并倾听他人的意见。这些经历有助于他们在现实生活中更好地与他人相处。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度非常高，能够积极回答问题，主动参与讨论。在角色扮演环节，学生们表现出良好的表现力和创造力，能够生动地还原故事中的角色和情节。课堂上的互动氛围活跃，学生们在轻松愉快的氛围中学习了知识。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕故事主题展开深入的讨论，提出自己的观点和见解。各小组在展示讨论成果时，能够清晰、有条理地表达自己的观点，其他小组成员也能认真倾听并给予反馈。这种合作学习的方式，不仅提高了学生的沟通能力，也增强了他们的团队协作精神。

3.随堂测试：

在课堂结束时，进行了一次随堂测试，主要考察学生对汉字书写、故事情节和人物关系的掌握情况。测试结果显示，大部分学生能够正确书写“人”字，并能够描述故事的主要情节和人物特点。部分学生在理解故事主题和人物性格方面还有待提高。

4.课后作业反馈：

学生们提交的课后作业质量较高，书写规范，能够将所学知识应用到实际生活中。在作业中，学生们能够运用“性本善”的理念分析生活中的现象，这表明他们对故事主题的理解和运用能力有所提升。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和互动给予肯定，鼓励他们在今后的学习中继续保持这种热情。对于汉字书写方面，教师指出了一些共性问题，如部分学生书写不规范，笔顺不正确，并提出了相应的改进建议。在故事理解和情感共鸣方面，教师鼓励学生多阅读、多思考，培养自己的审美情趣和人文素养。

针对小组讨论成果展示，教师对学生的合作精神和沟通能力给予表扬，同时也指出了部分学生在表达观点时缺乏条理性的问题，建议他们在今后的讨论中注意逻辑性和清晰度。

针对随堂测试，教师对学生的整体表现给予了肯定，同时也指出了部分学生在理解故事主题和人物性格方面存在的不足，建议他们在今后的学习中加强对故事情节和人物关系的分析。

针对课后作业，教师对学生的书写规范和运用所学知识分析实际现象的能力给予肯定，同时也指出了部分学生在作业中存在的一些问题，如部分学生书写不够工整，分析不够深入等，并提出了相应的改进建议。

总之，教师通过课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业等多个方面对学生的学习效果进行了全面评价，并给予了针对性的反馈，旨在帮助学生更好地掌握知识，提高学习能力。板书设计①汉字书写

①人字的笔画顺序

②人字的书写规范

③人字的演变和结构特点

②故事梗概

①小明的故事背景

②小明与朋友们的故事情节

③小明成长的心路历程

③主题思想

①性本善的教育理念

②友情与成长的重要性

③诚信与善良的价值观

④阅读策略

①预测故事发展

②提问与思考

③总结与反思

⑤课后拓展

①与“性本善”相关的古诗词

②生活中的善良行为案例

③培养同理心的方法教学反思与总结嗯，今天这节课过得还真是挺有意思的。咱们一起探讨了《8人之初》这个故事，我觉得整体上挺成功的，但也有些地方我觉得可以再改进。

首先，我觉得我在教学方法上做得还不错。我用了故事导入，让孩子们对故事产生了兴趣，然后通过角色扮演和小组讨论，他们能更好地理解故事中的情感和道理。但是，我发现有些孩子在进行角色扮演时，他们的情感表达还不够到位，可能是因为他们对角色的理解还不够深入。所以，我觉得下次我可以提前准备一些引导性的问题，帮助他们更好地进入角色。

然后，我在课堂上也尝试了一些新的教学方法，比如让学生自己总结故事的主题，这个方法效果还不错。他们能够从故事中提炼出“性本善”这个核心观点，这让我挺高兴的。但是，我也注意到，在讨论过程中，有些孩子还是不太敢发言，可能是因为他们对自己的表达能力不太自信。所以，我打算在接下来的教学中，多创造一些机会，让他们有机会表达自己，增强他们的自信心。

在教学管理上，我注意到了一些小问题。比如，在小组讨论时，有些小组讨论得特别热烈，而有些小组则显得比较沉默。这可能是因为分组不均匀导致的。所以，我会在今后的教学中，更加注意分组，确保每个小组都有足够的讨论热情。

至于教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他