八年级地理下册 6.1 全国政治文化中心-北京教案 新人教版

八年级地理下册6.1全国政治文化中心——北京教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是八年级地理下册6.1节“全国政治文化中心——北京”。教学内容主要包括北京的地理位置、气候特点、历史文化、城市职能等方面的知识。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了我国的基本地理知识和一些大城市的基本情况，通过本节课的学习，学生将进一步深入了解我国首都北京的地理、气候、历史和文化等方面的特点，增强对国家政治文化中心的认识。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：地理核心素养、文化素养、公民素养和思维素养。

1.地理核心素养：通过本节课的学习，学生将深入了解北京的地理位置、气候特点、城市职能等地理知识，培养学生的地理空间观念和地理思维能力。

2.文化素养：通过学习北京的历史文化，让学生感受中华文化的博大精深，增强对国家政治文化中心的认识，培养学生的文化自觉和文化自信。

3.公民素养：通过了解北京作为国家政治文化中心的城市职能，使学生认识到作为一名公民应具备的责任和担当，激发学生的爱国情怀和社会责任感。

4.思维素养：在本节课的学习过程中，学生需要分析北京的地理、气候、历史和文化特点，培养学生的逻辑思维、批判思维和创新思维能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经了解了我国的基本地理知识，包括地理位置、地形地貌等。同时，学生可能也了解了一些大城市的基本情况，如上海、广州等。此外，学生在历史课程中已经学习了关于北京的一些历史文化知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于八年级的学生来说，他们对国家政治文化中心——北京可能有一定的兴趣，尤其是那些对地理、历史和文化感兴趣的学生。在学习能力方面，八年级的学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过地图、文字等材料来获取信息。在学习风格上，学生中有的人喜欢通过阅读获取知识，有的人则更喜欢通过观看图片或视频来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会对北京的地理位置和气候特点有一定的理解难度，尤其是对于那些地理知识掌握不扎实的学生。此外，对于北京的历史文化内涵，学生可能需要更多的时间和精力去理解和消化。同时，如何将地理、历史、文化等知识融合在一起，形成对北京的整体认识，也是学生需要面临的挑战。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、地球仪、地图、黑板、粉笔等。

2.课程平台：学校提供的网络教学平台，如教学管理系统、在线课程资源等。

3.信息化资源：与本节课相关的电子教材、教学PPT、视频资料、图片、在线讨论区等。

4.教学手段：讲授法、问答法、小组讨论法、案例分析法、地图分析法、实践活动等。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，大家好！今天我们要学习的章节是《全国政治文化中心——北京》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道我国的首都是哪里吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索我国首都北京的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解北京的地理位置、气候特点、历史文化等方面知识。北京位于华北平原的北端，是我国的首都，具有重要的政治、文化、国际交流和科技创新中心等功能。

2.案例分析：接下来，我们来看一些具体的案例。通过展示北京的历史文化、城市建设和经济发展等方面的图片和视频，让大家更直观地了解北京作为国家政治文化中心的地位和作用。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调北京的地理位置和气候特点这两个重点。对于历史文化方面的难点，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与北京相关的实际问题，如北京的城市建设、环境保护、历史文化保护等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作可以演示北京的气候特点，如沙尘暴的成因等。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何保护和传承北京的历史文化遗产”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了北京的地理位置、气候特点、历史文化等方面知识，并通过实践活动和小组讨论加深了对北京作为国家政治文化中心的认识。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展1.拓展资源：

(1)书籍：《北京历史文化读本》、《北京地理手册》等，这些书籍详细介绍了北京的历史、地理、文化等方面的知识，有助于学生更深入地了解北京。

(2)视频资料：如《北京城市印象》、《北京历史文化纪录片》等，通过视频资料，学生可以更直观地了解北京的城市风貌和历史文化的演变。

(3)网络资源：如“北京旅游网”、“北京博物馆网”等，这些网站提供了丰富的北京旅游和文化信息，有助于学生了解北京的实际情况。

(4)相关课程：如学校或其他教育机构提供的有关北京历史、地理、文化等方面的课程，学生可以选修这些课程，以更深入地学习相关知识。

2.拓展建议：

(1)让学生阅读《北京历史文化读本》等书籍，了解北京的历史、地理、文化等方面的知识，提高学生的文化素养。

(2)组织学生观看《北京城市印象》、《北京历史文化纪录片》等视频资料，通过直观的视觉感受，加深对北京的认识。

(3)利用网络资源，如“北京旅游网”、“北京博物馆网”等，让学生自主查找有关北京的信息，提高学生信息获取和处理的能力。

(4)鼓励学生参加有关北京历史、地理、文化等方面的课程，如学校或其他教育机构提供的选修课程，以提高学生的专业素养。

(5)开展北京主题的实践活动，如组织学生参观北京的历史文化遗址、博物馆等，让学生亲身感受北京的历史文化和城市风貌。

(6)引导学生进行北京相关的课题研究，如北京城市发展、北京历史文化保护等，培养学生的研究能力和创新能力。七、内容逻辑关系①地理位置与气候特点：

-重点知识点：北京的地理位置、气候特点

-关键词：纬度、经度、气候类型、四季分明

-板书设计：

-北京的地理位置图

-北京的气候特点示意图

②历史文化：

-重点知识点：北京的历史沿革、文化遗产

-关键词：古都、历史文化、世界遗产

-板书设计：

-北京历史沿革时间轴

-北京世界文化遗产清单

③城市职能：

-重点知识点：北京作为国家政治文化中心的城市职能

-关键词：政治中心、文化中心、国际交往

-板书设计：

-北京城市职能结构图

-北京政治、文化、国际交往活动举例

④实践活动与讨论：

-重点知识点：实践活动中的实验操作、小组讨论的主题及成果分享

-关键词：实践活动、小组讨论、成果分享

-板书设计：

-实践活动流程图

-小组讨论主题及成果分享框架八、作业布置与反馈1.作业布置：

(1)请学生根据课堂所学，绘制一张北京地理位置和气候特点的简图，并简要描述北京的城市职能。

(2)选择一个北京的历史文化遗产，深入了解其历史背景和文化价值，并结合实际情况，分析其对现代社会的影响。

(3)以小组为单位，围绕“如何保护和传承北京的历史文化遗产”这一主题，撰写一篇讨论报告。

2.作业反馈：

(1)对于地理位置和气候特点的简图，重点关注学生对北京地理位置的理解和描述北京城市职能的准确性。

(2)对于历史文化遗产的研究，重点关注学生对历史背景和文化价值的理解，以及分析现代社会影响的深度和广度。

(3)对于讨论报告，重点关注学生对保护和传承北京历史文化遗产的观点、方法和实施建议的合理性。

在批改作业过程中，应及时给出具体的反馈意见，指出学生的错误和不足，并提出改进建议，以帮助学生提高学习效果。同时，也要注意鼓励学生，肯定他们的努力和进步，激发他们的学习兴趣。课后拓展1.拓展内容：

(1)阅读材料：《北京城市规划》、《北京历史文化名城保护条例》等，了解北京的城市规划和历史文化保护政策。

(2)视频资源：《北京记忆》、《北京古建筑之旅》等，通过视频了解北京的历史文化和城市变迁。

(3)网络资源：访问“北京旅游网”、“北京博物馆网”等，获取更多关于北京的历史、文化和旅游信息。

2.拓展要求：

(1)学生应在课后自主阅读《北京城市规划》、《北京历史文化名城保护条例》等材料，了解北京的城市规划和历史文化保护政策，提高对城市规划和文化遗产保护的认识。

(2)学生应在课后观看《北京记忆》、《北京古建筑之旅》等视频资源，加深对北京的历史文化和城市变迁的理解。

(3)学生应在课后访问“北京旅游网”、“北京博物馆网”等网站，获取更多关于北京的历史、文化和旅游信息，提高对北京的认识和兴趣。

(4)学生应结合课堂所学，选择一个北京的历史文化遗产，进行深入研究，撰写一篇研究报告，分析其历史背景、文化价值及对现代社会的影响。

(5)学生应在课后与同学进行交流和讨论，分享彼此的学习心得和研究成果，互相学习和借鉴。

(6)学生应在课后向教师提问，寻求必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。教学反思与总结在教学过程中，我使用了讲授法、案例分析法、小组讨论法和实践活动等教学方法。通过这些方法，学生不仅掌握了北京的地理位置、气候特点、历史文化等方面的知识，还通过实践活动和小组讨论加深了对北京作为国家政治文化中心的认识。

我也注意到了一些问题和不足之处。例如，在讲授北京历史文化时，我可能过于注重知识的传授，而忽视了引导学生进行深入的思考和分析。此