2024年届九年级历史上册 第10课“解放者”的风采教案1 北师大版

2024年届九年级历史上册第10课“解放者”的风采教案1北师大版主备人备课成员教材分析《2024届九年级历史上册第10课“解放者”的风采》是北师大版历史教材中的重要章节，主要讲述了新中国成立过程中，中国共产党领导的人民解放战争，以及毛泽东等老一辈革命家的伟大贡献。本课内容紧密联系中国近现代史，通过学习，使学生了解解放战争的背景、过程及意义，认识到中国共产党在民族解放事业中的核心领导地位，感悟到“解放者”的风采。课程内容深入浅出，旨在引导学生从历史事件中汲取精神力量，培养他们的爱国主义情感和历史责任感。核心素养目标分析本课程的核心素养目标旨在培养学生在历史学科领域的史料实证、历史理解、家国情怀与国际视野等能力。通过学习“解放者”的风采，学生将能够：

1.史料实证：学会搜集、整理和辨析有关解放战争的历史资料，提高史料解读与分析的能力，形成对历史事件的客观评价。

2.历史理解：深入理解解放战争的背景、过程及意义，认识到中国共产党在民族解放事业中的领导作用，把握近现代中国历史的发展脉络。

3.家国情怀：感悟“解放者”为民族独立、人民解放所付出的巨大努力和牺牲，培养学生的爱国主义情感，增强国家认同感。

4.国际视野：通过了解解放战争的国际背景，认识到中国共产党和毛泽东等革命家在国际共产主义运动中的地位和影响，拓宽国际视野。

5.历史责任感：从历史事件中汲取精神力量，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感。重点难点及解决办法重点：

1.解放战争的主要原因及其背景。

2.中国共产党在解放战争中的战略战术及其领导作用。

3.解放战争胜利的意义及其对新中国的影响。

难点：

1.解放战争中重大战役的时空顺序及其影响。

2.毛泽东军事思想在解放战争中的应用。

3.解放战争与中国人民民族精神的关系。

解决办法与突破策略：

1.通过多媒体教学资源，如历史地图、战役动画等，帮助学生直观理解战役的时空顺序和战略意义。

2.引导学生分组讨论，分析具体战役中毛泽东军事思想的应用，通过案例分析加深理解。

3.结合课本中的文献资料，设计课堂讨论，探讨解放战争背后的民族精神，引导学生从情感上体验和认同。

4.创设历史情境，进行角色扮演，让学生模拟解放战争中的重要角色，增强对历史事件的代入感，从而加深理解。

5.利用思维导图等工具，帮助学生梳理解放战争的历史脉络，形成清晰的知识结构。

6.对于难点问题，设计课后研究性学习任务，鼓励学生在家长或教师的指导下深入研究，以报告或论文形式展示学习成果，提高学生的自主探究能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：

1.投影仪

2.计算机

3.多媒体教学软件

4.历史地图

5.思维导图工具

6.角色扮演道具

课程平台：

1.课堂互动平台

2.校本课程管理系统

信息化资源：

1.历史文献资料库

2.历史图片库

3.历史视频资料

4.课堂多媒体课件

教学手段：

1.多媒体教学

2.课堂讨论

3.小组合作学习

4.角色扮演

5.思维导图构建

6.研究性学习

7.互动提问与解答

8.课后作业与反馈

9.评价与反思活动教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解解放战争的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“解放战争爆发的原因是什么？”激发学生思考，为课堂学习解放战争内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习解放战争的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的近代史内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解解放战争知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕解放战争问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对解放战争知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对解放战争知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与解放战争相关的拓展知识，如国际共产主义运动背景等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合解放战争内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的解放战争内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的解放战争内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.解放战争的背景

-国共两党的合作与分裂

-抗日战争胜利后的国内外形势

-蒋介石政府对共产党的打压

-民众对和平、民主、改革的渴望

2.解放战争的主要战役与战略

-辽沈战役：关门打狗，分割围歼

-淮海战役：中间突破，分割包围

-平津战役：分割包围，逐个消灭

-渡江战役：千里跃进，直捣南京

-西南战役：迂回包抄，全面解放

3.中国共产党在解放战争中的领导作用

-毛泽东军事思想的指导

-党中央的战略决策与指挥

-解放区土地改革与民众动员

-人民解放军的英勇作战

4.解放战争的胜利意义

-实现了新民主主义革命的胜利

-推翻了蒋家王朝，建立了新中国

-促进了社会生产力的发展

-提升了国际地位，为社会主义建设奠定了基础

5.解放战争与民族精神

-英勇顽强、艰苦奋斗的精神

-自强不息、团结协作的精神

-忠诚于党、服务人民的精神

6.解放战争中的英雄人物

-毛泽东、朱德、周恩来、刘少奇等老一辈革命家

-战斗英雄如董存瑞、黄继光、邱少云等

-地方武装与游击队的英勇事迹

7.解放战争对当代的启示

-坚定信仰，为民族独立、人民解放而奋斗

-团结一致，共同为实现民族伟大复兴而努力

-勇于担当，肩负起历史赋予的责任与使命教学反思在本次“解放者”的风采教学中，我尽力将解放战争的历史知识与学生的实际生活相结合，让他们感受到这段历史的深远意义。课程中，我注重引导学生关注中国共产党在解放战争中的领导作用，以及毛泽东等老一辈革命家的伟大贡献。然而，课后反思时，我觉得有几个方面可以进一步改进。

首先，关于课程导入，我意识到可以更多地运用生动的故事或实例来激发学生的兴趣。例如，引入一些解放战争时期的真实故事，让学生更直观地感受到那个时代的紧张氛围和英雄气概。这样，他们可能会更投入地进入学习状态。

其次，在新课呈现环节，我发现学生在理解一些战役的时空顺序和战略意义时仍存在困难。未来，我可以尝试制作或找到一些更直观的教具，如多媒体动画、战役沙盘等，帮助学生更清晰地把握战役的发展和战略运用。

在互动探究环节，我觉得可以进一步鼓励学生发表自己的观点，尤其是那些平时不太主动的学生。通过小组合作和讨论，我希望每个学生都能有机会表达自己的看法，从而提高他们的思维能力和沟通技巧。

巩固练习部分，我发现部分学生在随堂练习中仍然出现了一些错误。我考虑在课后增加一些个性化的辅导，针对学生的不同错误进行有针对性的指导，帮助他们真正理解和掌握知识点。

关于拓展延伸，我认为可以更多地引导学生思考解放战争对当代的启示。通过联系现实生活，让学生认识到这段历史对他们成长的意义，从而增强他们的历史责任感和使命感。

最后，课堂小结和作业布置环节，我会更加注意作业的量和难度，确保既能巩固知识点，又不会给学生带来过重的负担。同时，加强对学生的鼓励和表扬，让他们在课后继续保持学习的热情。课后作业1.请描述辽沈战役的背景、过程及意义。

答案：辽沈战役发生在1948年9月至11月，是中国人民解放军在东北战场上的重要战役。背景是国共两党在东北的战略决战，解放军采取关门打狗战术，分割围歼国民党军。辽沈战役的胜利标志着东北全境基本解放，对全国战局产生了重大影响。

2.请分析淮海战役中人民解放军的战略战术。

答案：淮海战役中，人民解放军采取了中间突破、分割包围的战术。通过快速机动，切断国民党军的退路，将敌军分割成若干部分，然后逐个围歼。这种战术充分发挥了解放军的兵力优势，有效消灭了国民党军的有生力量。

3.请简述解放战争胜利对新中国的意义。

答案：解放战争的胜利实现了新民主主义革命的胜利，推翻了蒋家王朝，建立了新中国。这场胜利促进了社会生产力的发展，提升了国际地位，为社会主义建设奠定了基础。

4.请