2024年秋八年级语文上册 第四单元 17《昆明的雨》教案 新人教版

2024年秋八年级语文上册第四单元17《昆明的雨》教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：新人教版八年级语文上册第四单元17《昆明的雨》

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：1课时（45分钟）

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：通过阅读和分析《昆明的雨》，提升学生对文学作品的鉴赏能力，理解文中运用的修辞手法和语言风格，并能够运用恰当的语言表达自己的观点和感受。

2.文化素养：通过学习《昆明的雨》，使学生了解昆明的地方特色和文化背景，培养对不同文化的尊重和理解。

3.思维品质：通过分析文中的描写和叙述，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力，学会从不同角度审视问题。

4.审美情趣：通过欣赏《昆明的雨》中的美景和情感，激发学生对文学艺术的兴趣，提升审美情趣。学情分析八年级的学生在语文学科方面，已经有了一定的阅读和写作基础。他们对于文学作品的理解和鉴赏能力正在逐步提升，对于课文内容的理解需要依赖于教师的引导和启发。在学习《昆明的雨》这篇课文时，学生需要结合自己的生活经验和想象力，理解昆明独特的地理和文化背景，以及作者表达的情感和意境。

在知识方面，学生需要掌握一些基本的文学常识和修辞手法，如比喻、拟人等，并能够识别和分析这些手法在文中的运用。他们还需要了解一些关于昆明的历史和文化背景知识，以便更好地理解课文内容。

在能力方面，学生需要具备一定的阅读理解和写作能力，能够快速捕捉文章的主旨和细节信息，并能够用自己的语言表达出来。他们还需要具备一定的批判性思维能力，能够对课文内容进行分析和评价，提出自己的观点和看法。

在素质方面，学生需要具备良好的学习习惯和合作意识。他们需要能够主动参与课堂讨论，积极表达自己的观点，并与同学进行合作和交流。同时，他们还需要具备一定的自主学习能力，能够在教师的引导下独立完成学习任务。

在学习行为习惯方面，学生可能存在一些问题。一些学生可能对文学作品的阅读和分析不够积极，缺乏耐心和细致的观察力。一些学生可能在表达自己的观点时缺乏自信，害怕犯错。这些问题可能会对课程学习产生一定的影响，需要教师通过有效的教学策略和方法进行引导和帮助。教学资源1.软硬件资源：教室、计算机、投影仪、音响设备、白板、黑板、教学挂图、教材《昆明的雨》、学生作业本、文具等。

2.课程平台：无需使用特定的课程平台，但需要使用学校的教学管理系统来发布作业、课件和反馈。

3.信息化资源：PPT课件、视频片段、音频材料、在线字典、相关文学网站、在线阅读平台等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、案例分析法、小组合作学习法、任务驱动法、情境教学法等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：同学们，今天我们将要学习的是《昆明的雨》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们对昆明这座城市的了解有多少？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索昆明和雨的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《昆明的雨》这篇课文的基本背景。课文描绘了昆明独特的地理环境和生活情景，以及作者对这座城市的情感。

2.案例分析：接下来，我们深入分析课文中的描写和叙述，理解作者如何通过细节和情感表达来描绘昆明的雨。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调对课文情感的理解和对昆明地方特色的把握这两个重点。对于难以理解的部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的主题，如“昆明的地方特色”、“作者的情感表达”等。

2.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《昆明的雨》在现实生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：今天的学习，我们了解了《昆明的雨》这篇课文的基本背景、作者的情感表达和昆明的地方特色。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）相关文学作品：除了《昆明的雨》，还可以推荐学生阅读其他描绘不同城市和地域风貌的文学作品，如《北京的春节》、《上海的夏天》等，让学生进一步了解中国的地理和文化差异。

（2）地理知识：介绍昆明的地理环境、气候特点等相关知识，帮助学生更好地理解课文内容。

（3）文化背景：讲解昆明的历史、民俗和文化特色，如云南的少数民族文化、云南的茶文化等，让学生更深入地了解昆明的地方文化。

（4）摄影作品：展示昆明的风景摄影作品，让学生直观地感受昆明的美丽风光。

（5）音乐作品：推荐一些与昆明相关的音乐作品，如《昆明的大观楼》、《云南的天空》等，让学生在音乐中感受昆明的魅力。

2.拓展建议：

（1）课前预习：让学生利用网络资源或图书馆资料，提前了解昆明的地理、历史和文化背景，为课堂学习做好准备。

（2）课后阅读：鼓励学生课后阅读其他有关昆明或类似主题的文学作品，加深对课文内容的理解。

（3）实地考察：如果条件允许，可以组织学生进行实地考察，如访问昆明的风景名胜、品尝当地美食等，让学生亲身体验昆明的特色。

（4）创作练习：让学生结合自己的家乡或熟悉的地方，尝试创作类似《昆明的雨》的文学作品，培养学生的写作能力。

（5）小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己了解到的关于家乡或熟悉地方的地理、历史和文化知识，互相交流学习。板书设计①《昆明的雨》课文结构：

-引子：描绘昆明雨的景象

-正文：描述昆明的地方特色、风俗习惯和作者的情感

-结尾：表达对昆明的怀念和情感

②重点词汇和短语：

-昆明、雨、地方特色、风俗习惯、情感

-挂科、菌子、米线、小馆子、安全感

③经典句子和描写：

-“昆明的雨，黏黏的，湿湿的，像丝线一样。”

-“小馆子的门脸很小，一副破旧的招牌，一盏暗淡的灯光，几张木桌椅。”

-“我始终记得，昆明的雨，是一种情怀，一种说不清道不明的情感。”

板书设计要求简洁明了，通过关键词和句子的板书，帮助学生快速回顾和掌握课文内容。同时，通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用图标、颜色标注、连接线等方式，将关键词和句子进行有序连接，形成一个直观、易于理解和记忆的板书。课后拓展1.拓展内容：

（1）相关文学作品：推荐学生阅读其他描绘不同城市和地域风貌的文学作品，如《上海的夏天》、《北京的春节》等，让学生进一步了解中国的地理和文化差异。

（2）地理知识：介绍昆明的地理环境、气候特点等相关知识，帮助学生更好地理解课文内容。

（3）文化背景：讲解昆明的历史、民俗和文化特色，如云南的少数民族文化、云南的茶文化等，让学生更深入地了解昆明的地方文化。

（4）摄影作品：展示昆明的风景摄影作品，让学生直观地感受昆明的美丽风光。

（5）音乐作品：推荐一些与昆明相关的音乐作品，如《昆明的大观楼》、《云南的天空》等，让学生在音乐中感受昆明的魅力。

2.拓展要求：

（1）自主阅读：鼓励学生利用课后时间进行自主阅读，深入了解课文中所提到的昆明的地方特色、风俗习惯和作者的情感。

（2）网络搜索：指导学生利用互联网资源，进一步了解昆明的历史、文化背景，以及课文中所提到的地理、气候特点等相关知识。

（3）观看视频：推荐学生观看与昆明相关的纪录片、旅游节目等视频资源，增强对昆明风貌的直观感受。

（4）创作练习：鼓励学生结合自己的家乡或熟悉的地方，尝试创作类似《昆明的雨》的文学作品，培养学生的写作能力。

（5）小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己了解到的关于家乡或熟悉地方的地理、历史和文化知识，互相交流学习。

3.拓展建议：

（1）定期检查：教师应定期检查