冀教版小学美术六年级下册教案

1、1 巧置换教学目标：1. 能利用置换的方法,创作出新的视觉形象；2. 在美术创意活动中进展制造力,逐步明白设计的方法,形成设计意识；教学重点：利用置换的方法,创作出新的视觉形象；教学难点： 在美术的创意活动中, 进展制造力, 逐步明白设计的方法, 形成设计意识；教学方法：观赏、争论、练习 教 具：多媒体课件、绘画工具等 教学过程：一、激趣导入：师：同学们,我在假期搜集了一些好玩的图片,让我们一起来看看好吗？师：图片观赏完了,我发觉好多同学都笑了,谁能告知我你发觉了什么？师：原先这些图片都是由两种不同形象的局部组合而成的,这就是我们在四年级学的“ 物象重组” ；二、探究新知：1. 解题：巧置换是

2、将事物的因果、角色进行对换,或者保留图形的基本特点,将物体中的 一部分用其他类似的外形所替换的反常组合形式；奇妙地运用置换,会使我们的作品给人 以全新的视觉感受,使我们更富有制造力；2. 作品赏析：（1）观赏精神食粮；摸索：你发觉了什么？为什么把汉堡中的肉片置换成几本 书？ 作品在保留原物象特点的基础上,把里面的食品换成了书本,进行奇妙的置换,给 人以视觉上的新颖感,利用奇妙的构思深化了要传达的主题； （2）观赏自然之风；摸索：你发觉了什么？为什么这样置换呢？（3）观赏蒙娜丽莎为达芬奇画像；（达 芬奇的绘画作品蒙娜丽莎举世闻 名,小作者采纳角色置换的方法,以新的视角,让蒙娜丽莎为达 芬奇画像,

3、使人忍俊不 禁；）（4）观赏我们一味向地球索取；争论：这张招贴画中,你们观察了什么？从中你的感受是什么？你的感受是否和主题一样？ 这幅招贴画的主体是一片代表生命的绿叶,作者把叶子的边缘部分置换成烟囱林立的工厂,给人以视觉上的冲击和感染,突出了 环保的主题； 3. 思维拓展：我们一味向地球索取是一个环保的主题,绿叶代表着生命,工厂代表着污染,想 一想树叶和工厂仍可以用哪些事物置换？（树叶仍可以换成地球、海洋、一滴水等等,工厂可以替换成枯竭的树根、一个动物 的骨骼等等,总之,放手让同学大胆地进行物象的置换,不必拘泥；）三、创作表现：发挥你的想象和制造力,完成一幅置换作品；要求：1. 要有肯定的主题

4、；2. 表现形式可以多样、自由发挥,手绘、实物照片或图片进行拼贴、电脑帮助都行；3. 可以参考书上的范例；四、辅导同学完成作品 1. 辅导构思,挑选自己比较熟识的能完成的主题；2. 勾画草图；3. 深化刻划；五、呈现评判：呈现作品,开展自评互评活动；六、学问拓展：观赏大师的招贴置换作品,拓展同学的思路；2 我设计的新机器教学目标：1. 明白科学技术带给人类的庞大奉献,能够合理利用材料进行创作；2. 提高同学充分表现设计意图的才能；3. 使同学喜爱用美术的方式来表达自己的设计意图；教学过程：一、组织教学 二、授新课 1、为了激发同学的学习爱好,让同学看书,讲我国南宋后期就显现了以水为动力驱 动的

5、水转大纺车,是当时世界上很先进的纺织机械；那么,你们知道,现在的纺车是什么 样吗？从而引发同学的争论；争论以后,出示不同历史时期的纺车图片,逐步让同学明白 纺车演化的过程,感受到人们对于新机器在不断地探究,不断地改进中,所以才给我们的生活带来了庞大的变化；再让同学观赏张衡创造的地动仪图片,让同学更好地感受到人类的聪慧才智和科技的进步给人类带来的更多便利；激发同学的民族骄傲感；在讲“ 神州 5 号” 载人飞船, 更好地调动同学的学习积极性,2、书中呈现了几幅同学作品,老师可以引导同学分析这些新机器的用途,带着问题 摸索：你觉得在生活中有哪些不便利的地方,你认为可以设计什么样的机器来解决问题？你觉

6、得现在使用的机器仍有哪些不尽如人意的地方,你认为如何改进这些机器,才能更方 便人们的使用等等,这样做可以培育同学进行有目的、有意义的创作；3、同学作业,老师辅导 同学对于自己设计的内容是特别感爱好的,所以老师也要在课堂上给同学尽可能多的 时间把自己的想法进行表达和呈现,让更多的同学参加沟通,互通信息；三、课后小结 让同学以组为单位,经过争论举荐出最有创意,最有有用价值的新机器；介绍自己的 作品；3 图片蒙太奇一、新课 1、图片探讨 , 寻奇: 仍有一些画家也有着这样的奇思妙想 观赏、分析书中作品公寓 式梅维斯头像莫斯科的英国人 2、提问 : 在这幅作品中你都看到了哪些事物 .你认为这些事物之间

7、有联系吗 .同学欣 赏、分析 , 表达对作品的感受；3、你能总结出艺术家在创作时留意了哪些问题吗.小组争论 : 从中挑选你喜爱的物品 ,想想怎样才能超常规地将它们组织在一起 , 表现出你的奇思妙想；4、分析书中作品 : 你觉得哪些作品想像力丰富 , 组合得让你觉得奇妙、好玩 . 图片蒙太奇 : 是利用多个图片或图片的多个局部, 拼贴成一幅完整的作品的创作方法, 用以表达作者的情感；我们应当怎么来做呢.这种制作方法和以往我学到的表现手法有什么特殊之处呢.下面 , 我们来熟识一位艺术家 , 通过熟识和观赏他的作品 , 我们一起来解决刚才的问题；蒙太奇最初是法语建筑学上的一个术语, 意为构成和装配；

8、后来被电影工作者们借用过来 , 引申用在电影上 , 就是剪辑和组合 , 表示镜头的组接即电影蒙太奇；二、尝试表现 我们怎样才能将生活中一些不被人留意的用品用超越常规的方式将他们组织在一起 , 表现自己的奇思妙想呢 . 一 线描的绘画表现方式 : 1. 留意黑白对比；2. 留意疏密变化； 二 留意组合的相互间的创意程度, 充分发挥奇思妙想；同学尝试创作, 师作巡回指导 有思应显 , 激思而表 , 情之所趋也； 三、大胆创作 1. 聪慧的你仍等什么呢 .绽开你的奇思妙想 , 一次小小的创造就会产生在你笔下；2. 出示图片 , 同学创作 , 师作巡回指导；四、作品呈现 1. 举办“ 图片蒙太奇” 作

9、品展；2. 同学介绍自己的作品 4 线材成型教学目的 1、 学问目标：通过本课的学习,使同学熟识线材的特点,初步明白线材构成的方法,熟识线材构成 的美感；2、 才能目标：把握线材构成的方法,利用现有线材制作立体造型,体会艺术创作乐趣；3、 德育目标：在学习本课的过程中,培育同学合作精神、探究精神以及环保意识,并激发同学美化 生活的愿望；在制作过程中培育同学耐心细致、持之以恒的工作态度；教学方法 演示法、讲授法等 教学重点 通过观赏大量的线材作品及与线材相关的活动,明白线材的文化及特性,引导同学发 现线材构成的方法,体会线材构成的美感,熟识线材构成在生活中的作用；教学难点 启示同学明白线材构成的

10、方法及规律,并尝试恰当地运用现有的各种材料设计并制作 一件线材造型作品；作业要求 以小组为单位,设计制作线材立体造型作品,形式不限；教具预备 课本、自制课件、相关图片和资料、立体造型示范作品、收集各种不同材质的线材 学具预备 课本、线材原材料、学具盒、相关资料 教学过程 老师活动 同学活动 指导与评判 媒体使用 一、课前预备：布置小组活动环境、给材料相近的同学分为一组,维护秩序,检查学 具等；预备上课用具,坐好等待上课；培育课前预备的习惯；电脑播放舒缓音乐,营造上可氛围；二、导入：我们每一个人都生活在一个实实在在的立体空间中,一个点线面交错的人为的几何形 立体秩序的社会空间中,线是其中的重要元

11、素；请你用桌上的材料以形象的方式试着说出 线的作用或价值？老师举例：把两根木棍放在后背并说刺猬的刺；同学试着进行创意回答：小蜜蜂的触角、机器人 用头脑接力嬉戏激发同学学习线的爱好,为学习线材学问打好心理预备；幻灯片呈现问题,播放背景音乐,引发同学摸索；三、讲授新课：1、 你能举诞生活中哪些现象、物品等表达了线构成的特点吗？并说说线在生活中的作用？2、 老师带来了资料与大家共享,并请同学摸索线材的概念是什么？（1）大自然中的线：动物、植物、自然现象等（2）生活中的线：埃菲尔铁塔、铁索桥、游乐园的攀登架、鸟笼、自行车、纸篓 老师总结：在自然界中植物为了适应生活环境,许多部分进化成了线的造型；昆虫和

12、 动物也用线帮忙自己更好的生活；许多美丽的自然现象的形成也跟线紧密相连；厨师也把 美味佳肴做成线的造型来讨好我们的味觉；服装设计使用线来造型及装饰；建筑工人用线 来建起高楼大厦；工艺美术师用线为我们设计轻巧的家具；出行时我们不忘带一张线形成 的地图,行走在四通八达的高架桥上；线跟我们的生活息息相关；3、 有关线的文化：说道到用线,中国有着悠久的历史结绳记事；中国文化中也有许多跟线材有关的成语：千丝万缕、断线偶戏、断织劝学、单丝、顺藤摸瓜、 条分缕析、 蛛丝马迹、长绳系日、不成线、楚腰纤细、 楚界汉河、 丝丝入扣 绠短汲深、度己以绳、绳锯木断、提纲挈领、悬崖勒马、野马无缰 4、 动手试一试：请你

13、能用手中的线材（火柴、牙签、筷子、钱币、塑料管）,试着摆出规章的造型：你能用手中的线材,排列构成一个 面吗？你能用手中的线材组织构成立体 外形吗？4、 看看大师怎么做：从美术的角度明白线材的构成方法：呈现现代线立体构成的作 品课件；谈谈你对北京的奥运场馆“ 鸟巢”的构成熟识？总结线材的一些造型方法：平行排列、渐变排列、发射排列、交叉排列、叠积排列、自由排列；同学联系实际体会回答：斑马身上的线条感等同学观看课件呈现并摸索、总结线材概念；请明白的同学介绍或观看课件呈现听老师介绍；请同学说说看；同学分组活动：每组同学相互争论,沟通看法,共同完善,合作完成；同学谈喜爱的作品及缘由,用什么材料制作的,用

14、了什么构成方法？与老师共同总结构成方法；进一步联系同学生活实际,引导同学摸索线材造型在生活中的作用,并拓展同学对线 材的现有的熟识思路；加强美术文化学习,渗透德育训练；联系其他学科学问,加深文化熟识；初步探究,尝试创作与合作；建立共同学习争论的课堂成效；加强同学对社会现象的关注及培育其艺术评论才能；培育学问构建才能；幻灯片呈现主题图片,拓展同学思路,加深线的熟识；幻灯片呈现故事内容及插图合成与加强同学视觉记忆；实物投映呈现同学探究结果；幻灯片呈现线立体构成方法,进行视觉刺激；四、课堂作业：尝试着用线材构成的方法, 利用手中的线材, 以小组为单位制作一个喜爱的线材造型,再谈谈你的构思；按小组为单

15、位协商、争论,并分工,制作完成；体会创作乐趣,学习合作；幻灯片出示作业要求；五、同学作业,老师巡察辅导；辅导要点：1、连接要牢固；5、 留意表达肯定的排列方法；6、 运用颜色美化线材造型；7、 大胆想象造型；8、 留意形式美的表达；同学与老师商讨方法并接受指导；勉励、指导同学大胆美术用美术进行情感表达；播放轻松音乐,制造轻松的创作气氛；六、作品呈现：1、给同学的作品拍照留念；2、请同学上台呈现；3、对作品进行点评；自评互评 用评判表进行评判,师生应公正公正评判,创建互帮互学氛围；用实物投影呈现各组作品；七、课堂小结：经过我们这节课的学习和实践,我们发觉生活中具有线材美感的事物有许多,可后我 们

16、仍可以连续进行创作,用我们灵活的双手装饰我们的生活；5 缝缝绣绣教学目标 1. 明白缝绣的基本学问；2. 能够把握缝、绣物品的基本手法和步骤,能够完成简洁的缝绣作品；3. 情愿体验用针线缝绣,养成耐心细致的劳动态度和习惯；教学重点：明白缝绣的相关学问 教学难点：实际的缝绣操作过程教 法：讲授法、演示法 学 法：观看法、争论法关键点 手工缝制作品教 具针、线及白卡纸教学过程 检查学具,师生问好；一、图片导入：请同学们来观看一下大屏幕上这个憨态可掬的小伴侣,他的头上戴着一个样式很别致 的小帽子,哪位同学知道这个帽子的名称吗？它有什么寓意呢？（请举手回答？）二、骨针引入：从穿针引线到缝制衣服,是人类

17、文明的一大进步,早在一万八千多年前,我国旧石器时代的山顶洞人已经在使用骨针缝缀兽皮,缝缀起来的兽皮既可搭盖住宅,抵挡风寒,也可遮挡身体；出示山顶洞人图片（因发觉于北京市周口店龙骨山北京人遗址顶部的山顶洞而得名；）1927 年我国考古学家在北京周口店的龙骨山上发觉了一个早期人类活动的遗址,在 挖掘现场考古学家找到了这样一些骨器其中的骨针,储存完好,针身长 82 毫米,针 身微弯,刮磨得很光滑,针孔是用小而细锐的尖状器挖成的,它是中国最早发觉的旧石器 时代的缝纫工具；原始刺绣的用途,原本是装饰衣服以表示位置尊卑的,具有政治帮助工具的作用,后来逐步扩充为美化生活的装饰物,并且普及民间；三、讲授刺绣相

18、关学问 1、介绍四大名绣四大名绣,指的是我国刺绣中的苏绣 和潮汕）、蜀绣（四川成都）； 苏州）、湘绣（湖南长沙）、粤绣（广东广州四大名绣之称形成于十九世纪中叶,它的产生除了本身的艺术特点外,另一个重要原 因就是绣品商业化的结果；由于市场需求和刺绣产地的不同,刺绣工艺品作为一种商品形 成了各自的地方特色；而其中苏、湘、粤、蜀四个地方的刺绣产品销路广,影响大,故有“ 四大名绣” 之称；2、介绍民间刺绣 民间刺绣 那么民间刺绣历经数代人的延绵传续,不断进展创新,逐步形成了自己特殊的风格,民间刺绣多属生活有用型；凡日常生活用品和衣帽服装 以妇女、儿童为主 ,都用刺绣加以装饰； 如衣服的袖口、衣领、裙边

19、、围裙、幼儿肚兜、帽子等等；这类物品,都被各种不同寓意的吉利纹样所装 饰,表现出妇女们对亲人的祝愿和对美好生活的憧憬；民间刺绣的图案纹样,一般多采纳喜庆、吉利的象征；或是通过字音相同的“ 谐音”,表达对生活的美好希望；它融合了群众的观赏习惯,渗透着各地的民间风情；3、观赏、争论,说说绣品上的图案与生活中的真实图案有什么不同之处,颜色又如 何？4、介绍刺绣工具；（绣架、绣绷、针线、剪刀等）出示课题：缝缝绣绣 三、出示缝一缝的作品（课件）,同学观看；今日我们先来完成缝缝这个任务,同学们在制作中应留意安全 四、同学制作 1、巡回指导,提示同学留意安全；2、发觉问题,准时赐予补充说明；五、作品沟通 1

20、、点评同学作品（针脚是否整齐、均匀、松紧适度）；2、通过本课的学习对于民间传统手工艺,特殊是缝绣工艺,有了哪些新的熟识和收 获；3、通过学习缝缝绣绣这一课,同学们已经感受到了我国民间传统艺术的魅力,我们 要树立起爱护和进展民间艺术的意识,将这项传统手工艺传承和进展下去；期望同学们通过这节课的学习,能养成耐心细致的劳动态度和习惯,并且合理使用在 学习过程中,促进我们形成良好的学习习惯；其次课时 主讲三种刺绣针法及完成一幅独立手工作品；（牛仔布做底,素色小花图案）用投影仪出示范作 投影仪出示同学作业5 会动的曲轴玩具教学目标 1、明白曲轴玩具的基本结构与作用,能够设计和制作简洁的曲轴玩具；2、分析

21、曲轴玩具工作原理,摸索身边哪些地方用到曲轴的原理,并能用手绘示意图 的方式表达自己的想法；3、在设计与制作活动中积极思维,大胆探究；教学重难点 重点：明白曲轴玩具的基本结构与作用,能够设计和制作简洁的曲轴玩具；难点：争论曲轴工作的原理,利用身边的材料制作一件会动的曲轴玩具；课前预备老师：曲轴玩具实物、图片,汽车或火车车轮运动过程及曲轴工作原理的视频等；同学：硬纸片、彩纸、细线、皮筋、剪子、胶、一小截铁丝等；教学过程 一、激趣导入 导入：在我省民间流行着许多特别好玩的活动玩具,如会翻筋斗的小猴,会摔跤的双 人（又叫二鬼摔跤）等；这些玩具奇妙的利用皮筋、竹弓的弹性,使形象活动起来,加上 滑稽可爱的

22、动作,不仅深得孩子们的欢迎,就是成年人也爱不释手；二、讲授新课 曲轴玩具的关键部分是曲轴和连杆的制作；曲轴的材料可以用铁丝、铝丝、铅丝、点 线等既有韧性和肯定硬度又简洁弯曲成型的物体；除了曲轴部分,仍要考虑玩具的形象设计；这一部分包括玩具的造型、颜色、装饰、材料等；依据设计的方案摸索制作步骤与方法：（1）先用硬纸片卷两个圆筒,长约7 公分,直径为 2 公分；（2）将圆筒用彩纸封起来,上下用纸团塞住,并用彩纸糊实；（3）将圆筒粘贴或彩画成两个人物形象；（4）用较硬的卡纸剪出两个上臂和四个下肢；（5）上臂是两个人物共同的,要用细铁丝穿在两个人物身上,细铁丝的两端弯个圈,使上臂能自如活动,又不会脱落

23、；（6）将四个下肢分别装在两个人物身上,连接方法和上臂一样；（7）用一根细线,最好是尼龙线,从上臂中间穿过,线的一端拴住小铁丝钩,另一端拴一根皮筋；（8）玩的时候,把玩具一端的铁丝挂在一个固定的物品上,另一端的皮筋拿在手中,靠皮筋的弹性一拉一放,就会使两个玩具人摔跤了；三、同学作业同学依据自己的设计,画出草图,再依据草图进行制作；老师巡察指导；四、呈现评判对同学的作品进行呈现评判,评比出最受欢迎的曲轴玩具；7 绘画构图初步教学目标 1、让同学明白构图的一般学问；2、培育同学组织画面、支配画面的才能；3、进一步加强同学锤炼、概括的造型才能；教学重难点 重点：初步学习构图学问,进行绘画构图实践；难

24、点：构图的组织与支配；课前预备 老师：优秀美术作品的构图分析；同学：绘画工具,包括纸,笔等；教学过程 一、导入 构图又叫布局或经营位置；一幅画如何支配好所表现物象的位置以及多种物象的组合 关系是我们今日要解决的问题；二、讲授新课 1、老师演示说明：偏左,偏右,中间太小,中间太大,偏上,偏下,偏左上角,偏 右上角,偏左下角,偏右下角,太分散,太紧凑,适中；师：任何一幅画面的构图都存在着这 散合理的才是比较完善的构图；13 种基本变化,只有大小适当,位置适中,聚2、静物构图与风景构图的相同点和不同点：相同点：它们都有一个表现主题,而且都要把主题物象支配在画面的重要位置上,使之突出、明确、大小、位置

25、、比例适度；不同点：（ 1）静物是人为的在肯定环境下摆放的物象组合,空间是有限的；风景属大自然的造化,无边无界,空间是无限的；（2）静物构图所考虑的是如何将有限空间中的物象合理的支配在画面之中,而风景 就要在自然中选取所要表现对象,即取景；（3）静物的大小、位置、聚散关系比较简洁判定,由于它相对集中、独立,而风景 是连续不断的无限空间外形,且外形变化万千,层层叠叠,透视变化也比较大；三、同学作业同学进行静物写生,老师辅导；四、呈现评判 对同学作品进行公开呈现,可自己评判作品的优缺点,同学之间相互评判,老师进行 点评；8 像艺术家一样创作教学目标 1、明白艺术家创作作品的过程,把握美术创作的一般

26、过程；2、能够运用所学学问,尝试进行绘画创作；3、明白艺术创作的艰辛,形成珍爱艺术劳动和艺术作品的习惯；教学重难点 重点：明白艺术创作的基本过程,尝试运用所学学问进行绘画创作；难点：挑选一个主题,运用所学学问进行绘画创作；课前预备 老师：同学校内生活和场景照片,名作分析,示范作品等；同学：收集日常活动照片,绘画用纸笔等工具；教学过程 一、导入 请同学们说说自己写一篇作文的过程、感受,引出什么是创作；二、新授 1、观赏名家作品并出示这些作品的创作草图 师：说说观赏名家作品和作品草图的感受和体会；2、表达名家创作故事 3、结合自己的写作经过尝试说一说名家的创作过程；4、分析争论艺术创作的四个过程；

27、选题立意：师：在日常生活中哪些场景、人物和风景打动过你？给你留下什么样的印象？依据记 忆描述给大家；启示同学争论起来,这些熟识的生活就能拓宽同学的创作思路,丰富选题的空间,学 生也可以从中选题立意；收集素材：师：如何收集素材,从哪些方面收集素材？（速写、记忆、在书上、网上搜集图片资 料,阅读与题目有关的文章；）构图草稿：师：构草图时应摸索些什么？（以什么样的绘画形式表现- 水彩笔、水粉、水墨、版 画？依据作品的题材挑选合适的绘画形式；）加工完成：依据草图,运用不同的绘画形式,大胆下笔,细心整理,完成作品；三、同学创作 四、展评、小结9 重复与渐变教学目标：1、把握重复与渐变的排列规律和构成形式

28、；2、运用重复与渐变的构成原理装饰手提袋；教学重点：加沉重复与渐变构成原理的懂得；教学难点：把握重复与渐变的排列规律和构成形式以及徒手绘制的表现才能；教具：课件、手提袋等帮助工具；教学过程：一、组织教学 检查老师教学用具及同学学习用具,提示同学留意集中精神；二、导入新课（观赏）斑马身上的线状条纹以及沙滩上鹅卵石的反复显现与从疏到密的排列,表达 了节律的美感；三、讲授新课 大自然鬼斧神工,物象千奇百怪,生活中的物象经常会出现出好玩的排列现象；人们 受到大自然的启发,也会把这种现象应用于现代设计中；感受生活中的设计与装饰：随处可见的高楼大厦上的窗户、由小贝壳排列成的花边,都是重复构成在生活中应用的

29、实例；1、什么是重复？重复是指外形,颜色,大小相同的物象反复排列；观看图片（海螺）说一说,你发觉了什么规律？2、什么是渐变？渐变是一种有序的变化；颜色由深到浅或由浅到深的排列；外形由 大到小或由小到大的排列；3、摸索：观看图片（树叶）中的排列属于重复仍是渐变？四、作业：运用本课所学的学问,装饰手提袋；或徒手绘制一张重复与渐变排列的设 计图案；五、老师巡回辅导 1、上节课我们学习了如何制作一个手提袋,这节课就请大家做一个小小设计师,用 重复与渐变的构成原理来为自己的手提袋装饰装扮一下；2、在装饰的过程中可以实行剪裁,粘贴,绘画等方式；3、出示范作；六、小结 简洁地介绍一下自己的设计,说说你应用的

30、是什么构成原理；10 走进艺术博物馆教学目标 1、懂得博物馆的功能,特殊是博物馆在爱护人类的历史、文化与艺术遗产方面所具 有的特殊价值；2、学会利用博物馆来猎取学问；3、明白中国博物馆事业进展的概况；教学重难点 如何能够有效地利用博物馆来猎取学问；课前预备 老师：中外闻名艺术博物馆珍品图片（视频）呈现,重点作品分析；同学：探访自己四周的美术馆,或者是浏览网络上的艺术博物馆；教学过程 一、导入 1、老师呈现一些图片 国画 油画雕塑 青铜器 提问：假如我们想要观看这些作品,可以到什么地方去？同学摸索并且回答；2、老师总结,指出博物馆是储存人类的文化、艺术遗产的地方,我们在这里可以看 到大量有价值的

31、作品,可以丰富我们的学问；二、授新 1、介绍中国美术馆,上海美术馆,广东美术馆（可用视频或者图片形式呈现）；2、播放世界四大博物馆的录像或图片资料并作简洁介绍；卢浮宫：世界上最古老、最大、最闻名的博物馆之一；位于法国巴黎市中心的塞纳河北岸（右岸）,始建于1204 年,建筑物占地面积为4.8 公顷；它的整体建筑呈“U” 形,分为新、老两部分,老的建于路易十四时期,新的建于拿破仑时代；宫前的金字塔形玻璃 入口,是华人建筑大师贝聿铭设计的；同时,卢浮宫也是法国历史上最悠久的王宫；镇馆 之宝：蒙娜丽莎、米洛斯岛的维纳斯、萨莫色雷斯的成功女神；大英博物馆：大英博物馆,又名不列颠博物馆,是世界上历史最悠久

32、、规模最雄伟的综合性博物馆；目前博物馆拥有藏品 物馆所罕见；600 多万件；藏品之丰富、种类之繁多,为全世界博大都会艺术博物馆：大都会艺术博物馆是美国最大的艺术博物馆,世界四大美术馆之 一,共保藏有 300 万件展品；现在是世界上首屈一指的大型博物馆；老师提问：现在我们看完这些博物馆的相关资料,我们的同学可能会有这样的疑问我们通过网络书籍等途径同样可以获得文化艺术类的学问啊？为什么肯定要去博物 馆？你们猜为什么？同学争论并且回答；老师总结：我们可以获得更真实的感受,更正确的熟识；三、争论总结1、分小组争论假如你去参观博物馆你该怎么做.你想去哪个博物馆？参观之前要预备什么？参观时要留意什么？参观

33、回来之后要做什么呢？2、老师总结11 光的艺术教学目标：认知领域：熟识与懂得材料透光性强弱特点,合理的运用材料和方法,激发想象力和 创新意识 才能领域：通过自主的探究及试验,把握基本的造型表现才能；情感领域：养成在创作中生成问题并解决问题的学习习惯,体验创作的欢快；教学预备：课前预备：制作多媒体教学课件和示范教具；与同学沟通并布置材料收集工作；今日的美术课就让我们从黑暗中开头吧！请把灯关掉；一、观赏范作 激发灵感 没有了光,世界覆盖在一片黑暗中；没有了光,线条不见了；没有了光,外形不见了；没有了光,颜色不见了；没有了光,美似乎也离开了我们；老师点燃蜡烛放在示范作品里,然后一一点亮其他作品；同学

34、观赏示范作品,沟通、品评；（“ 作品引入” 是一种直观、高效的教学手段,能够激发同学的学习热忱；）深化挖掘 二、分析沟通 初问：观赏了这么多美仑美奂的作品,你有什么想说的话吗？同学自由发言,营造自由、舒服的学习气氛；结合同学的发言内容,老师相机出示课 题“ 光的艺术” ；再问：这些作品有什么特点？如：材料、方法等方面；（问题的梯次提出,使同学的思维从初步感知走向深化分析,奇妙的突破本课教学的 关键点；）勇于创新 三、大胆创意 整理回忆：作品的材料的通光性强弱不同的特点和以前学过的各种方法的运用；提出要求：利用身边的材料、使用适当的方法来呈现“ 光的艺术” ；在同学自由创作的过程中,勉励同学广泛

35、沟通、吸取创作的灵感、大胆修正自己的构 思；老师的辅导也应如此；（鄂教版美术教案）（通过条件、材料、工具、方法四者的整合才能创作出精致的作品,同学间的沟通有 利于构思的优化组合；）同伴评判 四、畅谈构思在创作的过程中,同学们相互学习、相互沟通,激发出神奇的灵感和出色的创意；重点关注：哪位同学想介绍一下自己的创作构思呢？邀请同学给你点评判或建议吧！你准备把自己精致的作品用在日常生活中吗？（以同伴评判为主的评判也是一种同学间相互学习的过程,同时关注作品的应用为下 面的学习作铺垫；）五、立足生活 传承历史 今日我们学习了“ 光的艺术” ,也创作了美仑美奂的作品；其实,在日常生活中“ 光 的艺术” 也

36、被广泛的应用着；播放多媒体教学课件,明白“ 光的艺术” 在生活中的应用；在我们河北省有一种特殊的传统艺术形式,它可以说是最早利用光来实现成效的一种 艺术形式,在 20XX 年这种古老的艺术形式被列入了非物质文化遗产名录；播放多媒体教 学课件“ 唐山皮影” ,一起来观赏这种经受了两千年风风雨雨的特殊的光影艺术吧！（既关注身边环境中“ 光的艺术” 的应用,又留意了传统文化的渗透；）从历史到将来,从艺术到生活,让我们专心去查找美、发觉美、创作美、感悟美、传 播美；感谢大家和我一起共享了“ 光的艺术、艺术的光”！12 灯造型设计教学目标：1、初步明白台灯在造型、结构和材料上的变化；依据不同时代的台灯的设计理念的 变化培育同学“ 以人为本” 的设计意识,完成一个台灯的设计草图；2、运用探究、合作的教学方式,通过图片对比与小组争论等活动培育同学善于观看 和赏析的思维习惯；3、在实践过程中体验设计的乐趣,培育善于制造的思维,渗透可连续进展的理念；教学重点：通过观赏古今台灯的图片,初步明白台灯在造型、结构和材料上的变化,学习浅显的 设计台灯的方法；教学难点：设计出能够满意不同人群需求的,外观新颖,造型特殊的台灯,绘制成设计草图；教学过程：（一）从导入匡衡凿壁借光故事导入新课请同学观看匡衡凿壁借光的图片；问：匡衡最需要哪样东西？（灯）从灯的进展史和具体介绍长信宫灯从中