2024-2025学年高中历史 第五单元 中国近现代社会生活的变迁 第16课 大众传媒的变迁教学教案 新人教版必修2

2024-2025学年高中历史第五单元中国近现代社会生活的变迁第16课大众传媒的变迁教学教案新人教版必修2科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中历史第五单元中国近现代社会生活的变迁第16课大众传媒的变迁教学教案新人教版必修2课程基本信息1.课程名称：中国近现代社会生活的变迁——大众传媒的变迁

2.教学年级和班级：高中二年级

3.授课时间：2024年11月20日

4.教学时数：2课时（90分钟）核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在通过探究大众传媒的变迁，培养学生以下几方面的能力：历史理解与解释、史料实证、历史理解与思辨、文化认同与责任。

1.历史理解与解释：学生能够理解并解释近现代中国大众传媒的发展历程，掌握不同时期传媒形式的特点及其与社会变迁的关系，从而提高对历史的理解能力。

2.史料实证：学生通过分析教材中的图文史料，学会搜集、整理、分析历史资料，培养史料实证的意识与能力。

3.历史理解与思辨：学生能够运用所学知识，对大众传媒变迁背后的历史背景、原因、影响进行思考与分析，形成自己的观点，提高历史思辨能力。

4.文化认同与责任：通过学习大众传媒的变迁，学生能够认识到传媒在传承文化、推动社会进步中的重要作用，增强对中华优秀传统文化的认同感，树立文化自信，培养传承与弘扬中华文化的责任感。重点难点及解决办法重点：

1.近现代中国大众传媒的发展历程及特点。

2.大众传媒与社会变迁的相互影响。

3.媒体在近现代中国社会生活中的作用及意义。

难点：

1.不同时期大众传媒变迁背后的历史背景分析。

2.大众传媒在文化传承与创新中的作用理解。

解决办法及突破策略：

1.采用时间轴和图文并茂的方式，帮助学生直观地理解大众传媒的发展历程，强化记忆。

2.通过案例分析法，选取具有代表性的媒体变迁事件，引导学生分析其背后的历史背景，提升分析能力。

3.设计小组讨论活动，让学生围绕大众传媒在文化传承与创新中的作用展开探讨，促进思维碰撞，加深理解。

4.利用多媒体教学资源，如纪录片、历史照片等，丰富教学内容，帮助学生克服难点，提高学习兴趣。

5.结合时事新闻，让学生了解当前媒体发展现状，联系实际，加深对大众传媒作用的认识。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有《高中历史》教科书，新人教版必修2，第五单元“中国近现代社会生活的变迁”中第16课“大众传媒的变迁”的相关内容。

-准备课程相关的学习指导资料，包括预习提纲、课后习题和拓展阅读材料。

2.辅助材料：

-收集并整理与大众传媒变迁相关的历史图片，如不同时期的报纸、杂志封面、广播电视设备等，以展示传媒形式的演变。

-制作并准备多媒体PPT，包含关键时期的大众传媒发展历程图表，突出各个时期的变迁特点。

-筛选与教学内容相关的视频资料，如新闻纪录片、访谈节目等，以直观展示大众传媒对社会生活的影响。

-准备近现代文学作品摘录，反映不同时期媒体对社会舆论和大众心态的影响。

-搜集当前新媒体发展的案例，如网络新闻、社交媒体等，以便于学生对比分析。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室分为几个区域，包括讲授区、小组讨论区、多媒体展示区。

-讲授区：在讲台附近设置，用于教师讲解和展示PPT。

-小组讨论区：在教室两侧或前后设置，便于学生进行小组讨论活动，每个小组配备一张桌子和若干椅子。

-多媒体展示区：在教室前方或侧方设置投影仪和幕布，用于展示视频和PPT等教学资源。

-教室墙壁上张贴与课程相关的历史图片和名言警句，营造学习氛围。

5.其他资源：

-准备网络资源链接，如在线博物馆、历史专题网站等，供学生课下自主查阅。

-准备打印机和复印机，以便于为学生提供必要的纸质材料。

-确保教室内的计算机、投影仪等设备正常运行，提前进行技术测试，避免教学过程中出现故障。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，发布关于“大众传媒的变迁”的预习资料，包括PPT、视频和预习提纲，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“大众传媒的发展历程及其影响”，设计具有启发性和探究性的问题，如“近代以来，哪些重要事件推动了大众传媒的发展？”

-监控预习进度：通过学习平台的数据分析功能，监控学生的预习进度，并通过微信群提醒学生按时完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读教科书和相关资料，初步理解大众传媒的变迁过程。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将自己的笔记、思维导图和问题通过学习平台或邮件形式提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“大众传媒的变迁”课题，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一组不同时期的大众传媒图片，引出本课主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解近现代中国大众传媒的变迁历程，结合具体案例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论“新媒体对传统文化的影响”，让学生在实践中掌握分析问题的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，体验大众传媒变迁对文化的影响。

-提问与讨论：对不懂的问题勇敢提问，与同学老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过案例讲解，帮助学生理解大众传媒的变迁知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握分析问题的技能。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解大众传媒的变迁知识点，掌握分析问题的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本课内容，布置相关的课后习题，巩固学生对大众传媒变迁的理解。

-提供拓展资源：推荐与大众传媒变迁相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后习题，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行更深入的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，促进学习方法的改进。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的大众传媒变迁知识点和分析技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现不足，提高自我管理和学习能力。知识点梳理1.近现代中国大众传媒的发展历程

-近代报刊业的兴起与发展：鸦片战争后，西方国家的报刊传入中国，刺激了中国本土报刊业的诞生。戊戌变法前后，报刊业迎来第一个发展高峰。

-广播的诞生与发展：20世纪初，广播在中国出现，经过抗日战争时期的扩大，新中国成立后逐渐普及。

-电视的兴起与发展：1958年，中国第一座电视台——北京电视台开播，标志着中国电视业的诞生。改革开放以来，电视业迅速发展，成为重要的传媒形式。

-新媒体的出现与普及：21世纪初，互联网、手机等新媒体迅速崛起，改变了大众传媒的传播方式和受众群体。

2.大众传媒变迁背后的历史背景

-近代报刊业的兴起与救亡图存的民族危机：民族危机加深，有识之士借助报刊宣传救国思想，推动社会变革。

-广播、电视的发展与国家政治、经济、文化需求：国家在政治、经济、文化等方面的需求推动了广播、电视业的发展。

-新媒体的出现与科技进步、全球化：科技进步和全球化背景下，新媒体应运而生，改变了传媒生态。

3.大众传媒在近现代中国社会生活中的作用及意义

-近代报刊业：传播新思想、新观念，推动社会变革；促进文化交流，提高民众文化素养。

-广播、电视：宣传党的政策，引导社会舆论；传播文化，丰富人民生活；提高国民素质，促进社会进步。

-新媒体：拓宽信息传播渠道，提高信息传播速度；促进民主政治建设，加强舆论监督；推动文化创新，培养新型文化业态。

4.大众传媒变迁与中华文化的传承、创新

-报刊、广播、电视等传统媒体在传承中华文化方面发挥了重要作用，如弘扬民族精神、传播优秀文化等。

-新媒体为中华文化的创新提供了平台，如网络文学、短视频等形式，推动文化创新和发展。

5.大众传媒变迁对个人和社会的影响

-个人层面：影响人们的思想观念、生活方式、价值观等。

-社会层面：推动社会变革、促进文化繁荣、影响社会舆论、加强民主监督等。

6.当前新媒体发展及其对社会生活的影响

-新媒体的普及改变了人们的信息获取方式，提高了信息传播速度。

-新媒体对社会舆论、政治生活、文化创新等方面产生深刻影响。

-新媒体带来的挑战，如信息泛滥、网络安全、隐私保护等问题。教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我感到在教学方法、策略和课堂管理等方面有得有失。

在教学方法上，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法等多种方式，旨在帮助学生深入理解大众传媒的变迁知识点，掌握分析问题的技能。通过案例讲解，学生能够直观地理解大众传媒的发展历程。而小组讨论和角色扮演等活动，则让学生在实践中掌握了分析问题的技能。此外，合作学习也培养了学生的团队合作意识和沟通能力。

然而，在课堂管理方面，我发现部分学生对新媒体的概念还不太清晰，这可能是由于新媒体发展迅速，学生对其了解不够深入。针对这一问题，我计划在今后的教学中增加新媒体相关内容的讲解，并引导学生关注时事，了解新媒体的发展动态。

从教学效果来看，学生在知识、技能和情感态度等方面都有所收获。他们对大众传媒的变迁有了更深入的理解，掌握了分析问题的技能，并能够积极参与课堂讨论。同时，他们对新媒体的发展也有了更清晰的认识，这有助于他们更好地适应社会的发展。

然而，教学中也存在一些问题。首先，部分学生对新媒体的概念还不太清晰，需要进一步加强相关内容的讲解。其次，课堂管理方面需要进一步提高，确保每个学生都能充分参与课堂活动。

针对这些问题，我计划在今后的教学中进行改进。首先，增加新媒体相关内容的讲解，引导学生关注时事，了解新媒体的发展动态。其次，加强课堂管理，确保每个学生都能充分参与课堂活动。此外，我还将加强对学生的个别辅导，帮助他们解决学习中遇到的问题。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.近现代中国大众传媒的发展历程：学生应能概述报刊、广播、电视等传统媒体的发展历程，以及新媒体的兴起和普及。

2.大众传媒变迁背后的历史背景：学生应能分析不同时期大众传媒变迁背后的历史原因，如近代报刊业的兴起与救亡图存的民族危机。

3.大众传媒在近现代中国社会生活中的作用及意义：学生应能阐述报刊、广播、电视等媒体在传播思想、文化、政策等方面的作用，以及新媒体对社会生活的影响。

4.大众传媒变迁与中华文化的传承、创新：学生应能理解传统媒体在传承中华文化方面的作用，以及新媒体为文化创新提供的平台。

5.大众传媒变迁对个人和社会的影响：学生应能分析大众传媒变迁对个人思想观念、生活方式的影响，以及对社会变革、文化繁荣等方面的推动作用。

6.当前新媒体发展及其对社会生活的影响：学生应能认识到新媒体在信息传播、社会舆论、文化创新等方面的作用，以及面临的挑战。

当堂检测：

1.选择题：设计一些选择题，测试学生对大众传媒变迁历程、历史背景、作用等知识点的掌握情况。

2.判断题：设计一些判断题，测试学生对大众传媒变迁对个人和社会影响的理解。

3.简答题：设计一些简答题，让学生分析不同时期大众传媒变迁背后的历史原因，以及新媒体对社会生活的影响。

4.综合题：设计一些综合题，让学生结合所学知识，分析大众传媒变迁对中华文化传承和创新的影响。

5.案例分析：选取一些案例，让学生分析大众传媒变迁对个人和社会的影响。典型例题讲解解答：近代以来，中国大众传媒经历了从报刊、广播、电视到新媒体的变迁。报刊业在鸦片战争后兴起，戊戌变法前后迎来发展高峰；广播在20世纪初诞生，新中国成立后逐渐普及；1958年，中国第一座电视台开播，电视业迅速发展；21世纪初，互联网、手机等新媒体迅速崛起。这些传媒形式在传播方式、受众群体等方面各有特点，共同推动了中国社会的发展。

2.题目：分析近代报刊业兴起的历史背景及其影响。

解答：近代报刊业的兴起与救亡图存的民族危机密切相关。鸦片战争后，西方国家的报刊传入中国，民族危机加深，有识之士借助报刊宣传救国思想，推动社会变革。报刊业的兴起促进了新思想、新观念的传播，推动了中国社会的变革。

3.题目：简述广播、电视在近现代中国社会生活中的作用。

解答：广播、电视在近现代中国社会生活中发挥了重要作用。它们宣传党的政策，引导社会舆论；传播文化，丰富人民生活；提高国民素质，促进社会进步。广播、电视的发展满足了人民群众对文化生活的新期待，推动了社会的发展。

4.题目：论述新媒体对近现代中