27 漏 教学设计 -2023-2024学年语文三年级下册统编版

27漏教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）27漏教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版教学内容本节课选自2023-2024学年语文三年级下册统编版，主要内容为第27课《漏》。本课主要通过讲述一个有趣的民间故事，让学生了解“漏”的含义和它所造成的误会，从而培养学生的观察力和想象力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，包括语言运用、思维能力、审美鉴赏和文化理解。通过学习《漏》这篇民间故事，学生能够运用语言进行有效沟通，提高语言组织和表达能力；培养逻辑思维和批判性思维，能够对故事情节进行合理分析和评价；感悟故事中的美，培养审美能力和人文素养；理解民间故事所蕴含的文化内涵，增强对传统文化的认识和理解。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

在进入本节课之前，学生已经学习了二年级下册的《小壁虎借尾巴》等故事类课文，对故事类文体的结构和特点有了初步的了解。此外，学生在日常学习中积累了一定的词汇量，能够进行简单的语言表达和交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对民间故事充满好奇，喜欢听故事，特别是具有趣味性的故事。在学习中，他们表现出较强的观察力和想象力，能够通过故事情节进行思考和分析。在学习风格上，部分学生喜欢通过合作学习来解决问题，而另一些学生则更倾向于独立思考和探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在本节课的学习中，学生可能遇到以下困难和挑战：

（1）对故事中“漏”的含义理解不透彻，需要通过教师的引导和讲解来加深理解。

（2）在分析故事情节时，可能无法准确地抓住关键信息，需要教师提供具体的指导和帮助。

（3）在表达自己的观点和想法时，可能存在语言组织不当或表达不清的情况，需要教师给予及时的反馈和指导。

针对以上困难和挑战，教师应采取相应的教学策略，如提供直观的教具、组织合作学习、进行个别辅导等，以帮助学生克服困难，提高学习效果。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、白板、实物投影仪。

2.课程平台：无。

3.信息化资源：课文PPT课件、动画视频《漏》。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、问答、小组竞赛。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《漏》的故事情节和民间故事的特点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《漏》的故事情节和民间故事的特点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前了解《漏》的故事情节和民间故事的特点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过讲述一个类似的民间故事或展示相关动画视频，引出《漏》的故事情节，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《漏》的故事情节，结合实例帮助学生理解民间故事的特点和“漏”的含义。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握民间故事的理解和分析能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

-学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验民间故事的理解和分析能力。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《漏》的故事情节和民间故事的特点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握民间故事的理解和分析能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解《漏》的故事情节和民间故事的特点，掌握民间故事的理解和分析能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据《漏》的故事情节和民间故事的特点，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与民间故事相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《漏》的故事情节和民间故事的特点。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.《漏》的故事情节：

-《漏》是一篇讲述一个老汉和老太婆因为听到“漏”的声音而引起的误会和笑话的故事。

-故事情节包括老汉和老太婆的对话、听到“漏”的声音、老汉的猜测和寻找、老太婆的误会、老汉的发现和解释。

-故事情节充满趣味性，通过老汉和老太婆的对话和行为，展现了他们的性格特点和心理变化。

2.民间故事的特点：

-民间故事是一种口头传承的故事，通常具有鲜明的地方特色和民族风格。

-民间故事的情节通常简单易懂，富有想象力，能够引起人们的兴趣和好奇心。

-民间故事往往包含着道德教诲和人生智慧，通过对故事中人物的描绘和情节的展开，传递出深刻的道理。

3.“漏”的含义和作用：

-“漏”在故事中指的是屋檐下滴水发出的声音，是故事情节的触发点。

-“漏”的声音引起了老汉和老太婆的误会，让他们以为家中出现了“漏”，从而展开了一系列的故事情节。

-“漏”的声音也成为故事中的一个重要元素，增强了故事的趣味性和幽默感。

4.故事中的对话和语言特点：

-故事中的对话简洁明了，能够清楚地表达人物的思想和情感。

-故事中的语言富有口语化特点，生动形象，能够吸引读者的注意力。

-故事中的对话和语言体现了民间故事的口语传承特点，能够引起读者的共鸣和兴趣。

5.故事中的寓意和启示：

-故事通过老汉和老太婆的误会和笑话，传达了不要轻信传言、要理性思考的道理。

-故事中的老汉和老太婆通过自己的行为和对话，展现了他们的善良、诚实和聪明，可以启发学生学习这些品质。

-故事中的误会和笑话也提醒我们要善于发现生活中的乐趣和幽默，保持乐观和积极的心态。

6.民间故事的传承和价值：

-民间故事是民族文化的重要组成部分，反映了民族的历史、文化和生活。

-民间故事具有丰富的文化内涵和艺术价值，能够传递出深刻的人生哲理和道德教诲。

-通过学习和传承民间故事，可以增强民族文化的认同感和自豪感，促进民族文化的传承和发展。内容逻辑关系1.故事情节与民间故事特点的关系

-本文重点知识点：故事情节、民间故事特点

-板书设计：

故事情节：老汉和老太婆的对话、听到“漏”的声音、老汉的猜测和寻找、老太婆的误会、老汉的发现和解释

民间故事特点：鲜明的地方特色、民族风格、简单易懂、富有想象力、道德教诲、人生智慧

2.“漏”的含义与作用的关系

-本文重点知识点：“漏”的含义、“漏”的作用

-板书设计：

“漏”的含义：屋檐下滴水发出的声音

“漏”的作用：触发故事情节、增强趣味性和幽默感

3.故事中的对话与语言特点的关系

-本文重点知识点：故事中的对话、语言特点

-板书设计：

故事中的对话：简洁明了、口语化特点、生动形象

语言特点：反映民间故事的口语传承特点、吸引读者注意力

4.故事中的寓意与启示的关系

-本文重点知识点：故事中的寓意、启示

-板书设计：

故事中的寓意：传达不要轻信传言、要理性思考的道理

启示：学习故事中人物的善良、诚实和聪明、发现生活中的乐趣和幽默

5.民间故事的传承与价值的关系

-本文重点知识点：民间故事的传承、价值

-板书设计：

民间故事的传承：民族文化的重要组成部分、反映民族的历史、文化和生活

价值：丰富的文化内涵、艺术价值、传递人生哲理和道德教诲教学反思与总结-在本节课的教学中，我采用了自主学习法和信息技术手段，通过在线平台和微信群发布预习资料和监控学生的预习进度。这种方法有效地帮助学生提前了解课文内容，培养了他们的自主学习能力和独立思考能力。

-课堂中，我采用了讲授法和实践活动法，通过详细讲解《漏》的故事情节和民间故事的特点，并组织学生参与小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实践中掌握民间故事的理解和分析能力。这种方法增强了学生的参与感和实践能力，提高了他们的学习兴趣和积极性。

-在课后，我布置了适量的课后作业，并提供了拓展资源，鼓励学生进行自主学习和拓展学习。这种方法有助于巩固学生在课堂上学到的知识点和技能，并拓宽了他们的知识视野和思维方式。

2.教学总结：

-本节课的教学效果总体上是积极的。学生们通过自主学习和课堂参与，对《漏》的故事情节和民间故事的特点有了更深入的理解，并掌握了民间故事的理解和分析能力。他们在小组讨论和角色扮演等活动中积极参与，表现出较强的团队合作意识和沟通能力。

-然而，在教学过程中也存在一些问题和不足之处。首先，在讲解《漏》的故事情节时，我可能没有充分考虑到学生的个体差异，导致一些学生可能无法跟上教学进度。其次，在组织课堂活动时，我可能没有给予每个学生足够的关注和指导，导致一些学生在活动中可能没有得到充分的参与和体验。最后，在反馈和指导学生作业时，我可能没有及时给予个性化的反馈和指导，导致一些学生可能没有得到针对性的帮助和提升。

-针对这些问题和不足，我将在今后的教学中采取以下改进措施和建议：

-针对学生的个体差异，我将更加关注每个学生的学习进度和需求，提供个性化的指导和帮助，确保每个学生都能够跟上教学进度。

-在组织课堂活动时，我将更加注重学生的参与和体验，鼓励每个学生积极参与，并提供必要的指导和帮助，以确保每个学生都能够充分体验和实践。

-在反馈和指导学生作业时，我将更加及时和个性化的反馈和指导，针对每个学生的作业进行详细的分析和评价，并提供针对性的改进建议，以帮助学生提高学习效果和成绩。课后作业1.请用自己的话简要复述《漏》的故事情节，并说明“漏”的含义和作用。

答案：故事讲述了老汉和老太婆因为听到“漏”的声音而引起的误会和笑话。所谓的“漏”是屋檐下滴水发出的声音，是触发故事情节的起点，同时也增强了故事的趣味性和幽默感。

2.请分析《漏》中的民间故事特点，并举例说明。

答案：《漏》中的民间故事特点包括鲜明的地方特色、民族风格、简单易懂、富有想象力、道德教诲和人生智慧。例如，故事通过老汉和老太婆的对话和行为，展现了他们的善良、诚实和聪明，体现了民间故事的道德教诲特点。

3.请用《漏》的故事情节为例，说明民间故事的传承和价值。

答案：《漏》作为一篇民间故事，反映了民族的历史、文化和生活，具有丰富的文化内涵和艺术价值。通过学习和传承《漏》