【单元整体教学设计】Unit 1 My day PC Story time 教案

【单元整体教学设计】Unit1MydayPCStorytime教案主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit1MydayPCStorytime

2.教学年级和班级：3rdGrade,ClassA

3.授课时间：April10th,2022,10:00AM-10:45AM

4.教学时数：45minutes核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写关于日常活动的话题词汇和句子，如"gotoschool","playsports","dohomework"等。

2.文化意识：学生能够了解和理解不同文化背景下人们日常活动的差异，培养尊重和理解多元文化的意识。

3.思维品质：通过小组讨论、角色扮演等活动，学生能够培养批判性思维和创造性思维，能够就日常活动进行思考和表达。

4.学习能力：学生能够自主探究、合作学习，通过观察、模仿、实践等方式，提高自主学习和合作学习的能力。学情分析考虑到本节课的对象是三年级的学生，他们已经掌握了一些基本的语言知识，如简单的单词和句子。在语言能力方面，大部分学生能够听懂并模仿简单的日常用语，如问候语和介绍自己的句子。然而，他们在发音和语调上可能还存在一些问题，需要教师的指导和纠正。

在知识方面，学生已经学习过一些关于日常活动的话题，如上学、吃饭和玩耍等。他们能够用简单的句子描述自己的日常活动，但对于更复杂的活动可能还无法准确表达。因此，在本节课中，教师需要提供适当的词汇和句型，帮助学生扩展他们的表达范围。

在能力方面，学生具备一定的听说读写能力，但可能在口语表达和写作方面存在一定的困难。他们需要通过实践和反复练习来提高这些能力。此外，学生的团队合作能力和创造力也亟待培养，教师可以通过小组讨论和角色扮演等活动来激发他们的思维和创造力。

在素质方面，学生通常对新知识充满好奇心和热情，他们喜欢参与互动和游戏式的学习活动。然而，有些学生可能在学习过程中容易分心和不专注，需要教师的引导和鼓励来保持学习的积极性和专注力。

对于课程学习，学生的知识、能力和素质都会产生影响。教师需要根据学生的实际情况进行教学设计和调整，以确保每个学生都能参与到学习过程中。通过激发学生的兴趣和动机，提供适当的学习支持和引导，教师可以帮助学生更好地理解和掌握本节课的内容，提高他们的语言能力和综合素质。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

a)互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的主动性和合作精神，提高他们的语言能力和思维品质。

b)情境教学法：创设真实、生动的情境，让学生在实际语境中学习和使用日常活动相关的词汇和句子，提高语言实际运用能力。

c)任务型教学法：设计具有挑战性和实际意义的任务，引导学生主动探索、研究和解决问题，培养自主学习和批判性思维能力。

2.教学手段：

a)多媒体教学：利用PPT、视频、音频等材料，生动展示日常活动的场景，吸引学生的注意力，提高学习兴趣和效果。

b)教学软件辅助：运用适合三年级学生的教学软件，如互动式白板、在线词汇游戏等，增加课堂的趣味性和互动性。

c)实物教具和道具：使用图片、卡片、手偶等实物教具和道具，帮助学生直观地理解和记忆日常活动相关的词汇和句子。

d)小组合作学习：通过小组合作学习，让学生在互动和交流中提高语言能力，培养团队合作精神和创造力。

e)个性化辅导：针对学生的不同需求和水平，给予个别化的辅导和指导，帮助每个学生提高自己的语言能力和综合素质。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《MyDay》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过描述自己一天的活动的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索描述日常活动的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解描述日常活动的基本概念。描述日常活动是我们在日常生活中与他人交流的一种方式。它可以帮助我们分享我们的经历和安排。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何描述一天的活动，以及它如何帮助我们与他人交流。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何使用恰当的词汇和句型来描述日常活动。对于时态的运用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与描述日常活动相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。这个活动将演示如何用英语描述自己的日常活动。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在日常生活中使用描述日常活动的句子”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了描述日常活动的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对描述日常活动的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a)文章：《Atypicaldayinmylife》-描述一位中学生一天的活动和经历。

b)故事：《Thebusybee》-一个关于忙碌的蜜蜂如何度过一天的故事。

c)文章：《Howtoplanyourdayeffectively》-提供一些关于如何有效地规划日常活动的建议。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a)任务：要求学生在家中观察并记录父母或兄弟姐妹一天的活动，然后用英语写一篇小短文描述。

b)项目：学生可以小组合作，调查并展示不同文化背景下人们的日常活动差异。

c)研究：鼓励学生研究英语中描述日常活动的不同表达方式和习惯用法。

3.知识点延伸：

a)时间表达：学习如何用英语表达具体的时间，如“at7o'clock”,“halfpast9”,“by11AM”等。

b)活动词汇：扩展关于日常活动的词汇，如“cook”,“clean”,“watchTV”,“doexercise”等。

c)语法结构：学习使用一般现在时和一般过去时来描述日常活动。

d)文化差异：了解不同国家的人们日常活动的差异，如早餐习惯、休闲活动等。

4.实用性建议：

a)制作时间表：学习如何制作个人时间表，安排每天的学习、活动和休息时间。

b)口语练习：与家人或朋友一起练习用英语描述自己的日常活动。

c)日记写作：开始写英语日记，记录每天的所见所闻和活动经历。典型例题讲解例题1：

题目：请用英语描述你昨天做了什么。

答案：Yesterday,Iwenttoschool,hadmathclass,andthenplayedbasketballwithmyfriendsafterschool.

解析：这道题目主要考察学生对于描述日常活动的词汇和句型的掌握。学生需要能够正确使用一般过去时来描述昨天的事情，并且能够运用适当的词汇和句型来表达。

例题2：

题目：请用英语写一篇小短文，描述你周末的计划。

答案：Thisweekend,Iplantogototheparkwithmyfamily,readabook,andwatchamovie.

解析：这道题目主要考察学生对于描述计划和打算的词汇和句型的掌握。学生需要能够使用适当的词汇来表达计划和打算，并且能够组织语言来撰写一篇小短文。

例题3：

题目：请用英语描述一下你的家乡。

答案：Myhometownisasmallcitywithbeautifulscenery.Therearemanytreesandriversaroundit.Peopletherearefriendlyandwelcoming.

解析：这道题目主要考察学生对于描述地点和人物的词汇和句型的掌握。学生需要能够使用适当的词汇来描述家乡的景色和人物，并且能够组织语言来撰写一段描述。

例题4：

题目：请用英语描述一下你最喜欢的季节。

答案：Myfavoriteseasonisspring.Theweatheriswarmandsunny.Theflowersbloomandthetreesgrownewleaves.It'sabeautifultimetoenjoyoutdooractivities.

解析：这道题目主要考察学生对于描述季节和天气的词汇和句型的掌握。学生需要能够使用适当的词汇来描述季节的特点和自己的感受，并且能够组织语言来撰写一段描述。

例题5：

题目：请用英语描述一下你最喜欢的食物。

答案：Myfavoritefoodispizza.Ilikeitscheesytasteandcrispycrust.Iusuallyhavepizzafordinnersometimesonweekends.

解析：这道题目主要考察学生对于描述食物和口感的词汇和句型的掌握。学生需要能够使用适当的词汇来描述食物的口感和自己的喜好，并且能够组织语言来撰写一段描述。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的应用：通过创设真实、生动的情境，让学生在实际语境中学习和使用日常活动相关的词汇和句子，提高语言实际运用能力。

2.任务型教学法的实践：设计具有挑战性和实际意义的任务，引导学生主动探索、研究和解决问题，培养自主学习和批判性思维能力。

3.个性化辅导的实施：针对学生的不同需求和水平，给予个别化的辅导和指导，帮助每个学生提高自己的语言能力和综合素质。

（二）存在主要问题

1.课堂管理问题：在小组讨论和实践活动环节，部分学生容易分心和不安定，需要加强课堂管理和纪律约束。

2.教学方法单一：在课堂教学中，部分环节可能过于依赖讲授法，缺乏互动和实践活动，需要进一步丰富教学方法，提高学生的参与度和积极性。

3.评价方式不够多元化：目前的评价方式可能过于侧重于学生的语言表达和书写能力，忽视了对学生思维品质和学习能力的评价，需要进一步完善评价体系，综合考量学生的各方面能力。

（三）改进措施

1.加强课堂管理和纪律约束：通过制定明确的课堂规则和奖惩措施，加强课堂管理和纪律约束，确保学生能够专注于学习。

2.丰富教学方法，提高学生参与度：通过引入更多的互动和实践活动，如小组讨论、角色扮演、游戏等，激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的参与度和积极性。

3.完善评价体系，综合考量学生能力：通过多元化的评价方式，如口头表达、写作、小组合作等，综合考量学生的语言能力、思维品质和学习能力，为学生提供全面、公正的评价。课堂（一）课堂评价

1.提问评价：在课堂上，教师可以通过提问的方式来了解学生的学习情况。例如，教师可以针对本节课的内容提出一些问题，如“你能用英语描述你的日常活动吗？”“你能用英语告诉我你周末的计划吗？”等。通过学生的回答，教师可以了解他们是否掌握了本节课的重点内容，并及时发现问题并进行解决。

2.观察评价：在课堂上，教师可以通过观察学生的行为和表现来了解他们的学习情况。例如，教师可以观察学生在小组讨论和实践活动中的参与程度和表现，了解他们是否能够运用所学的词汇和句型来描述日常活动。通过观察，教师可以发现学生在学习过程中存在的问题，并及时进行指导和纠正。

3.测试评价：在课堂上，教师可以通过测试的方式来了解学生的学习情况。例如，教师可以设计一些小测验，如填空题、选择题、翻译题等，来测试学生对日常活动相关词汇和句型的掌握程度。通过测试，教师可以了解学生的学习效果，并及时发现问题