13乌鸦喝水 第一课 教学设计

13乌鸦喝水第一课教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析《13乌鸦喝水》是小学语文三年级下册的一篇精读课文。本节课的主要教学内容是通过理解乌鸦聪明的行为，使学生掌握故事寓意及其相关语文知识点。具体包括：1.学习生字词，如“乌鸦”、“瓶子”、“石子”等；2.了解故事背景，理解乌鸦喝水的过程及聪明才智；3.分析课文中的句子结构和修辞手法，如拟人、排比等；4.培养学生的阅读理解能力和表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前两年的学习中，已经掌握了基本的汉字和词汇，具备了一定的阅读能力。通过之前的学习，学生对动物故事已有一定的了解，能自主阅读课文并理解故事大意。本节课将进一步巩固学生的识字量和词汇量，提高他们对文本的理解和分析能力，激发学生对语文学习的兴趣。同时，通过故事寓意，引导学生学会思考问题、解决问题的方法。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.语言理解与运用：通过分析课文内容，提升学生对文本的理解能力，学会运用新词汇表达想法；2.思维发展与提升：培养学生逻辑思维和批判性思维，使其能从故事中提炼出寓意，学会类比和推理；3.文化认同与传承：让学生了解和感悟到中国传统智慧，培养对本土文化的尊重和认同；4.情感态度与价值观：引导学生从乌鸦的行为中体会到智慧与勇敢的价值，激发学生面对困难时勇于尝试和解决问题的精神。通过本节课的学习，使学生形成积极向上的人生态度和价值观。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：三年级的学生在之前的学习中，已经具备了基本的汉字阅读和书写能力，对课文中的生字词有一定的认知基础。此外，通过之前的学习，他们对故事类文本的阅读理解有初步的经验，能抓住故事的主要情节，理解课文大意。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对富有想象力和教育意义的故事普遍感兴趣，喜欢通过故事学习新知识。他们在口头表达和小组讨论中表现出积极性和一定的能力。学生的学习风格多样，有的喜欢通过视觉图像记忆，有的则偏向于听觉和口头表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文深层含义和抽象寓意方面，学生可能会遇到困难，尤其是对拟人、排比等修辞手法的理解和运用。此外，部分学生可能在词汇拓展和语言表达方面存在障碍，需要教师在教学过程中给予个别指导。对于故事背后的价值观念，学生可能需要更多的引导和实践来加深理解和内化。教学资源1.硬件资源：

-交互式电子白板

-学生用计算机或平板

-投影仪

2.软件资源：

-课文朗读音频

-生字词卡片

-课文动画视频

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-班级学习交流平台

4.信息化资源：

-电子教材

-课文相关的教学PPT

-在线生字词游戏

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂讨论

-互动问答

-角色扮演

-读写练习

6.辅助材料：

-故事绘本

-生字词练习册

-阅读理解练习题教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《乌鸦喝水》故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过乌鸦喝水的故事吗？这个故事与我们生活中的智慧有什么关系？”

展示乌鸦和水瓶的图片，让学生初步感受故事的主题。

简短介绍故事背景和寓意，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容、生字词和修辞手法。

过程：

讲解课文主要内容，包括生字词和句子结构。

详细介绍拟人、排比等修辞手法，使用PPT或实物演示帮助学生理解。

通过朗读和分析课文，让学生更好地理解故事情节和深层寓意。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过分析课文，让学生深入了解乌鸦的聪明才智和故事寓意。

过程：

详细分析乌鸦如何利用石子喝到水的过程，探讨其智慧和策略。

引导学生思考这种智慧在生活中的应用，以及如何面对困难时灵活解决问题。

小组讨论：让学生分组讨论故事给他们的启示，并分享生活中类似的智慧经验。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，讨论如何像乌鸦一样聪明地解决问题。

每组选择一个生活场景，讨论遇到的问题和可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题场景、解决方案和实施效果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调故事寓意和智慧的重要性。

过程：

简要回顾课文的情节、生字词和修辞手法，以及乌鸦的聪明才智。

强调在生活中运用智慧解决问题的价值，鼓励学生在生活中多观察、多思考。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《乌鸦喝水》的感悟短文，或设计一个类似的智慧解决问题的小故事，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握了《乌鸦喝水》这篇课文的基本内容、生字词和修辞手法，提高了阅读理解能力。

-学会了运用拟人、排比等修辞手法进行写作，提升了写作水平。

-能运用所学知识分析问题，提出解决问题的方案，增强了解决问题的能力。

2.过程与方法：

-通过小组合作、讨论、展示等形式，提高了学生的合作能力、表达能力和沟通能力。

-在分析课文案例的过程中，学会了观察、思考、总结的学习方法，培养了逻辑思维和批判性思维。

3.情感态度与价值观：

-从乌鸦的行为中体会到智慧与勇敢的价值，激发学生面对困难时勇于尝试和解决问题的精神。

-通过学习故事寓意，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养积极向上的人生态度。

4.创新与实践：

-学生在小组讨论中，提出了许多创新性的想法和解决方案，锻炼了创新思维。

-通过撰写感悟短文或设计智慧解决问题的小故事，将所学知识应用到实际中，提高了实践能力。

5.文化认同与传承：

-通过学习《乌鸦喝水》这个故事，使学生了解和感悟到中国传统智慧，增强了对本土文化的尊重和认同。

-学生在课堂上分享了自己生活中的智慧故事，促进了文化传承和交流。

具体表现在以下几方面：

1.学生在阅读理解方面的提升：

学习本课后，学生对故事情节、人物特点、修辞手法等方面有了更深入的理解。在课后作业和测评中，学生能够准确把握课文内容，正确回答相关问题。

2.学生在写作方面的进步：

学生在课后写作练习中，能够运用所学修辞手法，使文章更具文采和表现力。在短文或报告中，学生能够结合实际生活，运用故事寓意，表达自己的观点和感悟。

3.学生在解决问题能力方面的提高：

学生在小组讨论和课堂展示中，提出了许多有创意的解决方案。在实际生活中，学生能够运用所学智慧，解决一些简单的问题，提高了自己的应变能力。

4.学生在合作能力方面的表现：

在小组合作学习中，学生能够积极参与讨论，倾听他人意见，达成共识。在课堂展示中，学生能够互相配合，共同完成展示任务，展现了良好的团队合作精神。

5.学生在情感态度和价值观方面的转变：

学习本课后，学生在面对困难时更加勇敢、自信，愿意尝试解决问题。同时，学生对智慧、勇敢等品质有了更深刻的认识，形成了积极向上的人生态度。板书设计①重点知识点：

-乌鸦喝水故事情节

-生字词：乌鸦、瓶子、石子

-修辞手法：拟人、排比

②重点句：

-乌鸦如何利用石子喝水

-故事寓意的表达：“智慧改变命运”

③艺术性与趣味性：

-使用彩色粉笔突出关键词和修辞手法，使板书生动有趣

-设计乌鸦和水瓶的简笔画，增强视觉吸引力

-创设“智慧树”板书结构，以故事为主线，将知识点串联起来，形成知识网络

板书设计将故事情节、生字词、修辞手法等知识点清晰展示，同时通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和主动性，帮助学生在视觉和情感上更好地理解和记忆课文内容。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的学习内容，强调乌鸦喝水故事中的智慧行为和故事寓意。

2.梳理课文中出现的生字词和修辞手法，提醒学生加强记忆和运用。

3.强调团队合作和主动思考的重要性，鼓励学生在生活中运用所学智慧解决问题。

当堂检测：

一、选择题

1.《乌鸦喝水》故事中，乌鸦是通过什么方法喝到水的？

A.直接喝

B.用嘴啄

C.投入石子

D.翻转瓶子

2.以下哪个词在课文中是作为拟人修辞手法的例子？

A.乌鸦

B.石子

C.瓶子

D.勇敢

二、简答题

1.请简要描述乌鸦是如何利用石子喝到水的。

2.请举例说明课文中的一个排比修辞手法，并解释其作用。

三、应用题

1.请结合你的生活经验，举一个例子说明你是如何像乌鸦一样运用智慧解决问题的。

2.小组讨论：如果乌鸦遇到的是一个更大的瓶子，没有足够的石子，你们认为乌鸦可以怎么解决这个问题？

四、阅读理解

请阅读以下短文，回答问题。

乌鸦和狐狸

一天，乌鸦找到了一块奶酪，它高兴地站在树上。狐狸看见了，想要骗走奶酪。狐狸说：“乌鸦，你的歌声真美，唱给我听听吧。”乌鸦知道狐狸的诡计，但它灵机一动，想出了一个办法。

1.请问乌鸦为什么没有上当？

2.你认为乌鸦可能会想出什么办法来保护自己的奶酪？

当堂检测旨在检验学生对课文内容的理解和掌握程度，以及能否将所学知识应用到实际情境中。通过这种形式，教师可以及时发现学生的学习难点，给予个别指导，并针对全班情况进行总结和反馈，以提高教学效果。重点题型整理1.简答题：请描述课文中乌鸦是如何利用石子喝到水的。

答案：乌鸦将找到的石子一个个投入瓶子里，使水位逐渐上升，最终乌鸦能够喝到水。

2.分析题：请分析课文中乌鸦的行为体现了哪种智慧。

答案：乌鸦的行为体现了观察和创造性解决问题的智慧。乌鸦通过观察瓶子的大小和石子的作用，巧妙地利用石子使水位上升，从而喝到水。

补充说明：这种智慧在生活中也有很多应用，如遇到困难时，我们要善于观察、思考，寻找解决问题的方法。

3.应用题：请举例说明你在生活中是如何像乌鸦一样运用智慧解决问题的。

答案：示例：有一次我不小心把钥匙锁在了家里，我没有直接破坏门锁，而是想到可以用备用钥匙解决问题。我通过电话联系家人，让他们把备用钥匙送来，成功地解决了问题。

4.写作题：请运用拟人修辞手法，描述一下乌鸦在找到石子时的心理活动。

答案：乌鸦眼睛一亮，仿佛看到了希望的曙光。它小心翼翼地捡起石子，心想：“这次一定能成功，我要把水提上来，喝个痛快！”

5.小组讨论题：如果乌鸦遇到的是一个更大的瓶子，没有足够的石子，你们认为乌鸦可以怎么解决这个问题？

答案：乌鸦可以尝试寻找其他物体，如树叶、树枝等，来代替石子投入瓶子，使水位上升。此外，乌鸦还可以寻求其他动物的帮助，共同解决问题。

补充说明：这个问题鼓励学生开动脑筋，发挥团队协作精神，共同寻找解决问