习作：猜猜他是谁2024-2025学年三年级上册语文同步教学设计(统编版)

习作：猜猜他是谁2024-2025学年三年级上册语文同步教学设计(统编版)授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为《习作：猜猜他是谁》，出自2024-2025学年三年级上册语文同步教学设计（统编版）。此篇课文是对学生进行写作训练的重要材料，旨在培养学生观察、思考和表达的能力。课文以生动的描写和细腻的情感展现，引导学生学会观察身边的人和事，激发他们的想象力和创造力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本篇课文之前，学生已经掌握了基本的汉字、词语和简单的句子结构。在此基础上，本节课通过学习课文，使学生能够进一步理解描写人物的方法，学会如何抓住人物的特点进行观察和表达。同时，课文中的情感描写也能够引导学生感受人物的心情，培养他们的共情能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生对语文的兴趣和写作的积极性，通过观察和描写人物的练习，提高学生的观察力和表达能力。同时，通过分析课文中的情感描写，培养学生的共情能力，使他们能够更好地理解和表达人物的内心世界。此外，通过课文的学习，使学生能够运用已有的汉字和词语，提高他们的语文综合运用能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解课文《习作：猜猜他是谁》的内容，掌握描写人物的基本方法。

（2）学会观察身边的人和事，培养学生的想象力和创造力。

（3）能够运用已有的汉字和词语，提高学生的语文综合运用能力。

2.教学难点：

（1）抓住人物特点进行观察和表达：在课文中，作者通过对人物的外貌、动作、语言和心理等方面的描写，展现了人物的特点。学生在此方面的难点在于如何观察和捕捉人物的特点，并运用合适的词语进行表达。

（2）情感描写的方法：课文中的情感描写较为细腻，学生在此方面的难点在于如何理解人物的心情，并将情感描写融入自己的作文中。

（3）写作技巧的运用：在写作过程中，学生需要学会运用适当的写作技巧，如运用修辞手法、恰当的词语等，以使作文更具表现力。这也是本节课的重点之一。

为了突破上述难点，教师在教学过程中应注重引导学生观察、思考和表达，举例讲解描写人物的方法，并进行有针对性的练习。同时，教师还应关注学生的个体差异，采取不同的教学策略，以帮助学生克服难点，提高写作能力。教学方法与策略1.教学方法：

-讲授法：用于向学生传授写作的基本知识和技巧。

-互动讨论法：鼓励学生就课文内容进行讨论，提高他们的思考和表达能力。

-案例研究法：分析课文中的人物描写，让学生通过具体案例学习写作方法。

-项目导向学习：学生分组进行写作项目，培养合作能力和解决问题的能力。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生模拟课文中的角色，通过表演来理解人物特点和情感。

-写作练习：学生根据给定的情景进行写作练习，培养观察力和表达能力。

-小组分享：学生分组展示自己的写作成果，进行互评和讨论，提高写作技巧。

3.教学媒体使用：

-投影片：展示课文中的重要段落和写作技巧，方便学生理解和记忆。

-视频材料：播放相关的人物描写视频，提供直观的写作素材和灵感。

-网络资源：利用网络资源提供更多的写作案例和练习题，丰富教学内容。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一组人物图片，让学生观察并描述他们，以此激发学生的学习兴趣和求知欲。

-提问：“你们能猜到这些人物是谁吗？他们有什么特点让你印象深刻？”

2.讲授新课（10分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解课文《习作：猜猜他是谁》的内容，确保学生理解和掌握新知识。

-重点讲解描写人物的方法，如外貌、动作、语言和心理等方面的描写。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计写作练习，让学生运用所学知识进行人物描写。

-学生完成后，进行小组分享和讨论，互相评价和提出建议，巩固对新知识的理解和掌握。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提问：“你们在写作过程中遇到了哪些困难？有哪些好的写作方法可以和大家分享？”

-学生分享自己的写作心得和困惑，教师进行针对性的指导和解答。

5.创新环节（5分钟）

-教师提出一个有趣的写作任务，如编写一个小故事，让学生运用所学知识进行创作。

-学生完成后，进行班级分享和讨论，互相评价和提出建议。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调描写人物的方法和技巧。

-提出课后作业，让学生继续进行人物描写练习，提高写作能力。

总时长：45分钟

教学过程中，教师要关注学生的个体差异，采取不同的教学策略，确保每个学生都能参与到课堂活动中，提高他们的写作能力。同时，教师要紧密结合实际学情，紧扣重难点，解决问题，拓展学生的核心素养能力。通过师生互动和双边互动，营造积极、和谐的学习氛围，使学生在轻松愉快的环境中掌握知识。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-推荐阅读《作文成功秘诀》一书，特别是其中关于人物描写的方法和技巧。

-提供一篇优秀的人物描写作文示例，让学生学习其中的写作手法和表达方式。

2.课后自主学习和探究

-学生可以选择一个身边的人，尝试运用本节课学到的描写方法，写一篇关于这个人的作文。

-鼓励学生观察周围的人和事，思考他们的性格特点和情感世界，尝试将这些观察和思考融入到自己的写作中。

-学生可以尝试阅读其他优秀的描写人物的文学作品，学习作者的写作技巧和方法，提高自己的写作水平。

3.课堂延伸活动

-组织一次班级作文展示活动，让学生将自己的人物描写作文展示给同学们，并接受大家的评价和建议。

-邀请一位写作经验丰富的作者或老师，来班上进行写作讲座，分享他们的写作经验和心得，激发学生的写作灵感。课后作业1.请根据课文《习作：猜猜他是谁》的内容，选择一个你熟悉的人物，用描写的方法写一篇短文，展现这个人物的特点。

答案示例：我选择写我的好朋友小明。小明今年12岁，个子矮矮的，瘦瘦的脸上嵌着一对明亮的眼睛。他特别喜欢笑，一笑起来露出两个深深的酒窝，让人感觉非常亲切。小明很勤劳，每次值日生打扫卫生时，他总是跑前跑后，帮忙收拾教室。

2.请观察你的家人或朋友，尝试用本节课学到的描写方法，描述他们的一个特点或习惯。

答案示例：我选择写我的妈妈。妈妈每天早上起床后都会花时间精心打扮自己，她喜欢把头发梳得整整齐齐，化的妆也非常精致。她总是说，一个女性的外表是她自信的体现。

3.请写一篇以“一次有意义的活动”为主题的作文，可以是一次公益活动、志愿者活动或者学校组织的活动等，通过描写活动中的人物和事件，展现活动的意义。

答案示例：我参加了一次去孤儿院的公益活动。在那里，我们给孩子们上课、玩游戏，还给他们带来了礼物。孩子们的笑容和感激让我深感温暖，我明白了帮助他人的快乐和意义。

4.请以“我的理想”为主题，写一篇作文，通过描写自己理想中的职业或生活，表达自己的愿望和追求。

答案示例：我的理想是成为一名优秀的医生。我希望自己能够救死扶伤，为患者带来健康和希望。为了实现这个理想，我会努力学习医学知识，提高自己的医术水平。

5.请以“我最喜欢的季节”为主题，写一篇作文，通过描写季节的特点和自己在该季节的喜好，表达自己对这个季节的喜爱之情。

答案示例：我最喜欢的季节是春天。春天里，万物复苏，大自然充满了生机。我喜欢和朋友们一起去公园踏青、放风筝，感受春天的美好。春天的阳光让人心情愉悦，充满活力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过创设生动有趣的情境，如角色扮演、故事讲解等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

2.互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论和问题解答，引导学生主动思考和表达，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

3.写作训练：通过设计多样化的写作任务和练习，帮助学生掌握描写人物的方法和技巧，提高他们的写作能力。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂讨论和互动环节，部分学生过于活跃，容易分散其他同学的注意力，需要加强对课堂秩序的管理。

2.教学方法：在讲解课文内容和写作技巧时，发现部分学生对复杂的概念和知识点理解困难，需要简化教学方法和讲解方式。

3.评价方式：在评价学生的写作作品时，发现部分评价标准过于主观，需要进一步完善评价体系，提高评价的客观性和准确性。

（三）改进措施

1.课堂管理：加强课堂纪律教育，明确课堂规则，引导学生积极参与讨论，同时适时采取小组合作学习等方式，减少学生分心的可能性。

2.教学方法：针对学生的理解困难，采用更直观、生动的讲解方式，例如通过图片、视频等辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握知识点。

3.评价方式：完善评价体系，制定明确的写作评价标准，同时引入同伴评价和学生自我评价，提高评价的全面性和客观性。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.学生能够理解并掌握描写人物的基本方法，如外貌、动作、语言和心理等方面的描写。

2.学生能够通过观察身边的人和事，激发自己的想象力和创造力，进行写作练习。

3.学生能够运用已有的汉字和词语，提高自己的语文综合运用能力。

当堂检测：

1.请学生根据课堂所学，尝试描写一个人物，要求能够展现出人物的特点和性格。

2.学生需要用本节课学到的写作技巧，进行一次短文写作练习。

3.学生需要用本节课学到的描写方法，进行一次人物描写练习。

4.学生需要用本节课学到的写作技巧，进行一次创意写作练习。

5.学