2023三年级英语上册 Unit 1 Hello Part B 第一课时教案 人教PEP

2023三年级英语上册Unit1HelloPartB第一课时教案人教PEP学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《人教PEP三年级英语上册Unit1HelloPartB》是本章节的重点内容。本节课主要围绕“Hello”这个主题展开，通过学习日常的问候语，使学生能够掌握基本的英语交流能力。本课时教案共分为四个部分：热身活动、新课导入、课堂实践以及课后作业。

在热身活动中，教师可以通过简单的英语问候来调动学生的学习积极性。新课导入部分，教师可以借助多媒体展示不同场景下的问候语，如早上好、下午好等，让学生在真实情境中学习英语。课堂实践环节，教师可以组织学生进行角色扮演，模拟日常生活中的问候场景，让学生在实践中掌握英语问候语的正确使用。课后作业部分，教师可以布置相关的练习题，巩固学生对本节课内容的理解和掌握。

本节课内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际运用能力。教师在教学过程中应注重学生的主体地位，通过多样化的教学手段，充分调动学生的学习积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学习英语。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习日常的问候语，学生能够掌握基本的英语交流能力，提高他们的语言运用能力。在课堂中，教师会引导学生了解不同文化背景下问候语的使用习惯，培养学生的文化意识。同时，通过角色扮演等实践活动，学生能够锻炼自己的思维品质，提高问题解决能力。此外，教师还会教授学生有效的学习策略，如如何利用多媒体资源进行自主学习，帮助他们形成自主学习的习惯。通过本节课的学习，学生将能够在英语学习中不断提升自己的核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语字母知识，能够识别并发出一些常见的字母音。此外，学生应该具备一定的听力和口语能力，能够理解并模仿简单的英语单词和句子。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，他们通常对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和互动来学习。在学习能力方面，他们具备一定的逻辑思维和问题解决能力，能够通过实践活动来掌握新知识。在学习风格上，他们更倾向于通过直观和动手操作的方式来学习，对于抽象的概念和理论可能理解起来有一定困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，他们可能对一些新的英语词汇和句型的理解和记忆有一定困难，需要通过多次重复和实践来掌握。其次，学生可能在听力和口语表达方面存在一定的障碍，需要通过大量的听力和口语练习来提高。此外，学生可能对不同文化背景下问候语的使用习惯不太了解，需要通过课堂讨论和文化交流来增加他们的文化意识。教学方法与手段1.教学方法：

（1）情境教学法：通过模拟真实的生活场景，让学生在实际语境中学习英语问候语，提高他们的语言运用能力。

（2）互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，鼓励他们积极表达自己的观点，培养学生的思维品质和交流能力。

（3）任务型教学法：布置实际的课堂任务，如角色扮演、小组讨论等，让学生在完成任务的过程中自然地学习和应用英语。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备播放英语问候语的视频和音频，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

（2）教学软件辅助：运用教学软件展示英语问候语的图片、动画等，增强学生的学习兴趣和积极性。

（3）实物教学：使用实物道具，如玩具、卡片等，帮助学生直观地理解和记忆英语问候语。

（4）分组合作：将学生分成小组，让他们在小组内进行互动交流，培养他们的团队合作意识和沟通能力。

（5）在线学习平台：引导学生利用在线学习平台进行自主学习，提高他们的自主学习能力和英语水平。

（6）评价与反馈：通过课堂评价和反馈，及时了解学生的学习情况，调整教学方法和手段，以确保教学效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对日常问候语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道日常问候语是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于不同文化背景下问候语的视频片段，让学生初步感受问候语的魅力或特点。

简短介绍日常问候语的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.日常问候语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解日常问候语的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解日常问候语的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍不同场景下的问候语及其用法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.日常问候语案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解日常问候语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的日常问候语案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解日常问候语的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用日常问候语解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与日常问候语相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对日常问候语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调日常问候语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括日常问候语的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调日常问候语在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用日常问候语。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于日常问候语的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生能够掌握日常问候语的基本概念、组成部分和用法，包括不同场景下的问候语及其表达方式。

2.语言能力：学生能够流利地使用日常问候语进行交流，提高他们的英语口语表达能力。

3.文化意识：学生将了解不同文化背景下问候语的使用习惯，增强他们的文化意识和跨文化沟通能力。

4.思维品质：通过案例分析和小组讨论，学生将培养自己的分析问题、解决问题的能力，并能够提出创新性的想法和建议。

5.学习策略：学生将学会如何利用多媒体资源进行自主学习，形成自主学习的习惯，并能够运用有效的学习策略来提高学习效果。

6.合作能力：通过小组讨论和课堂展示，学生将提升团队合作意识和沟通能力，培养解决问题的能力。

7.情感态度：学生将培养对英语学习的兴趣和积极性，增强自信心，提高自主学习的能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.学生能够掌握日常问候语的基本概念、组成部分和用法，包括不同场景下的问候语及其表达方式。

2.学生能够流利地使用日常问候语进行交流，提高他们的英语口语表达能力。

3.学生将了解不同文化背景下问候语的使用习惯，增强他们的文化意识和跨文化沟通能力。

4.学生通过案例分析和小组讨论，培养了分析问题、解决问题的能力，并能够提出创新性的想法和建议。

5.学生学会了如何利用多媒体资源进行自主学习，形成自主学习的习惯，并能够运用有效的学习策略来提高学习效果。

6.学生在小组讨论和课堂展示中提升了团队合作意识和沟通能力，培养了解决问题的能力。

7.学生培养了对英语学习的兴趣和积极性，增强了自信心，提高了自主学习的能力。

当堂检测：

1.选择题：

（1）Goodmorning,howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?

A.Goodmorning

B.Goodafternoon

C.Goodevening

（2）What'syourname?Mynameis______.

A.Tom

B.Tomato

C.Tommy

2.填空题：

（1）Hello,______!It'snicetomeetyou.

（2）_______you?I'mfine,thankyou.Andyou?

3.连线题：

将以下问候语与相应的时间段进行匹配：

Goodmorning----morning

Goodafternoon----afternoon

Goodevening----evening

4.翻译题：

（1）Goodmorning,howareyou?

（2）What'syourname?

5.角色扮演题：

学生分组进行角色扮演，模拟在不同的时间段的问候场景，要求使用所学问候语进行交流。

6.小组讨论题：

学生分组讨论日常问候语在实际生活中的应用，以及如何根据不同场合选择合适的问候语。要求每组给出几个实例，并解释其原因。

7.创新性思考题：

针对日常问候语的使用，学生提出自己的创新性想法或建议，如如何在网络交流中使用问候语，如何创造新的问候语等。要求学生给出理由和实例。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学手段，如视频、动画等，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。

2.采用任务型教学法，通过小组合作完成任务，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

3.注重文化意识的培养，通过介绍不同文化背景下的问候语，增强学生的跨文化沟通能力。

（二）存在主要问题

1.课堂组织方面，有时课堂秩序不够好，需要加强课堂纪律管理。

2.教学方法方面，对于一些抽象的概念，学生的理解可能不够深入，需要寻找更加形象生动的教学方法。

3.教学评价方面，评价方式较为单一，可以尝试更多元化的评价方式，如学生互评、小组评价等。

（三）改进措施

1.加强课堂纪律管理，制定明确的课堂规则，并严格执行。

2.对于抽象的概念，可以通过举例、情景模拟等方式，帮助学生更好地理解和掌握。

3.多元化评价方式，让学生在评价中更加全面地了解自己的学习情况，激发他们的学习动力。板书设计1.主题：日常问候语的使用

2.结构：

a.问候语的定义

b.问候语的组成部分

c.问候语的用法

d.不同场景下的问候语

3.重点：

a.问候语的定义和组成部分

b.问候语的用法和不同场景下的问候语

4.艺术性和趣味性：

a.使用生动形象的图片或插图，如卡通人物打招呼的场景

b.使用不同颜色标注重点内容，增加视觉冲击力

c.在板书中穿插一些简单的英语谚语或幽默，提高学生的学习兴趣

板书设计示例：

问候语的定义：

-问候语是用来表示友好和尊重的语言表达方式。

问候语的组成部分：

-问候语通常包括问候词和回应词。

问候语的用法：

-早晨：Goodmorning

-下午：Goodafternoon

-晚上：Goodevening

不同场景下的问候语：

-遇见朋友：Hi/Hello,howareyou?

-遇见老师：Hello,Teacher/Mr./Ms.

-遇见陌生人：Hello,nicetomeetyou.课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《英语日常问候语的使用》

（2）视频资源：《日常英语交流情景剧》

（3）网络资源：《不同国家问候语的文化差异》

（4）书籍推荐：《英语口语大全》

（5）实践活动：组织一场英语角活动，让学生自由交流日常问候语。

2.拓展要求：

（1）学生利用课后时间，自主阅读《英语日常问候语的使用》，了解更多