人教版初中信息技术七年级上册 1.2 搜集与处理文字 教案

人教版初中信息技术七年级上册1.2搜集与处理文字教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容人教版初中信息技术七年级上册1.2搜集与处理文字

教学内容：

1.搜集信息的方法和途径

2.信息的整理与筛选

3.使用文字处理软件进行文字编辑

4.文字的排版与格式设置

5.文本的保存与分享二、核心素养目标1.培养学生信息获取和处理能力，提高信息素养。

2.培养学生利用文字处理软件进行有效沟通和交流的能力。

3.培养学生对信息进行有效筛选和整理的能力，提高信息判断能力。

4.培养学生使用文字处理软件进行文本排版和格式设置的能力，提高审美素养。

5.培养学生分享和保存文本信息的能力，提高合作与交流素养。三、重点难点及解决办法重点：

1.信息的搜集与整理方法

2.文字处理软件的使用技巧

3.文本的排版与格式设置

4.文本的保存与分享方法

难点：

1.信息的搜集与整理方法

2.文字处理软件的使用技巧

3.文本的排版与格式设置

4.文本的保存与分享方法

解决办法：

1.采用实例教学法，通过具体案例讲解信息的搜集与整理方法。

2.利用演示教学法，展示文字处理软件的使用技巧，让学生跟随操作。

3.采用分组合作学习法，让学生在小组内共同完成文本的排版与格式设置任务。

4.利用任务驱动教学法，让学生在完成具体任务的过程中掌握文本的保存与分享方法。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材应包括人教版初中信息技术七年级上册第1章第2节《搜集与处理文字》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，搜集不同类型的文本素材，如新闻报道、故事、诗歌等，以及展示文本排版和格式设置的示例图片。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课将使用计算机和文字处理软件进行文本编辑和排版，确保每台计算机都能正常运行相关软件，并检查网络连接是否稳定。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分为小组，每组设置一个实验操作台，方便学生进行分组讨论和实验操作。同时，设置一个展示区，用于展示学生的作品和成果。

5.教学软件：准备文字处理软件，如MicrosoftWord或WPSOffice等。确保软件版本为最新，以便学生能够学习到最新的文本处理技巧。

6.网络资源：搜集并整理与本节课相关的网络资源，如在线教程、教学视频、讨论论坛等。为学生提供更多的学习资源，帮助他们巩固课堂所学知识。

7.学生作品：准备一些学生作品，用于展示文本的排版和格式设置效果。通过展示优秀作品，激发学生的学习兴趣，提高他们的审美素养。

8.评价工具：准备评价工具，如评分标准、评价表等。通过评价学生的作品，了解他们的学习成果，并为他们提供有针对性的反馈和建议。

9.教学PPT：制作教学PPT，展示本节课的教学内容和重点难点。通过PPT的直观展示，帮助学生更好地理解和掌握课堂知识。

10.教学指导：准备教学指导，如教学大纲、教学计划等。确保教学过程有序进行，帮助学生达成学习目标。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，大家好！今天我们将学习的内容是“人教版初中信息技术七年级上册1.2搜集与处理文字”。在开始之前，我想问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要搜集和处理文字的情况？”比如，写作业、做报告或写信件等。这些问题都与我们的学习内容密切相关。希望通过这个提问，引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索搜集与处理文字的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解搜集与处理文字的基本概念。搜集与处理文字是指利用各种方法和途径获取信息，并进行筛选、整理和编辑的过程。它是我们在日常学习和生活中必备的一项技能。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了搜集与处理文字在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。通过这个案例，希望大家能够对搜集与处理文字有更深入的了解。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调搜集信息的途径和方法、文字处理软件的使用技巧等两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与搜集与处理文字相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示搜集与处理文字的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“搜集与处理文字在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）六、学生学习效果1.学生能够理解搜集与处理文字的基本概念，了解其在日常学习和生活中的重要性。

2.学生能够掌握搜集信息的途径和方法，能够根据需求选择合适的方式进行信息搜集。

3.学生能够熟练使用文字处理软件进行文字编辑、排版和格式设置，能够独立完成文本的编辑和处理工作。

4.学生能够对搜集到的信息进行有效筛选和整理，能够提取关键信息，去除无用信息，提高信息的利用价值。

5.学生能够将所学知识应用到实际生活中，能够利用搜集与处理文字的技能解决实际问题。

6.学生能够通过实践活动和小组讨论，提高自己的团队合作能力和沟通能力，能够与他人分享和交流自己的学习成果。

7.学生能够对所学知识进行总结和回顾，能够掌握课程的重点和难点，能够灵活运用所学知识。

8.学生能够对所学知识进行拓展和延伸，能够了解搜集与处理文字的最新发展和应用，能够跟上时代的发展步伐。

9.学生能够对所学知识进行深入思考和探究，能够提出自己的观点和见解，能够进行创新性的思考和实践。

10.学生能够对所学知识进行自我评估和反思，能够了解自己的学习成果和不足，能够制定合适的学习计划和目标。七、重点题型整理1.题型：请列举三种常用的信息搜集途径，并说明各自的优缺点。

答案：常用的信息搜集途径有：搜索引擎（如百度、谷歌）、社交媒体（如微博、微信）、专业网站（如中国知网、万方数据）。搜索引擎优点是信息量大，速度快，缺点是信息质量参差不齐；社交媒体优点是信息更新快，互动性强，缺点是信息真实性难以保证；专业网站优点是信息权威，专业性强，缺点是信息量相对较少。

2.题型：请简述如何使用文字处理软件进行文字编辑。

答案：使用文字处理软件进行文字编辑的步骤如下：打开软件，创建新文档；输入文本内容；选择字体、字号、颜色等格式；对文本进行排版，如设置段落、添加标题等；对文本进行校对，如检查拼写、语法等；最后保存文档。

3.题型：请说明如何对搜集到的信息进行有效筛选和整理。

答案：对搜集到的信息进行有效筛选和整理的方法如下：首先，根据需求确定信息的主题和范围；其次，阅读信息内容，判断信息的真实性和可靠性；然后，提取关键信息，去除重复和无关信息；最后，对筛选后的信息进行整理，如分类、排序等。

4.题型：请简述如何使用文字处理软件进行文本的排版和格式设置。

答案：使用文字处理软件进行文本的排版和格式设置的步骤如下：选中文本，点击“格式”菜单，选择“字体”或“段落”等选项；根据需求设置字体、字号、颜色、对齐方式、段落间距等格式；调整文本的排版，如添加标题、设置目录、插入图片等；最后保存文档。

5.题型：请说明如何进行文本的保存与分享。

答案：进行文本的保存与分享的方法如下：打开文字处理软件，选择需要保存的文档；点击“文件”菜单，选择“另存为”或“导出”等选项；在弹出的对话框中选择保存格式和位置，如PDF、Word等；点击“保存”按钮，完成文本的保存；将保存后的文档分享给他人，如通过电子邮件、社交媒体等。八、教学反思本节课的主题是“人教版初中信息技术七年级上册1.2搜集与处理文字”，在教学过程中，我深刻地认识到信息技术教学不仅要注重知识的传授，更要注重学生的实际操作能力和创新思维的培养。

首先，我注意到学生在学习搜集与处理文字的过程中，对文字处理软件的使用存在一定困难。为了帮助学生克服这一难点，我通过演示教学法，详细地展示了文字处理软件的使用技巧，并让学生跟随操作，亲身体验。通过这种方式，学生的操作能力得到了显著提高。

其次，在小组讨论环节，我发现学生们在讨论实际问题时，能够积极地提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。这充分展示了学生的团队合作能力和沟通能力。作为教师，我在讨论过程中积极引导和启发学生，帮助他们发现问题、分析问题并解决问题。

再次，在实验操作环节，学生们通过亲自动手操作，对搜集与处理文字的基本原理有了更深入的理解。他们能够独立完成文本的编辑和处理工作，并对文本进行排版和格式设置。这不仅提高了学生的实际操作能力，还培养了他们的审美素养。

此外，在