2024年七年级语文上册 第五单元 敢为天下先 第19课《老山界》教案 沪教版五四制

2024年七年级语文上册第五单元敢为天下先第19课《老山界》教案沪教版五四制授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：七年级语文上册第五单元敢为天下先的第19课《老山界》

2.教学年级和班级：2024年七年级1班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标引导学生关注文本中的人物形象，培养审美鉴赏能力；

培养学生独立思考、合作探讨的能力，提升创新思维和批判性思维；学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经在之前的学习中接触过一些记叙文，对记叙文的结构和要素有一定的了解。同时，学生可能已经学习过一些关于中国革命历史的知识，对革命时期的生活和斗争有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于富有情节和故事性的文本通常比较感兴趣，能够主动参与阅读和讨论。在学习能力方面，学生能够理解并分析文本中的关键信息，但在批判性思维和创造性思维方面还有待提高。在学习风格上，一部分学生喜欢独立思考，另一部分学生则更倾向于在小组合作中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《老山界》这篇文章时，学生可能会对一些专业术语和历史背景感到困惑。同时，学生可能难以深入理解革命战士的坚定信念和英勇精神。此外，如何引导学生从文本中发现并欣赏革命乐观主义精神，也是一大挑战。教学方法与策略1.针对《老山界》这篇课文，采用讲授法，引导学生了解革命历史背景，深入理解革命战士的坚定信念和英勇精神。

2.通过小组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟，培养学生的合作精神和批判性思维。

3.使用多媒体教学资源，如PPT和视频，展示相关历史事件和人物形象，增强学生对文本的感知和理解。

4.开展角色扮演活动，让学生身临其境体验文中角色的情感和思想，提升学生的情感认同和审美鉴赏能力。

5.利用在线工具，如讨论区或互动平台，让学生延伸学习，分享自己的观点和思考，促进学生的自主学习和创造性思维。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《老山界》这一课文。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为什么是‘敢为天下先’的精神？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《老山界》中所体现的这种精神。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《老山界》中所描绘的革命斗争背景。革命战争时期，红军面临着极其艰苦的条件，但他们仍然坚定信念，勇敢前行。

2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体描述。通过分析文中的情节和人物形象，体会红军战士的英勇无畏和革命乐观主义精神。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文中的人物形象分析和革命精神的体现。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文内容相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将模拟红军过老山界的情景，让学生身临其境体验文中角色的情感和思想。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的过程。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《老山界》中的人物形象分析与革命精神体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《老山界》中所体现的“敢为天下先”的革命精神，并通过实践活动和小组讨论加深了对课文内容的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.推荐阅读：

《红星照耀中国》：该书是是美国记者埃德加·斯诺的不朽名著，真实记录了自1936年6月至10月在中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国共产党和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。

《红军长征史》：该书详细记述了红军长征的历程，展示了中国共产党领导下的红军不屈不挠、英勇奋斗的精神风貌，是了解红军长征历史的重要读物。

《红色之旅》：该书以红色旅游为主题，收录了多篇描写红色景点的文章，旨在通过旅游的方式，让学生更直观地了解革命历史，感受革命精神。

2.课后探究：

请同学们结合《老山界》一文，调查了解我国革命战争时期的历史背景，深入了解革命战士的英勇事迹，并尝试以现代的视角分析革命精神在当代社会的意义。

请同学们思考，如何将革命精神融入日常生活和学习中，以实现敢为天下先的目标。

请同学们探讨，如何运用革命精神激发创新意识和实践能力，为我国的发展贡献自己的力量。

请同学们结合课文内容，分析红军长征过程中所展现出的英勇精神，与现实生活中的困难进行对比，思考如何面对挑战，勇敢追求梦想。作业布置与反馈1.作业布置：

请同学们结合《老山界》一文，撰写一篇读后感，字数在300-500字之间。要求：

（1）内容具体，能够体现出自己对课文的理解和感悟；

（2）语言通顺，表达清晰，具有一定的文学性；

（3）结合自己的实际生活，谈谈从课文中得到的启示和感悟。

请同学们针对《老山界》中的红军长征历程，绘制一幅思维导图。要求：

（1）内容完整，涵盖课文中所提到的关键事件和人物；

（2）布局合理，条理清晰，便于理解和记忆；

（3）可以使用彩色笔进行绘制，增加视觉效果。

请同学们以小组为单位，选择一个与《老山界》相关的主题，进行课后调查和研究，并在下节课上进行分享。要求：

（1）主题明确，与课文内容紧密相关；

（2）调查和研究方法合理，能够收集到充分的资料和信息；

（3）分享内容具有启发性，能够引起同学们的思考和讨论。

2.作业反馈：

我将及时对同学们的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议。以下是一些常见的反馈意见：

（1）对于读后感作业，我会关注同学们对课文内容的理解程度、感悟的深度以及语言表达的准确性。如果存在理解不准确或表达不清晰的地方，我会给出具体的修改建议，帮助同学们提高写作能力。

（2）对于思维导图作业，我会关注同学们对课文内容的掌握程度、布局的合理性以及视觉效果的呈现。如果存在关键事件或人物遗漏、布局混乱等问题，我会给出具体的修改建议，帮助同学们提高图表制作的技能。

（3）对于课后调查与研究作业，我会关注同学们的主题选择、调查方法的正确性以及分享内容的丰富性。如果存在主题不明确、调查方法不当、分享内容单一等问题，我会给出具体的修改建议，帮助同学们提高调查研究能力和分享表达能力。

希望同学们能够根据我的反馈意见进行改进，不断提高自己的学习能力和水平。重点题型整理1.题目：请根据《老山界》一文，概括红军长征的艰苦历程。

答案：红军长征经历了四渡赤水、巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥等艰苦战役，最终胜利到达陕北。

2.题目：请分析《老山界》中的人物形象，举例说明他们的特点和作用。

答案：文中的人物形象丰富，如勇敢果断的红军战士、坚韧不拔的老百姓等。他们的特点是英勇无畏、乐观向上，作用是展现了革命斗争中的人物典型，突出了革命精神。

3.题目：请结合课文内容，阐述《老山界》中所体现的革命乐观主义精神。

答案：《老山界》中红军战士在艰苦环境中仍然保持乐观，如在寒冷的山界中唱着歌、相互鼓励。这种精神体现了红军战士对革命事业的坚定信念和对困难的积极应对。

4.题目：请从文本中找出描写红军长征过程中英勇精神的句子，并简要说明其意义。

答案：例如，“他们冒着敌人的炮火，勇敢地前进。”这句话体现了红军战士在敌人炮火下的英勇无畏，勇往直前的精神。

5.题目：请谈谈你对《老山界》中所描述的革命战士的看法，以及他们给你带来的启示。

答案：革命战士在《老山界》中展现了坚定的信念、英勇的斗志和乐观的精神。他们给我启示，面对困难和挑战时，要勇敢坚持，保持乐观，相信自己能够战胜一切困难。教学反思与总结今天，我上了《老山界》这一课，感觉收获颇丰。在教学过程中，我采用了讲授法、小组讨论法、实践活动等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和批判性思维。通过多媒体教学资源的使用，如PPT和视频，增强了学生对课文内容的感知和理解。同时，角色扮演活动让学生身临其境体验文中角色的情感和思想，提升了学生的情感认同和审美鉴赏能力。

在教学过程中，我发现学生在理解革命历史背景和革命精神方面存在一定的困难。为了帮助学生更好地理解，我通过举例和比较的方式，引导学生深入思考。同时，我也在小组讨论中鼓励学生分享自己的观点和想法，培养他们的独立思考和表达能力。

然而，在教学过程中也存在一些问题。例如，在小组讨论中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对课文内容缺乏兴趣或者对革命历史不熟悉。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中更多地引入与学生生活实际相关的话题，以激发他们的学习兴趣。

在今后的教学中，我将继续探索更多的教学方法，如项目导向学习、案例研究等，以提高学生的学习效果。同时，我也会更加关注学生的学习兴趣和需求，努力