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文档简介
人教版小学数学一年级上册全册教材分
析
这册教材是以《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》
的基本理念和所规定的教学内容为依据,在总结现行九年义务教
育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。由于学生刚刚
从幼儿园来到小学校园,因此教师在平日教学过程中既要了解教
材还要了解学生的认知基本情况及差异,注意养成教育。下面就
这册实验教材的主要特点做一简要介绍。
一、教学内容和教学目标
这一册教材包括下面一些内容:准备课,位置,1—5的认识和
加减法,认识图形(一),6—10的认识和加减法,n〜20各数的
认识,认识钟表,20以内的进位加法。
重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。除
了认数和计算以外,教材安排了常见几何图形的直观认识,比较
多少、长短和高矮,简单的分类,以及初步认识钟面等。虽然每
一单元内容都不多,但是都很重要,有利于学生了解数学的实际
应用,培养学生学习数学的兴趣。
这一册教材的教学目标是,使学生能够:
1.熟练地数出数量在20以内的物体的个数,会区分几个和第
几个,掌握数的顺序和大小,掌握10以内各数的组成,会读、
写0〜20各数。初步知道加、减法的含义和加、减法算式中
各部分名称,初步知道加法和减法的关系,比较熟练地计算
一位数的加法和10以内的减法。
2.初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际
问题。
3.认识符号“=”、">"、“<”,会使用这些符号表示
数的大小。
4.直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、
三角形和圆。
5.初步了解分类的方法,会进行简单的分类。
6.初步认识钟表,会认识整时和半时。
7.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数
学的信心。
8.认真作业、书写整洁的良好习惯。
9.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
二、教材的编写特点
这册实验教材是以《标准》的基本理念和所规定的教学内
容为依据,在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经
验的基础上进行设计的。教材的编者力求使教材的结构符合教育
学、心理学的原理和儿童的年龄特征,关注学生的兴趣和经验,
反映数学知识的形成过程,努力为学生的数学学习提供生动活泼、
主动求知的材料与环境。同时还继承了现行九年义务教育教材中
认数和计算结合,加法和减法穿插编排,突出加、减法之间的关
系等较好的做法。使学生在获得数学基本知识和基本技能的同时,
发展数学能力,培养创新意识和实践能力,建立学习和应用数学
的兴趣和信心。
人教版小学数学一年级上册第一单元教材分析
一、教材内容:
“数一数”是义务教材“准备课”中的内容,老师们都有印象,
义务教材的准备课中包括:数数、认数、分类、比多少和写字的
准备等一些内容,由于课程标准中强调比一比和分类两部分内容,
我们在实验教材中把它们作为单独的单元进行
二、教学目标
1.通过数数活动,初步了解学生的数数情况,初步学会数数
的方法。
2.创设情境,激发学生学习数学的兴趣,渗透思想品德教育。
3.通过数数活动,培养学生的观察、思维和语言表达能力。
教学重点:通过数数活动,学生初步学会数数的方法。
教学难点:学会观察图片的方法,用语言表达观察的结果。
教学方法:从情境入手,组织学生交流。
教学准备:教学挂图,1〜10数字卡片一套。
三、教材说明
1.教科书的第2〜3页,是这一单元的主题图“美丽的校园
我认为学生从幼儿园进入小学,他们学习和生活的环境有质
的变化。作为开学的第一课,学生学习数学的第一课,帮助学生
了解学校生活,对学生进行入学教育,培养学生爱学校,爱集体
的良好情操,是十分重要的。所以我们还是选择了一幅校园情境
的主题图对学生进行入学教育。在学生观察图,描述图意时,老
师可掌握其数数情况,做到心中有数,同时使学生初步学会数数
的方法,为学生正式学习数学知识作准备。
在义务教材一开始也是一幅学校情境的主题图,呈现了校园
的局部:有的学生在向老师敬礼,有的学生在浇花,有的学生在
踢足球等等。老师们可以看到与义务教材相比,(1)这幅图的场
面更加开阔了,把学校的整体画面呈现给学生。(2)内容更加丰
富了。增加了小小气象站、校园外的楼房、树木等。(3)从人物
的数量上看有较大变化,原来老师加上学生共10人,现在共20
人。学生可能已经掌握了20以内的数,有的能数,有的能计算。
在教材中我们给出数量是20的人物,老师们可以更好地了解学生
的数数情况。
2.接着教材的第4〜5页给出了1〜10各数,了解学生的认
数情况。并且配合出现了相应数量的人物和事物的集合圈,与义
务教材不同的是,这些集合圈中的人和事物都是从主题图中抽取
出来的,使学生看到知识前后的联系,将了解
学生的数数和认数情况,有机地结合在一起。
四、教学建议
1.注意培养学生的观察兴趣。
由于学生年龄小,有意注意的时间比较短,观察能力也有限。
刚开始呈现主题图的时候可能学生只对色彩、人物感兴趣,那么
老师不要急于让学生数,可以先给他们一定的时间观察自己感兴
趣的内容,并说一说。在学生的好奇心得到满足以后,老师再引
导他们数一数。老师在引导学生数的时候方法有很多,例如:①
教师可以引导学生认真观察图,按数量的多少,由少到多,数一
数,如“校园内的国旗有几面?”、“老师有几位?“;②也可
以引导学生按照方位,由上到下,由左到右,由远到近的方法数,
如“天空中有几只小鸟?”、“远处有几幢楼房?”。
2.充分利用教材的资源。
例如主题图中数量是1的事物除了国旗外还有教学楼、教师,
数量是2的事物除了单杠外还有农舍、跳绳的学生,数量是3的
事物除了石凳外还有踢足球的学生等等。老师们在教学中可以充
分利用教材的资源,让学生们充分地观察,充分地数。
有的老师在充分利用了主题图以后,还让学生们数一数身边的
事物,例如数一数教室里黑板、门窗、灯管的数量,文具盒里各
种文具的数量;还有的老师把学生带到操场上让学生任意的数,
让学生在数数的活动中,初步学会数数的方法。
3.注意结合教学,渗透思想品德教育。
思想品德教育是数学教育的任务之一,但在教材中不是单独
进行地进行教学,而是融合在数学知识的教学当中。我们的教材
中有许多渗透思想品德教育的素材。例如,在这幅主题图中:出
示国旗对学生进行爱国主义教育;小小气象站可以培养学生爱科
学的意识;学生向老师敬礼是教育学生要有礼貌;出现垃圾桶用
来培养学生的环保意识;学生
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