Unit 6 Shopping A Let's spell（教案）-2023-2024学年 人教PEP英语四年级下册

Unit6ShoppingALet'sspell（教案）-2023-2024学年人教PEP英语四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6ShoppingALet'sspell（教案）-2023-2024学年人教PEP英语四年级下册教学内容本节课的教学内容为人教PEP英语四年级下册Unit6ShoppingALet'sspell部分。主要内容包括：

1.教学字母组合“th”，让学生掌握其发音规则，并能够正确拼读含有“th”的单词。

2.通过拼读活动，让学生掌握单词的发音和拼写，如：this,that,these,those,with,bath等。

3.培养学生的语音意识，使其能够区分单词中的长元音和短元音。

4.通过有趣的图片和实物展示，让学生在真实语境中练习单词的发音和拼写。

5.设计多样的游戏和练习，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

6.培养学生合作学习的意识，提高其英语听说读写综合运用能力。

本节课旨在通过有趣的拼读活动，让学生掌握字母组合“th”的发音规则，并能够在真实语境中正确运用所学单词。同时，注重培养学生的语音意识，提高其英语综合运用能力。核心素养目标1.语言能力：通过学习字母组合“th”的发音规则，学生能够正确拼读和书写含有“th”的单词，提高英语语音和词汇能力。

2.学习能力：通过参与拼读活动，学生能够自主学习和掌握单词的发音和拼写，培养自主学习能力。

3.思维品质：通过对比分析单词中的长元音和短元音，学生能够培养英语语音意识，提高思维品质。

4.文化意识：通过学习与购物相关的单词，学生能够了解和体验英语国家的购物文化，培养跨文化意识。

5.合作能力：通过小组合作学习和游戏，学生能够提高团队合作能力，培养合作意识。

本节课的核心素养目标是通过学习字母组合“th”的发音规则，提高学生的英语语音和词汇能力，同时培养学生的自主学习能力、思维品质、跨文化意识以及团队合作能力。学情分析四年级的学生正处于英语学习的关键时期，他们已经掌握了一定的英语基础，具备了一定的听、说、读、写能力。在这个阶段，他们需要进一步巩固和拓展英语知识，提高英语综合运用能力。以下是对四年级学生的学情分析：

1.学生层次：四年级的学生已经具备一定的英语基础，能够理解简单的英语指令和对话。他们在听、说、读、写方面都有一定的发展，但仍有很大的提升空间。他们对英语学习充满兴趣，愿意积极参与课堂活动。

2.知识方面：四年级的学生已经学习了一些基本的英语词汇和语法知识，能够进行简单的英语交流和表达。然而，他们在词汇量、语法规则和句子结构方面的知识还不够丰富，需要进一步学习和巩固。

3.能力方面：四年级的学生在听、说、读、写方面都有一定的发展。他们能够理解简单的英语指令和对话，能够进行简单的英语交流和表达。然而，他们的听力和口语表达能力还有待提高，需要更多的练习和指导。

4.素质方面：四年级的学生普遍具有好奇心和求知欲，他们愿意积极参与课堂活动，愿意接受新的知识和挑战。他们具有合作意识和团队精神，愿意与同学一起学习和交流。然而，他们也需要更多的引导和激励，以提高他们的学习动力和自我管理能力。

5.行为习惯：四年级的学生已经形成了一定的学习习惯和行为规范。他们能够按时完成作业，认真听讲，积极参与课堂活动。然而，他们的学习习惯和行为规范还有待进一步培养和提高，需要家长和教师的共同关注和指导。

6.对课程学习的影响：四年级的学生已经具备一定的英语基础和能力，他们对英语学习充满兴趣和热情。他们对购物主题的课程内容非常感兴趣，希望能够通过学习掌握与购物相关的英语词汇和表达方式。他们的学习态度积极，愿意积极参与课堂活动，愿意与同学合作学习和交流。然而，他们也需要更多的引导和激励，以提高他们的学习动力和自我管理能力。教学方法与手段1.教学方法：

a.讲授法：通过讲解字母组合“th”的发音规则，让学生掌握其发音方法，并能够正确拼读含有“th”的单词。

b.情境教学法：通过创设购物情境，让学生在实际语境中练习单词的发音和拼写，提高学生的语言运用能力。

c.游戏教学法：设计有趣的拼读游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.教学手段：

a.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体手段，展示购物场景和实物图片，让学生更直观地理解和记忆单词。

b.教学软件：使用教学软件进行单词拼读和拼写练习，提高学生的学习效果和自主学习能力。

c.实物展示：准备一些购物场景中的实物，让学生通过触摸和观察，加深对单词的理解和记忆。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解字母组合“th”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习字母组合“th”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确字母组合“th”教学目标和教学重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习字母组合“th”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入字母组合“th”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的字母组合内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解字母组合“th”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕字母组合“th”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验字母组合“th”知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对字母组合“th”知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对字母组合“th”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决字母组合“th”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与字母组合“th”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合字母组合“th”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习字母组合“th”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的字母组合“th”内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的字母组合“th”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，不要写网址网站。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

a.《英语字母组合发音规则》：介绍英语中常见的字母组合及其发音规则，帮助学生更好地理解和掌握字母组合“th”的发音。

b.《英语购物场景词汇》：提供与购物相关的英语词汇，让学生在实际语境中练习和应用所学单词。

c.《英语语音训练手册》：提供语音训练方法和练习，帮助学生提高英语发音和语音意识。

2.课后自主学习：

a.学生可以根据提供的拓展阅读材料，自主学习字母组合“th”的发音规则和购物场景词汇。

b.学生可以自主进行语音训练，提高英语发音和语音意识。

c.学生可以通过参与小组讨论和合作学习，提高合作精神和沟通能力。

3.课后探究：

a.学生可以探究字母组合“th”在不同单词中的发音规律，总结归纳。

b.学生可以探究购物场景中常用的英语表达方式和交际技巧。

c.学生可以探究英语语音训练的方法和技巧，提高英语语音水平。板书设计1.条理清楚、重点突出：

①重点知识点：字母组合“th”的发音规则

②重点词汇：this,that,these,those,with,bath等

③重点句型：WhatcanIhelpyou?Iwant/liketobuy...Howmuchisit?Hereisthemoney.Thankyou.

2.简洁明了：

①简洁的发音规则说明，如：/θ/的发音口型、发音位置等

②简洁的词汇和句型展示，避免冗余信息

3.艺术性和趣味性：

①使用图片和实物展示，增加视觉效果和趣味性

②设计有趣的拼读游戏，激发学生的参与热情

③利用色彩和布局，使板书更具艺术感，吸引学生的注意力典型例题讲解1.例题1：请根据句意和首字母提示完成句子。

句意：这个玩具熊很可爱，那个玩具熊很旧。

提示：t,s

答案：Thistoybeariscute,thattoybearisold.

2.例题2：请根据句意和首字母提示完成句子。

句意：这些鞋子很漂亮，那些鞋子很便宜。

提示：s,t

答案：Theseshoesarebeautiful,thoseshoesarecheap.

3.例题3：请根据句意和首字母提示完成句子。

句意：我喜欢这件衣服，我不喜欢那件衣服。

提示：t,t

答案：Ilikethisdress,Idon'tlikethatdress.

4.例题4：请根据句意和首字母提示完成句子。

句意：这些书很有趣，那些书很无聊。

提示：s,t

答案：Thesebooksareinteresting,thosebooksareboring.

5.例题5：请根据句意和首字母提示完成句子。

句意：我可以帮助你找到这件衣服吗？

提示：c,t

答案：CanIhelpyoufindthisdress?课堂1.课堂评价：

a.提问：在课堂上，通过提问了解学生对字母组合“th”发音规则的理解和掌握情况，及时发现学生在发音和拼写方面的困难，并进行针对性的指导。

b.观察：观察学生在小组讨论和合作学习中的表现，了解他们合作精神和沟通能力的发展情况，及时给予鼓励和指导。

c.测试：进行随堂测试，了解学生对字母组合“th”发音规则和购物场景词汇的掌握程度，及时发现学生在知识应用方面的不足，并进行针对性的巩固和提高。

2.作业评价：

a.批改：认真批改学生的作业，包括拼读练习、词汇拼写和句子练习等，及时发现学生的错误和不足，给予及时的反馈和指导。

b.点评：对学生的作业进行点评，肯定学生的努力和进步，同时指出存在的问题和需要改进的地方，鼓励学生继续努力，提高学习效果。

c.反馈：及时向学生反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习效果，鼓励学生积极改正错误，提高自己的英语水平。教学反思与总结在完成本节课的教学后，我对整个教学过程进行了反思和总结。首先，我认为在教学方法上，通过讲授、情境教学和游戏教学相结合的方式，有效地激发了学生的学习兴趣和主动性。通过创设购物情境，让学生在实际语境中练习单词的发音和拼写，提高了他们的语言运用能力。同时，设计有趣的拼读游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高了学生的学习兴趣和参与度。

在策略方面，我注重培养学生的合作精神和沟通能力。通过设计小组讨论环节，让学生围绕问题展开讨论，培养了他们的合作精神和沟通能力。同时，鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。此外，我还注重培养学生的自主学习能力。通过设计预习材料和预习问题，引导学生提前了解学习内容，培养他们的自主学习能力。

在教学管理方面，我注重课堂纪律和学生的学习态度。通过及时的提问、观察和测试，了解学生的学习情况，并及时发现问题并进行解决。同时，对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

在学生方面，本节课的教学效果是积极的。学生在知识方面掌握了字母组合“th”的发音规则，能够正确拼读和书写含有“th”的单词。在技能方面，学生通过参与拼读活