2024秋七年级生物下册 11.2 人体废物的排出教学设计 （新版）苏教版

2024秋七年级生物下册11.2人体废物的排出教学设计（新版）苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为苏教版2024秋七年级生物下册第11.2节“人体废物的排出”。教学内容涉及废物的概念、类型、排出途径和排出意义。排出途径包括呼吸系统、泌尿系统和皮肤三条。重点是让学生理解排泄是生命活动的重要组成部分，废物及时排出对维持身体健康的重要性。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了人体生理活动的基本知识，如细胞的新陈代谢、营养物质的吸收等。在此基础上，本节课将引导学生进一步了解新陈代谢的产物——废物，以及人体如何通过三条途径将这些废物排出体外。这对学生形成系统的人体生理知识体系，理解健康生活的重要性具有重要意义。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。

1.生命观念：通过学习人体废物的排出，使学生建立生命活动的基本认识，理解生命的本质和生命活动的意义。

2.科学思维：培养学生分析问题、解决问题的能力，能够运用所学的知识解释生活中的现象，如便秘、腹泻等。

3.科学探究：通过观察、实验等方法，让学生掌握废物排出的途径和过程，提高学生的观察能力和实验操作能力。

4.科学态度：培养学生热爱科学、追求真理的态度，敢于质疑、勇于探索，培养良好的科学素养。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解废物排出的三条途径：呼吸系统、泌尿系统和皮肤。

举例：通过图片展示和模型演示，让学生直观地了解废物排出途径及其作用。

（2）掌握排泄的意义：维持身体健康，保持内环境稳定。

举例：通过案例分析，让学生了解废物积累对身体健康的影响，从而认识到排泄的重要性。

（3）理解排泄与排遗的区别。

举例：通过对比表格，让学生明确排泄与排遗的定义、成分和意义。

2.教学难点：

（1）废物排出的具体过程和机制。

举例：呼吸系统中，二氧化碳的排出过程；泌尿系统中，尿液的形成和排出过程；皮肤中，汗液的排出过程。

（2）排泄的意义及其在维持身体健康中的作用。

举例：通过实验和案例分析，让学生深入了解废物积累对身体健康的影响，以及排泄对于维持身体健康的重要性。

（3）排泄与排遗的区别及其意义。

举例：通过对比表格和实例分析，让学生明确排泄与排遗在生理过程中的不同作用和意义。

为确保学生对重点知识的理解和难点的突破，教师应采取以下教学策略：

1.运用多媒体课件、模型演示等直观教具，帮助学生形象地理解废物排出的途径和过程。

2.设计实验和案例分析，让学生亲身体验和观察废物排出过程，提高学生的实践操作能力和观察能力。

3.采用问题驱动、小组讨论等方式，激发学生的思考和探究，引导学生主动探索废物排出的意义及其在身体健康中的作用。

4.通过对比分析、归纳总结等方法，让学生明确排泄与排遗的区别，加深对核心知识的理解。

5.注重个体差异，针对不同学生的学习情况，给予有针对性的辅导和指导，确保学生能够扎实掌握本节课的重点知识，突破难点。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

(1)讲授法：用于阐述废物排出的途径、过程和意义等核心知识，引导学生掌握排泄的基本概念。

(2)讨论法：组织学生就废物排出与身体健康的关系展开讨论，促进学生思考和交流。

(3)案例研究：分析实际案例，让学生了解废物积累对身体健康的影响，以及排泄的重要性。

(4)项目导向学习：分组进行项目研究，如调查不同人群的排泄习惯，分析其对健康的影响。

2.设计具体的教学活动：

(1)角色扮演：让学生扮演医生、患者等角色，模拟废物排出过程中的问题和解决方法。

(2)实验：设计实验观察废物排出的现象，如观察汗液的成分、测定尿液中尿素的含量等。

(3)游戏：制作废物排出知识的互动游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

(4)小组讨论：分组讨论排泄与排遗的区别及其意义，促进学生合作学习。

3.确定教学媒体和资源的使用：

(1)PPT：制作精美的PPT，展示废物排出的途径、过程和意义等核心知识。

(2)视频：播放废物排出过程的动画或实拍视频，让学生直观地了解废物排出的过程。

(3)在线工具：利用在线工具进行互动问答、知识测试等，激发学生的学习兴趣。

(4)模型：使用人体模型演示废物排出的途径，帮助学生形象地理解废物排出的过程。

(5)案例库：收集各种与废物排出相关的案例，用于分析和讨论，提高学生的实践能力。

(6)实验器材：准备实验所需的器材和试剂，确保实验教学的顺利进行。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供含有废物排出途径、过程和意义等核心知识的PPT、视频等资源，要求学生预习。

-设计预习问题：布置系列问题，如“废物排出对人体的重要性是什么？”、“泌尿系统和皮肤在废物排出中各有什么作用？”

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习进展。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家独立阅读教材和教师提供的资料。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记或思维导图。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生初步掌握废物排出的基础知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个生动的健康小故事引入废物排出的主题。

-讲解知识点：详细讲解废物排出的途径和过程，举例说明。

-组织课堂活动：开展角色扮演，让学生模拟废物排出的过程。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，确保理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对废物排出的概念和过程进行思考。

-参与课堂活动：学生通过角色扮演活动加深对废物排出过程的理解。

-提问与讨论：学生提出问题，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生对废物排出的知识有清晰的认识。

-实践活动法：通过角色扮演等活动增强学生的实践操作能力。

-合作学习法：培养学生团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-确保学生对废物排出的知识有深入理解，能够应用到实际情境中。

-培养学生的实践操作能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计作业题，如让学生绘制废物排出途径的思维导图。

-提供拓展资源：推荐一些关于人体生理学的外部资源，如科普文章、视频等。

-反馈作业情况：批改学生作业，提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生查阅推荐资源，进行深入学习。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，记录收获和待改进之处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提高自我认知。

作用与目的：

-通过作业巩固学生对废物排出知识的理解和应用能力。

-通过拓展学习，激发学生的学习兴趣，拓宽知识视野。

-通过反思总结，帮助学生建立学习的自我监控和提升机制。教学资源拓展1.拓展资源：

-科普图书：《人体生理奥秘》、《生命的奇迹》等，这些书籍深入浅出地介绍了人体生理学知识，适合学生课后阅读，加深对废物排出知识的理解。

-科学实验套件：市面上有销售的人体生理实验套件，包含了进行废物排出相关实验所需的器材和试剂，可以让学生在课后自己动手进行实验，加深对知识点的理解。

-在线课程：国内一些教育平台上有关于人体生理学的在线课程，如“人体生理学导论”、“人体生理实验”等，教师可以引导学生根据自己的兴趣进行选择性学习。

-科普文章：网络上有很多关于废物排出的科普文章，如“人体的废物处理系统”、“废物排出与健康”等，教师可以挑选一些准确可靠的科普文章，让学生课后阅读。

2.拓展建议：

-学生可以在家中与家人共同探讨废物排出的相关知识，例如废物排出的意义、正常的排泄习惯等，这样既能增加家庭互动，也能加深学生对知识的理解。

-学生可以尝试自己设计一些关于废物排出的小实验，例如观察食物残渣的排出过程，这样能够提高学生的实践操作能力。

-学生可以利用网络资源，查找一些关于废物排出的最新研究成果，了解该领域的前沿动态，培养学生的科学素养。

-学生可以尝试写一篇关于废物排出的科普文章，向他人普及这一知识点，这样可以提高学生的写作能力，也能加深对知识点的理解。板书设计1.目的明确：板书应紧扣人体废物的排出这一主题，突出废物排出的重要性，帮助学生理解废物排出对人体健康的作用。

2.结构清晰：板书应分为三个部分，分别是废物排出的途径、废物排出的意义和排泄与排遗的区别。

3.简洁明了：板书应使用简洁的文字和图形，清晰地表达废物排出的概念和过程。

4.突出重点：板书应突出废物排出的三条途径（呼吸系统、泌尿系统和皮肤）和排泄的意义。

5.准确精炼：板书应准确地表达废物排出的概念和过程，避免使用模糊不清的表述。

6.概括性强：板书应能够概括整个课程的主要内容，帮助学生形成完整的知识体系。

7.艺术性和趣味性：板书应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

8.示例：

-废物排出的途径（呼吸系统、泌尿系统和皮肤）

-废物排出的意义（维持身体健康，保持内环境稳定）

-排泄与排遗的区别（定义、成分、意义）典型例题讲解例题1：请简述废物排出的三条途径及其功能。

答案：废物排出的三条途径分别是呼吸系统、泌尿系统和皮肤。呼吸系统负责排出二氧化碳；泌尿系统负责排出尿素、无机盐和水分等废物；皮肤则通过汗腺排出水分和无机盐。

例题2：请举例说明废物积累对身体健康的影响。

答案：废物积累对身体健康的影响主要包括：

（1）导致便秘：废物积累在肠道中，导致排便困难，长期便秘可能导致痔疮、肠道疾病等。

（2）引起尿路感染：废物积累在泌尿系统中，容易导致细菌滋生，引起尿路感染。

（3）影响皮肤健康：废物积累在皮肤中，可能导致皮肤瘙痒、皮炎等皮肤问题。

例题3：请解释排泄与排遗的区别。

答案：排泄是指人体在代谢过程中产生的废物通过呼吸系统、泌尿系统和皮肤等途径排出体外；而排遗则是指人体摄入的食物残渣通过肠道排出体外。排泄的主要成分包括二氧化碳、尿素、无机盐等，而排遗的主要成分则是食物残渣。

例题4：请简述尿液的形成过程。

答案：尿液的形成过程主要包括以下步骤：

（1）血液流经肾脏，血液中的废物和多余水分被过滤到肾小球。

（2）过滤后的液体进入肾小囊，进一步过滤和浓缩。

（3）浓缩后的液体流经肾小管，进一步排出废物和多余水分。

（4）过滤后的液体最终形成尿液，通过尿道排出体外。

例题5：请简述汗液的成分及其排出意义。

答案：汗液主要由水分、无机盐、尿素等成分组成。汗液的排出意义主要包括：

（1）调节体温：汗液的排出有助于维持体温平衡，避免过热。

（2）排出废物：汗液可以帮助排出体内多余的废物，如尿素、无机盐等。

（3）调节电解质平衡：汗液的排出有助于维持体内电解质平衡，维持正常的生命活动。教学反思这节课的内容是人体废物的排出，通过讲解和实验，让学生了解废物排出的途径、过程和意义。在教学过程中，我采用了讲授法、讨论法和实践活动法等多种教学方法，希望能够让学生更好地理解和掌握这个知识点。

在讲解废物排出的途径时，我利用了PPT和模型，让学生直观地了解废物排出的过程。通过讲解废物排出的意义，我让学生明白废物排出对人体健康的重要性。在组织课堂活动时，我设计了角色扮演和实验等活动，让学生在实践中掌握废物排出的技能。

在教学过程中，我发现了一些问题。首先，学生