【单元整体教学设计】Unit 5 What does he do PA Lets learn 教案

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本节课的主要教学内容为Unit5的PA部分，主要包括词汇：doctor,engineer,teacher,farmer,driver,worker以及句型"Whatdoeshedo?Heisa..."。通过本节课的学习，学生将能够运用所学词汇和句型来询问和回答他人的职业。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习过一般现在时的用法，掌握了"Whatdoyoudo?Iama..."的句型结构。在此基础上，本节课将引导学生将一般现在时的用法拓展到询问他人职业的情境中，同时扩充词汇量，使他们在实际生活中能够更广泛地运用英语进行交流。此外，本节课内容与教材紧密相关，旨在帮助学生巩固和拓展课本所学知识。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下方面：

1.语言能力：通过学习本节课的词汇和句型，提高学生的英语听说能力，使其能够运用所学知识进行职业询问和回答，加强语言实际运用能力。

2.文化意识：通过了解不同职业的特点，培养学生对不同职业的尊重和认识，增强跨文化交际意识，提高人文素养。

3.思维品质：通过小组活动和课堂讨论，激发学生的思考能力，培养其逻辑思维和批判性思维，使其能够对不同职业进行分析和评价。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，使其在探索职业主题的过程中，形成有效的学习策略，提高学习效率。重点难点及解决办法1.重点：词汇的准确记忆与运用，尤其是职业词汇的拼写和发音；句型"Whatdoeshedo?Heisa..."的正确使用。

解决办法：通过课堂游戏、角色扮演等活动强化词汇记忆，利用多媒体教具展示职业图片，帮助学生形象记忆。通过模仿、重复练习和小组对话，加强句型的口语运用。

2.难点：职业词汇的拓展和句型的灵活运用，以及在实际情境中的恰当使用。

突破策略：设计真实生活场景的角色扮演活动，鼓励学生创造性地运用所学词汇和句型进行交流。提供职业描述的例句，帮助学生理解词汇的语境意义，并进行适当的拓展练习。

3.难点：对于部分学生来说，职业的概念和不同职业的特点可能较难理解。

解决办法：结合教材内容，引入职业介绍视频或图片，让学生直观感受不同职业的工作环境和内容。通过小组讨论，让学生分享对职业的理解和认识，增强对职业概念的理解。教学方法与策略1.教学方法选择：

本节课针对学生的年龄特点和认知水平，选择以下教学方法：

-讲授法：教师简要讲解职业词汇和句型的用法，为学生提供明确的学习目标。

-讨论法：引导学生就职业话题展开讨论，激发学生的思考，培养其语言表达和交流能力。

-案例研究：通过分析不同职业的案例，帮助学生了解职业特点，提高其分析问题和解决问题的能力。

-项目导向学习：将学生分成小组，完成与职业相关的项目任务，促进学生的合作和自主学习能力。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生模拟真实生活场景，扮演不同职业的角色，运用所学词汇和句型进行交流，提高语言实际运用能力。

-游戏：设计职业词汇记忆游戏，如“职业卡片配对”和“职业猜谜”，激发学生的学习兴趣，巩固词汇记忆。

-小组讨论：学生就某一职业展开讨论，分析该职业的优缺点，培养其批判性思维和团队协作能力。

-项目任务：小组合作完成职业调查报告，通过收集资料、整理分析、展示汇报等环节，提高学生的信息处理和表达能力。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：利用PPT展示职业词汇、句型和案例，使教学内容直观、生动，便于学生理解和记忆。

-视频：播放职业介绍视频，让学生了解不同职业的工作内容和特点，拓宽视野。

-在线工具：利用在线词典、翻译工具等辅助教学，帮助学生自主学习和查阅资料。

-实物和道具：准备与职业相关的实物和道具，如医生的白大褂、工程师的图纸等，增强课堂氛围，提高学生的学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，上传预习PPT和视频资料，要求学生预习职业词汇和句型。

-设计预习问题：围绕职业主题，设计问题如“你了解哪些职业？它们的工作内容是什么？”

-监控预习进度：通过平台统计学生学习情况，及时提醒未完成预习的学生。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT和观看视频，了解职业词汇和句型的基本用法。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将自己的笔记和问题通过平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和自主学习。

-信息技术手段：利用在线平台共享资源，方便学生随时随地学习。

作用与目的：

-帮助学生提前接触职业主题，为课堂学习奠定基础。

-培养学生的自主学习习惯和探究能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一个介绍不同职业的视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解职业词汇和句型的用法，结合实际案例。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟职业场景进行对话。

-解答疑问：针对学生在活动中的疑问，给予及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，实际运用职业词汇和句型。

-提问与讨论：学生针对不解之处提问，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解职业词汇和句型的用法。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握语言技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解职业主题，掌握语言知识点。

-通过实践活动，培养学生的语言应用能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置学生完成一份关于家庭成员职业的调查报告。

-提供拓展资源：提供相关书籍、网站链接，供学生深入了解不同职业。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成调查报告，巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步学习和了解职业知识。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的职业词汇和句型。

-拓宽学生的知识视野，提高其跨文化交际能力。

-培养学生的自我反思和自我管理能力。知识点梳理1.词汇：

-doctor：医生

-engineer：工程师

-teacher：教师

-farmer：农民

-driver：司机

-worker：工人

-Whatdoeshedo?：他做什么工作？

-Heisa...：他是一名...

2.句型：

-Whatdoeshedo?Heisadoctor/engineer/teacher/farmer/driver/worker.

-Whatdoesyourfather/motherdo?He/Sheisa...

3.语法：

-一般现在时态的运用：用于描述习惯性动作或当前的职业状态。

-疑问句的构成：Whatdoessb.do?用于询问某人的职业。

4.话题：

-职业介绍：学习如何用英语介绍自己的职业和他人的职业。

-家庭成员职业：了解并讨论家庭成员的职业。

5.功能：

-询问职业：学会如何用英语礼貌地询问他人的职业。

-回答关于职业的问题：能够自信地回答关于自己或他人职业的问题。

6.文化理解：

-了解不同职业的特点和社会角色。

-认识到不同文化背景下职业的多样性和重要性。

7.学习策略：

-利用图片、视频等辅助工具，加深对职业词汇的理解和记忆。

-通过角色扮演、小组讨论等活动，提高语言实际运用能力。

-运用在线平台和资源，进行自主学习和拓展学习。

8.教材关联性：

-本节课的知识点与教材Unit5Whatdoeshedo?紧密相关，涵盖了该单元的主要词汇、句型、语法和文化话题。

-教学内容与教材中的Let'slearn部分相呼应，通过学习职业词汇和句型，学生能够掌握单元的核心语言点。

9.教学实际应用：

-在教学过程中，教师应结合教材内容，设计丰富多样的教学活动，确保学生能够将所学知识应用到实际情境中。

-通过课堂互动、小组合作等形式，鼓励学生积极参与，提高语言实践能力。

-结合学生的实际生活，引入家庭成员职业的话题，使学生在学习过程中产生共鸣，增强学习兴趣。重点题型整理1.句型转换题：

-题目：将句子“Heisadoctor.”转换为一般疑问句。

-答案：Whatdoeshedo?

-补充说明：这类题型考查学生对句型转换的掌握，要求学生能够根据句意和语法规则，将陈述句转换为一般疑问句。

2.选择填空题：

-题目：选择正确的词填空：“Heisa(worker/teacher)inafactory.”

-答案：worker

-补充说明：这类题型考查学生对词汇的掌握，要求学生能够根据句意和上下文，选择合适的词填空。

3.完成对话题：

-题目：完成对话：

A:Whatdoesyourmotherdo?

B:Sheisa(driver/farmer).

-答案：driver

-补充说明：这类题型考查学生对句型的运用，要求学生能够根据对话场景和句型结构，选择合适的词完成对话。

4.语法填空题：

-题目：根据句意和语法规则，完成句子：“He(do/does)adoctor.”

-答案：does

-补充说明：这类题型考查学生对语法的掌握，要求学生能够根据句意和语法规则，选择合适的词填空。

5.阅读理解题：

-题目：阅读短文，回答问题：

“Tomisafarmer.Hegrowsvegetablesandfruits.Heworksveryhardeveryday.Helikeshisjobverymuch.”

问题：WhatdoesTomdo?

-答案：Tomisafarmer.

-补充说明：这类题型考查学生对阅读材料的理解，要求学生能够根据文章内容，回答相关问题。教学反思与改进在教学过程中，我意识到学生对于职业词汇的掌握程度参差不齐，有的学生能够熟练运用，而有的学生则显得有些吃力。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加一些词汇记忆的小游戏，如职业词汇卡片配对游戏，让学生在轻松愉快的氛围中加强对职业词汇的记忆。

另外，我还发现学生在进行角色扮演活动时，有些学生的表现不够自信，对话时声音小，语言表达不够流畅。为了提高学生的口语表达能力，我计划在未来的教学中增加更多的口语练习机会，如小组对话、情景模拟等，让学生在模拟真实的语言环境中提高口语表达能力。

此外，我还注意到有些学生在课堂上的参与度不高，可能是由于对职业话题的兴趣不够。为了激发学生的学习兴趣，我计划在未来的教学中引入更多与职业相关的趣味视频和案例，让学生更直观地了解不同职业的特点，从而提高他们的学习积极性。

最后，我还想对课堂管理方面进行反思。我发现有些学生在课堂上的纪律性不够强，容易分心或干扰他人。为了提高课堂纪律，我计划在未来的教学中加强课堂管理，如设定明确的课堂规则，适时给予奖励和惩罚，以及加强与学生的沟通，了解他们的需求和困扰，帮助他们更好地投入到学习中。板书设计【职业词汇】

-doctor

-engineer

-teacher

-farmer

-driver

-worker

【句型结构】

-Whatdoeshedo?Heisa...

-Whatdoesyourfather/motherdo?He/Sheisa...

【语法点】

-一般现在时态

-疑问句的构成

【文化理解】

-职业的特点和社会角色

-不同文化背景下职业的多样性

【学习策略】

-利