2024-2025学年新教材高中政治 第三单元 文化传承与文化创新 7.2 正确认识中华传统文化教案 部编版必修4

2024-2025学年新教材高中政治第三单元文化传承与文化创新7.2正确认识中华传统文化教案部编版必修4科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中政治第三单元文化传承与文化创新7.2正确认识中华传统文化教案部编版必修4教材分析《2024-2025学年新教材高中政治第三单元文化传承与文化创新7.2正确认识中华传统文化教案部编版必修4》是针对我国高中生设计的一节政治课程。本节课的主要内容是让学生正确认识中华传统文化，理解文化传承与文化创新的关系，培养学生的文化自信和民族自豪感。教材内容紧密联系我国的社会实际和学生的思想实际，注重理论与实践相结合，通过案例分析、讨论探究等形式，使学生深入理解中华传统文化的内涵和特点，认识到传承和创新的重要性。

本节课的教学目标是使学生掌握中华传统文化的基本知识和主要特点，培养学生对中华传统文化的认同感和自豪感；引导学生正确看待文化传承与文化创新的关系，提高学生的文化素养和创新能力；培养学生独立思考、合作探究的能力，提高学生的综合素质。

教学内容主要包括：中华传统文化的起源与发展、中华传统文化的基本特征与主要内容、文化传承与文化创新的关系、如何正确认识和传承中华传统文化等。

教学方法采用讲授法、案例分析法、讨论探究法等，注重启发学生思考，引导学生主动参与，提高学生的学习兴趣和积极性。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：政治认同、文化自信、公共参与、批判性思维。通过本节课的学习，学生将加深对中华优秀传统文化的理解，增强民族文化自信，提高对文化传承与创新的认识，培养独立思考、客观判断、理性分析的能力。同时，学生将学会运用批判性思维，对传统文化进行客观评估，取其精华，去其糟粕，为当代社会发展提供文化支持和创新动力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）中华传统文化的起源与发展：学生需要了解中华传统文化的起源，掌握其发展的历程，理解各个时期的文化特点，从而对中华传统文化有全面的认识。

（2）中华传统文化的基本特征与主要内容：学生需要掌握中华传统文化的基本特征，如汉字、诗词、书画、哲学等，并了解其主要内容，包括儒家文化、道家文化、佛教文化等。

（3）文化传承与文化创新的关系：学生需要理解文化传承与文化创新之间的内在联系，认识到传承是创新的基础，创新是传承的动力。

（4）如何正确认识和传承中华传统文化：学生需要学会正确看待中华传统文化，认识到其价值，学会传承和弘扬中华优秀传统文化。

2.教学难点：

（1）中华传统文化的起源与发展：学生对于古代历史和文化知识了解有限，难以理解中华传统文化的起源和发展过程。

（2）中华传统文化的基本特征与主要内容：学生对于传统文化的了解较为片面，难以全面掌握其基本特征和主要内容。

（3）文化传承与文化创新的关系：学生难以理解文化传承与文化创新之间的内在联系，容易将两者割裂开来。

（4）如何正确认识和传承中华传统文化：学生对于传统文化的认识存在误区，难以正确看待和传承中华传统文化。

针对以上教学重点和难点，教师在教学过程中应采取有针对性的讲解和强调，通过案例分析、讨论探究等形式，帮助学生突破难点，理解重点。同时，注重理论与实践相结合，激发学生的学习兴趣，提高学生的政治认同、文化自信等核心素养。教学方法与手段教学方法：

1.案例分析法：通过分析具体的中华传统文化案例，如诗词、书画、哲学等，让学生深入了解传统文化的特点和价值，提高学生的理解和认同感。

2.讨论探究法：组织学生进行小组讨论或全班讨论，让学生分享自己的观点和看法，激发学生的思考和批判性思维，培养学生的合作能力和创新意识。

3.实地考察法：组织学生参观文化遗址、博物馆等，让学生亲身感受传统文化的魅力，增强学生的文化自信和民族自豪感。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示图片、视频、动画等，生动形象地展示传统文化的内容和特点，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.在线教学平台：利用教学软件或在线平台，提供丰富的教学资源和学习工具，方便学生自主学习，提高学生的学习效果和效率。

3.互动式教学：利用互动式教学工具，如答题系统、讨论区等，促进学生与教师之间的互动，及时反馈学生的学习情况，激发学生的学习动力和思考能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对中华传统文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道中华传统文化是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于中华传统文化的图片或视频片段，让学生初步感受传统文化的魅力或特点。

简短介绍中华传统文化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.中华传统文化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中华传统文化的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解中华传统文化的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍中华传统文化的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.中华传统文化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中华传统文化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的中华传统文化案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解中华传统文化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用中华传统文化解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与中华传统文化相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中华传统文化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调中华传统文化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括中华传统文化的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调中华传统文化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用中华传统文化。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于中华传统文化的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国传统文化概述》：本书系统介绍了中国传统文化的起源、发展及其主要内容，有助于学生更深入地了解中华传统文化。

-《传统文化与当代生活》：本书探讨了传统文化在当代生活中的应用和价值，引导学生思考如何将传统文化融入现代生活。

-《中华传统文化经典读本》：收录了中华传统文化的经典著作，如《论语》、《道德经》等，供学生深入阅读和理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，如百度、谷歌等搜索引擎，查找与中华传统文化相关的信息，拓宽自己的知识面。

-学生可以参观博物馆、文化遗址等地，亲身感受传统文化的魅力，增强文化自信和民族自豪感。

-学生可以参加传统文化活动，如书法、绘画、剪纸等，亲自动手体验传统文化的魅力，提高自己的审美能力和创造力。

-学生可以进行小组合作，共同探讨中华传统文化的某个主题，如传统节日、习俗等，通过合作学习提高自己的合作能力和沟通能力。

-学生可以撰写课后心得，将自己的学习体会和感悟进行总结，提高自己的表达能力和思考能力。反思改进措施（一）教学特色创新：

1.案例教学法的应用：通过引入具体、生动的中华传统文化案例，让学生更好地理解传统文化的内涵和特点，激发学生的学习兴趣。

2.讨论探究法的运用：组织学生进行小组讨论和全班讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的批判性思维和创新能力。

（二）存在主要问题：

1.学生对传统文化的了解有限：由于学生的年龄和生活经验限制，他们对传统文化的认识较为片面，难以全面掌握其基本特征和主要内容。

2.文化传承与创新的关系难以理解：学生难以理解文化传承与文化创新之间的内在联系，容易将两者割裂开来，影响了对传统文化的正确认识。

（三）改进措施：

1.增加传统文化体验环节：组织学生参观文化遗址、博物馆等，亲身体验传统文化的魅力，增强学生的文化自信和民族自豪感。

2.引入跨学科教学：结合历史、艺术等相关学科，全面介绍中华传统文化的起源、发展和主要内容，帮助学生建立系统的文化知识结构。

3.强化实践教学：鼓励学生参与传统文化活动，如书法、绘画、剪纸等，亲自动手体验传统文化的魅力，提高学生的实践能力和创造力。

4.引导学生正确看待文化传承与创新：通过案例分析、讨论探究等教学方法，让学生深入了解文化传承与创新的关系，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

5.调整教学评价方式：结合过程性评价和终结性评价，全面评价学生在学习过程中的表现，注重培养学生的综合素质和创新能力。课堂1.提问评价：教师通过提问方式了解学生对中华传统文化知识点的掌握情况，及时发现学生存在的问题并进行解答。例如，在讲解中华传统文化的基本特征时，教师可以提问学生：“请简要概括中华传统文化的基本特征。”通过学生的回答，教师可以了解学生对知识点的理解和掌握程度。

2.观察评价：教师在课堂上通过观察学生的表现，了解学生的学习态度和参与程度。例如，在组织学生进行小组讨论时，教师可以观察学生的参与情况，了解学生是否积极参与讨论，提出自己的观点和看法。

3.测试评价：教师通过布置相关的测试题目，了解学生对中华传统文化知识点的掌握情况。例如，在讲解中华传统文化的组成部分时，教师可以布置一道选择题：“请选择正确的选项，表示中华传统文化的组成部分。”通过学生的答题情况，教师可以了解学生对知识点的理解和掌握程度。

八、作业评价

1.作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，及时发现学生存在的问题并进行解答。例如，在布置关于中华传统文化的作业时，教师可以要求学生撰写一篇关于中华传统文化的短文。教师在批改作业时，可以关注学生的语言表达能力、观点阐述的清晰度以及对知识点的运用程度。

2.作业点评：教师对学生的作业进行点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。例如，在点评学生的作业时，教师可以指出学生的优点和不足之处，并提出改进的建议。对于表现优秀的学生，教师可以给予表扬和鼓励，激发学生的学习动力。

3.作业辅导：教师对有困难的学生进行辅导，帮助学生解决学习中的问题。例如，在布置关于中华传统文化的作业时，教师可以针对学生在作业中出现的问题，进行一对一的辅导，帮助学生理解知识点，提高学生的学习效果。重点题型整理1.案例分析题：请分析以下案例，谈谈你对中华传统文化传承与创新的理解。

案例：近年来，我国传统文化在现代社会中焕发出新的活力。比如，传统节日被重新重视，传统文化元素被广泛应用于现代设计中，传统文化与新媒体结合，产生了新的文化产品。

答案：中华传统文化的传承与创新是文化发展的必然趋势。传统文化在现代社会的焕发新活力，体现了传承与创新的有机结合。传统节日被重新重视，说明传统文化在现代社会仍具有重要的价值和意义。传统文化元素被广泛应用于现代设计中，体现了传统文化与现代生活的融合，为现代设计提供了丰富的素材和灵感。传统文化与新媒体结合，产生了新的文化产品，说明传统文化在现代科技条件下可以实现创新和发展。

2.观点阐述题：请谈谈你对中华传统文化核心价值的认识。

答案：中华传统文化核心价值包括仁爱、忠诚、孝道、礼仪、诚信等。这些价值观念在古代社会对人们的道德行为和人际关系产生了深远的影响，至今仍具有重要的现实意义。仁爱强调关爱他人，忠诚强调对国家和集体的忠诚，孝道强调对父母的孝顺，礼仪强调尊重他人，诚信强调诚实守信。这些价值观念对于培养良好的社会风尚和道德品质具有重要作用。

3.问题解决题：请针对以下问题，提出解决措施。

问题：在现代社会，如何传承和弘扬中华传统文化？

答案：传承和弘扬中华传统文化需要全社会的共同努力。首先，加强中华传统文化教育，将传统文化融入学校教育体系，让学生从小接受传统文化的熏陶。其次，举办各类传统文化活动，如传统节日庆典、非物质文化遗产展示等，提高人们对传统文化的认识和兴趣。再次，加强对传统文化的保护和传承，对传统文化遗产进行保护和修复，鼓励传统技艺的传承和发展。最后，利用现代科技手段，如互联网、新媒体等，推广传统文化，使其在现代社会中焕发出新的活力。

4.综合分析题：请分析以下现象，谈谈你对中华传统文化与现代社会关系的认识。

现象：在现代社会，传统文化与现代生活似乎存在一定的矛盾。一方面，传统文化强调节俭、礼仪等价值观念，与现代社会的消费主义、功利主义等价值观存在差异；另一方面，传统文化与现代科技、现代生活方式也存在一定的冲突。

答案：中华传统文化与现代社会是相互影响、相互融合的关系。传统文化中的许多价值观念，如节俭、礼仪等，仍然具有重要的现实意义，可以为现代社会提供道德规范和行为准则。同时，传统文化与现代科技、现代生活方式的冲突也表明，传统文化需要进行创新和发展，以适应现代社会的变化。因此，传承和弘扬中华传统文化，需要与现代社会的发展相结合，既要保留传统文化的精髓，又要进行创新和发展，使其在现代社会中焕发出新的活力。

5.材料分析题：请阅读以下材料，谈谈你对中华传统文化传承与创新的看法。

材料：近年来，我国传统文化在现代社会中焕发出新的活力。比如，传统节日被重新重视，传统文化元素被广泛应用于现代设计中，传统文化与新媒体结合，产生了新的文化产品。

答案：中华传统文化的传承与创新是文化发展的