Unit1VisitingCanadaLesson1教案2-Lesson1-六年级下册英语(SL版)

Unit1VisitingCanadaLesson1教案2-Lesson1-六年级下册英语(SL版)主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：六年级下册英语(SL版)Unit1VisitingCanadaLesson1

2.教学年级和班级：六年级2班

3.授课时间：2022年3月21日星期一上午第二节课

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写与加拿大相关的基本词汇和句型，如“VisitingCanada”,“landscape”,“nationalpark”等。

2.文化意识：学生能够了解加拿大的基本情况，如地理位置、气候特点、著名景点等，培养学生的跨文化交际意识。

3.思维品质：通过分析、综合、判断等思维活动，学生能够理解文本内容，概括文本大意，提高思维的逻辑性和批判性。

4.学习能力：学生能够运用自主、合作、探究的学习方式，主动获取知识，提高学习效率，形成良好的学习习惯。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇教学：本节课的重点词汇包括“VisitingCanada”,“landscape”,“nationalpark”,“maplesyrup”,“NiagaraFalls”等。教师需要引导学生正确理解这些词汇的音、形、义，并能运用到实际情景中。

（2）句型教学：本节课的重点句型包括“WhatisthelandscapelikeinCanada?”,“Canadaisfamousforitsbeautifullandscapeandnationalparks.”等。教师需要让学生掌握这些句型的结构和使用方法，并能熟练运用到口语交流中。

（3）语法教学：本节课的重点语法是现在进行时。教师需要讲解现在进行时的构成和用法，并通过例句和练习让学生掌握现在进行时的表达方式。

（4）文化背景：本节课的文化背景重点是加拿大的基本情况，如地理位置、气候特点、著名景点等。教师需要通过图片、地图等教学资源，帮助学生了解加拿大的文化特点，提高他们的跨文化意识。

2.教学难点：

（1）词汇掌握：对于一些较难的词汇，如“maplesyrup”（枫糖浆）、“NiagaraFalls”（尼亚加拉大瀑布）等，学生可能不太容易理解其意义。教师可以通过实物展示、图片引导等方法，帮助学生正确理解和记忆这些词汇。

（2）句型运用：学生在运用句型时，可能会出现语法错误和表达不自然的情况。教师可以通过创设情景、分组练习等方式，让学生在实际语境中反复练习，提高他们的句型运用能力。

（3）语法理解：现在进行时是学生较难掌握的语法点之一。教师可以通过生动的例子、简单的句子和有趣的练习，帮助学生理解现在进行时的意义和用法。

（4）文化差异：学生可能对加拿大的文化背景不太了解，从而影响他们对课文内容的理解。教师可以通过讲故事、观看视频等方法，让学生了解加拿大的文化特点，提高他们的跨文化交际能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）情境教学法：通过创建生动、真实的学习情境，如展示加拿大风景图片、播放加拿大文化视频等，让学生在情境中自然地学习和使用英语。

（2）交互式教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，促进学生与教师、同学之间的互动，提高学生的语言实践能力。

（3）任务型教学法：设计具有挑战性和实际意义的任务，如制作加拿大旅游宣传册、模拟加拿大旅游场景等，让学生在完成任务的过程中，巩固知识，提高解决问题的能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示加拿大相关图片、地图、视频等，丰富教学内容，激发学生兴趣。

（2）教学软件：运用英语学习软件或在线平台，提供个性化的学习资源，帮助学生自主学习，提高学习效果。

（3）实物教具：使用加拿大特色实物，如枫糖浆、尼亚加拉大瀑布模型等，增强学生对加拿大文化的直观感受，提高学习兴趣。

（4）分组合作：将学生分为小组，鼓励他们合作完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（5）评价与反馈：利用电子白板等设备，实时展示学生的回答和表现，给予及时的评价与反馈，提高学生的学习动力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit1VisitingCanadaLesson1的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习Unit1VisitingCanadaLesson1内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Unit1VisitingCanadaLesson1教学目标和Unit1VisitingCanadaLesson1重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保Unit1VisitingCanadaLesson1教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习Unit1VisitingCanadaLesson1的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入Unit1VisitingCanadaLesson1学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为Unit1VisitingCanadaLesson1新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解Unit1VisitingCanadaLesson1知识点，结合实例帮助学生理解。

突出Unit1VisitingCanadaLesson1重点，强调Unit1VisitingCanadaLesson1难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕Unit1VisitingCanadaLesson1问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验Unit1VisitingCanadaLesson1知识的应用，提高实践能力。

在Unit1VisitingCanadaLesson1新课呈现结束后，对Unit1VisitingCanadaLesson1知识点进行梳理和总结。

强调Unit1VisitingCanadaLesson1的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对Unit1VisitingCanadaLesson1知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决Unit1VisitingCanadaLesson1问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与Unit1VisitingCanadaLesson1内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合Unit1VisitingCanadaLesson1内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习Unit1VisitingCanadaLesson1的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的Unit1VisitingCanadaLesson1内容，强调Unit1VisitingCanadaLesson1重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的Unit1VisitingCanadaLesson1内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.语言能力：

-学生能够听懂、会说、会读、会写与加拿大相关的基本词汇和句型，如“VisitingCanada”,“landscape”,“nationalpark”等。

-学生能够熟练运用现在进行时，正确表达正在进行的动作或状态。

2.文化意识：

-学生能够了解加拿大的基本情况，如地理位置、气候特点、著名景点等。

-学生能够认识到不同国家的文化差异，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：

-学生能够通过分析、综合、判断等思维活动，理解文本内容，概括文本大意。

-学生在解决问题时能够展现出逻辑性和批判性思维。

4.学习能力：

-学生能够运用自主、合作、探究的学习方式，主动获取知识，提高学习效率。

-学生能够通过本节课的学习，形成良好的学习习惯，提高学习自觉性。

具体到Unit1VisitingCanadaLesson1的学习效果，学生应该能够：

1.学生能够准确地使用词汇描述加拿大的特点，如“maplesyrup”（枫糖浆）、“NiagaraFalls”（尼亚加拉大瀑布）等。

2.学生能够在适当的语境中运用句型“WhatisthelandscapelikeinCanada?”和“Canadaisfamousforitsbeautifullandscapeandnationalparks.”进行交流。

3.学生能够通过观察图片、观看视频等，描述加拿大的自然风光和人文景观。

4.学生能够在小组讨论中，分享自己对加拿大文化的了解，提出有见地的观点。

5.学生能够完成关于加拿大旅游的宣传册，展示对加拿大旅游资源的了解和推广能力。

6.学生能够在实际情境中，运用所学的加拿大相关知识，进行角色扮演或实际交流。板书设计-列出本节课的主要内容，如加拿大的地理位置、气候特点、著名景点等。

-突出重点词汇和句型，如“VisitingCanada”,“landscape”,“nationalpark”等。

-总结本节课的知识点，帮助学生形成完整的知识体系。

2.板书设计应重点突出：

-用不同颜色或符号标注重点词汇和句型，以便学生识别。

-强调现在进行时的用法，通过例句展示现在进行时的构成和用法。

-突出加拿大的文化特点，如枫糖浆、尼亚加拉大瀑布等，加深学生的印象。

3.板书设计应简洁明了：

-避免冗长的文字，用简洁的词语和句子表达关键信息。

-采用图表、图形等视觉元素，帮助学生更好地理解和记忆。

-设计清晰的信息结构，使学生能够快速找到所需信息。

同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

-利用生动、有趣的图片或插图，吸引学生的注意力。

-采用创意字体或排版，增加板书的视觉吸引力。

-设计互动式板书，鼓励学生参与其中，提高学生的学习积极性。课后作业1.请用英语描述加拿大的一个著名景点，如尼亚加拉大瀑布。

2.请用现在进行时描述你正在进行的某个活动。

3.请用所学的词汇和句型，写一篇关于加拿大的介绍短文。

4.请用英语描述加拿大的气候特点，并给出一些例子。

5.请用英语描述加拿大的自然风光，并给出一些例子。

答案：

1.NiagaraFallsisoneofthemostfamouswaterfallsinCanada.ItislocatedontheNiagaraRiver,whichflowsbetweenLakeErieandLakeOntario.Thefallsarebreathtaking,withwatercascadingdowna50-meterhighcliff.

2.Iamplayingbasketballwithmyfriendsinthepark.Wearehavingagreattimeandenjoyingthesunnyweather.

3.Canadaisabeautifulcountrywithadiverselandscape.Itisknownforitsmajesticmountains,vastforests,andstunninglakes.SomeofthepopulartouristdestinationsinCanadaincludetheRockies,BanffNationalPark,andLakeLouise.

4.Canadahasavariedclimate,rangingfromcoldwintersinthenorthtomildsummersinthesouth.Inthewinter,temperaturescandropbelowfreezing,andthereisoftensnow.Inthesummer,temperaturesaremoderate,withwarmdaysandcoolnights.

5.Canada'snaturalbeautyisbreathtaking,withstunninglandscapesandpicturesquescenery.Someofthehighlightsinclude