26《方帽子店》第一课时 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

26《方帽子店》第一课时教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）26《方帽子店》第一课时教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版教材分析《方帽子店》是2023-2024学年语文三年级下册统编版的一篇课文。本课以一家方帽子店的故事为线索，引导学生认识不同形状的帽子，并通过父子俩的对话，让学生了解帽子形状的变化过程。同时，课文还通过帽子店老板的态度变化，教育学生要敢于创新，不要墨守成规。

本课时的教学目标是让学生掌握生字词，理解课文内容，体会课文所表达的思想感情。教学重点是正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事中父子俩的对话氛围。教学难点是理解课文中的比喻和拟人手法，引导学生体会创新的重要性。

根据教材内容和学生的实际情况，本节课将通过多种教学活动，如朗读、讨论、小组合作等，激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读能力和思维能力。同时，教师还将结合课文内容，设计一些实践活动，如让学生设计自己的帽子，以此培养学生的创新意识和动手能力。核心素养目标本课旨在培养学生的语文核心素养，包括：语言能力、思维能力、文化素养和创新意识。通过学习《方帽子店》，学生能够提高自己的语言表达能力，学会运用恰当的词语和句式来描述事物。同时，通过分析课文中的比喻和拟人手法，学生能够培养自己的思维能力，理解课文所传递的创新理念。此外，通过参与实践活动，学生能够增强自己的文化素养，了解我国传统文化中的帽子文化。最后，通过课文的学习，学生能够树立创新意识，勇于突破传统思维，发挥自己的创造力。教学难点与重点1.教学重点

（1）课文内容的理解：《方帽子店》讲述了一家方帽子店的故事，揭示了创新的重要性。学生需要理解课文内容，掌握故事的发展脉络，理解父子俩的对话所传递的创新理念。

（2）生字词的掌握：本课涉及许多生字词，如“方帽子”、“创新”等。学生需要掌握这些生字词的正确读音、书写和含义。

（3）比喻和拟人手法的理解：课文运用了比喻和拟人手法，如“帽子就像一片云朵”，“帽子店里的帽子们仿佛在窃窃私语”。学生需要学会识别这些修辞手法，并理解其作用。

2.教学难点

（1）课文深层含义的理解：课文的表面故事容易理解，但其中蕴含的创新理念对学生来说较为抽象。教师需要采取有效的教学方法，如引导讨论、联系生活实际等，帮助学生深入理解课文所传递的创新理念。

（2）比喻和拟人手法的运用：学生对本课中的比喻和拟人手法可能存在理解困难。教师可以通过具体例子，让学生分析这些修辞手法的表达效果，从而加深理解。

（3）创新意识的培养：课文旨在培养学生的创新意识。教师需要设计相应的实践活动，如让学生设计自己的帽子，引导学生将创新理念付诸实践。教学资源软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、音响等。

-学生用书《方帽子店》文本。

-教师用书和教学指导资料。

-白板和记号笔。

-学生座位上的笔记本和文具。

课程平台：

-校园学习管理系统，用于发布课程资料和作业。

信息化资源：

-与课文相关的图片或插图。

-教学视频或动画，用于辅助解释课文内容。

-在线字典或词汇工具，用于即时查询生字词。

教学手段：

-小组讨论，让学生合作交流对课文的理解。

-角色扮演，让学生模拟课文中的角色对话。

-创意活动，如设计自己的帽子，激发创新思维。

-问答环节，教师提问学生回答，检验理解程度。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，引导学生提前阅读《方帽子店》课文，标记出有疑问或不懂的地方。

-设计预习问题，如“课文讲述了什么故事？”，“课文中的父子俩对话传达了什么信息？”等，激发学生思考，为课堂学习做好准备。

教师备课：

-深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

-准备教学用具和多媒体资源，如课文插图、相关视频等，确保教学过程的顺利进行。

-设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

-通过展示与课文相关的图片或视频，吸引学生的注意力。

-提出问题或设置悬念，如“你们见过不同形状的帽子吗？”，“课文中的方帽子店有什么特别之处？”等，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

-简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

-提出问题，检查学生对旧知识的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

-清晰、准确地讲解课文内容，结合实例帮助学生理解。

-突出重点，强调难点，如课文中的比喻和拟人手法，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

-设计小组讨论环节，让学生围绕课文内容展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

-鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

-通过例题讲解和练习，让学生掌握相关技能的操作方法。

-设计实践活动或实验，如让学生设计自己的帽子，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

-在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

-强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

-随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

-鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

-针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

-引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

-介绍与课文内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

-引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

-结合课文内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

-鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

-简要回顾本节课学习的内容，强调重点和难点。

-肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

-根据本节课学习的content，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理《方帽子店》是2023-2024学年语文三年级下册统编版的一篇课文。本节课的主要知识点包括：

1.生字词掌握：学生需要掌握课文中的生字词，如“方帽子”、“创新”等，理解其正确的读音、书写和含义。

2.故事情节理解：学生需要理解课文讲述的一家方帽子店的故事，包括父子俩的对话和帽子形状的变化过程。

3.比喻和拟人手法的理解：学生需要学会识别课文中的比喻和拟人手法，如“帽子就像一片云朵”，“帽子店里的帽子们仿佛在窃窃私语”，并理解其作用。

4.课文深层含义的理解：学生需要深入理解课文所传递的创新理念，明白帽子形状的变化所代表的意义，以及父子俩对话中表达的思想感情。

5.创新意识的培养：学生需要通过课文的学习，培养自己的创新意识，学会敢于突破传统思维，发挥自己的创造力。

6.语言表达能力培养：学生需要通过朗读、讨论等教学活动，提高自己的语言表达能力，学会运用恰当的词语和句式来描述事物。

7.合作交流能力的培养：学生需要通过小组讨论、角色扮演等教学活动，培养自己的合作精神和沟通能力。

8.实践能力的培养：学生需要通过实践活动，如设计自己的帽子，提高自己的实践能力，将创新理念付诸实践。内容逻辑关系①故事情节理解

-本文重点知识点：课文讲述了一家方帽子店的故事，父子俩的对话揭示了创新的重要性。

-关键词：方帽子店、父子俩、创新

-板书设计：

-方帽子店

-父子对话

-创新理念

②比喻和拟人手法的理解

-本文重点知识点：课文运用了比喻和拟人手法，如“帽子就像一片云朵”，“帽子店里的帽子们仿佛在窃窃私语”。

-关键词：比喻、拟人、云朵、窃窃私语

-板书设计：

-比喻：帽子像云朵

-拟人：帽子窃窃私语

③课文深层含义的理解

-本文重点知识点：课文通过父子俩的对话，传达了创新的重要性，鼓励人们敢于突破传统思维。

-关键词：创新、突破、传统思维

-板书设计：

-创新重要性

-突破传统思维

-鼓励创新

④创新意识的培养

-本文重点知识点：课文旨在培养学生的创新意识，让学生学会敢于突破传统思维，发挥自己的创造力。

-关键词：创新意识、突破、创造力

-板书设计：

-培养创新意识

-敢于突破

-发挥创造力

⑤语言表达能力培养

-本文重点知识点：通过朗读、讨论等教学活动，提高学生的语言表达能力，学会运用恰当的词语和句式来描述事物。

-关键词：语言表达、朗读、讨论

-板书设计：

-语言表达

-朗读练习

-讨论交流

⑥合作交流能力的培养

-本文重点知识点：通过小组讨论、角色扮演等教学活动，培养学生的合作精神和沟通能力。

-关键词：合作精神、小组讨论、角色扮演

-板书设计：

-合作精神

-小组讨论

-角色扮演

⑦实践能力的培养

-本文重点知识点：通过实践活动，如设计自己的帽子，提高学生的实践能力，将创新理念付诸实践。

-关键词：实践活动、设计、创新理念

-板书设计：

-实践活动

-设计帽子

-创新付诸实践教学反思与改进本节课在教学《方帽子店》时，我通过故事情节理解、比喻和拟人手法的理解、课文深层含义的理解、创新意识的培养、语言表达能力培养、合作交流能力的培养以及实践能力的培养等知识点，帮助学生深入理解和掌握课文内容。

在教学过程中，我发现学生在比喻和拟人手法的理解上存在一定的困难。部分学生难以识别和理解这些修辞手法的作用，导致对课文内容的理解不够深入。针对这一问题，我计划在未来的教学中，通过更多的实例和练习，帮助学生更好地理解