2024-2025学年新教材高中语文 第二单元 6.2 为了忘却的记念教案 新人教版选择性必修中册

2024-2025学年新教材高中语文第二单元6.2为了忘却的记念教案新人教版选择性必修中册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《为了忘却的记念》

2.教学年级和班级：高中二年级

3.授课时间：2024年10月24日

4.教学时数：1课时（45分钟）

教学内容：

1.红色文学背景介绍

2.鲁迅《为了忘却的记念》原文阅读与分析

3.文章主题与写作手法探讨

4.相关文学作品的对比分析

教学步骤：

1.导入：简要介绍红色文学背景，激发学生兴趣。

2.阅读原文：指导学生朗读《为了忘却的记念》，感受鲁迅先生的语言魅力。

3.分析文章：引导学生分析文章的主题、结构、写作手法等。

4.课堂讨论：组织学生就文章中的重点、难点进行讨论，深入理解文章内涵。

5.对比分析：选取其他红色文学作品，对比分析其与《为了忘却的记念》的异同。

6.总结：对本节课的主要内容进行总结，强调鲁迅先生在红色文学中的地位与贡献。

作业布置：

1.深入阅读《为了忘却的记念》，完成课后练习。

2.撰写一篇关于鲁迅先生红色文学作品的读后感。

教学目标：

1.了解红色文学背景，认识鲁迅先生在红色文学中的地位与贡献。

2.掌握《为了忘却的记念》的主题、结构、写作手法等。

3.培养学生的文学鉴赏能力，提高其语文素养。

4.增强学生对红色文学的兴趣，激发爱国主义情怀。核心素养目标分析本节课围绕《为了忘却的记念》一文，旨在培养学生以下核心素养：

1.语言构建与运用：通过阅读、分析鲁迅先生的原文，掌握文章的语言特点，提高语言表达能力，学会运用精炼、生动的语言描述事物，抒发情感。

2.思维发展与提升：引导学生从多角度分析文章，培养批判性思维和创造性思维，使学生具备独立思考、辩证分析的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过对红色文学作品的艺术鉴赏，培养学生发现美、感受美、创造美的能力，提高文学素养。

4.文化传承与理解：深入了解鲁迅先生及其作品在红色文学中的地位，传承红色文化，弘扬民族精神，增强民族自豪感。

5.情感、态度与价值观：通过学习鲁迅先生的作品，激发学生对革命先烈的敬意，培养正确的价值观，塑造健康的人格。重点难点及解决办法重点：

1.文章主题思想的把握。

2.鲁迅先生的写作手法分析。

3.红色文化背景的理解。

难点：

1.文章深刻意蕴的挖掘。

2.鲁迅先生情感表达的细腻度理解。

3.学生对红色文化的时代价值的认识。

解决办法与突破策略：

1.通过小组合作讨论，引导学生从不同角度解读文章，深入挖掘主题思想。

-教师提供指导性问题，引导学生思考，如“文章中的‘忘却’与‘记念’有何深层含义？”

-学生分享观点，教师点评并总结，帮助学生全面理解文章主题。

2.运用对比分析法，将鲁迅先生的其他作品与《为了忘却的记念》进行对比，突出其写作手法的特点。

-选取鲁迅先生其他具有代表性的作品，分析其写作手法的共性与差异。

-通过具体案例分析，使学生直观感受到鲁迅先生的写作风格和技巧。

3.结合历史背景资料，通过多媒体教学手段，增强学生对红色文化的感知和理解。

-播放相关历史视频资料，让学生更直观地了解红色文化的历史背景。

-组织学生进行角色扮演，模拟历史情境，增进对红色文化时代价值的认识。

4.创设情境，让学生通过创作读后感、讨论等形式，表达对红色文化的理解和感悟。

-鼓励学生结合自身经历和感受，撰写读后感，提升情感共鸣。

-组织课堂分享，让学生在交流中相互启发，加深对红色文化的理解。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师对文章背景、作者生平、文本内容的详细讲解，为学生提供基础知识和理论框架，确保学生对文章有全面、深入的理解。在讲授过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考，提出问题，激发学生的学习兴趣。

-采用互动提问的方式，鼓励学生参与讨论，如提问学生对文章标题的理解，引发学生对文章主题的思考。

-结合文章内容，设计悬念，如探讨鲁迅先生为何要“为了忘却的记念”，激发学生的探究欲望。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生表达个人观点，通过思想碰撞，深化对文章内容的理解和分析。讨论法能够培养学生的合作精神和批判性思维，提高学生的语文综合运用能力。

-分组讨论文章中的难点和重点，如鲁迅先生的写作手法和情感表达。

-教师巡回指导，针对学生的讨论给予及时的反馈和指导，帮助学生突破理解上的障碍。

3.体验式教学法：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生身临其境地感受文章所描绘的历史场景，增强学生对红色文化和革命精神的理解和体验。

-设计角色扮演活动，让学生模拟鲁迅先生或其他历史人物，体验他们的思想和情感。

-创设历史情景，让学生在模拟的情境中体会文章所表达的情感和思想。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，播放与文章内容相关的历史视频、图片、音频等资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和感知力。

-展示鲁迅先生的历史照片和手稿，增强学生对鲁迅先生的直观认识。

-播放与文章背景相关的纪录片，帮助学生更好地理解红色文化的时代背景。

2.信息技术辅助教学：运用教学软件和网络资源，如在线课堂管理系统、电子书籍等，提供丰富的学习资源和互动平台，提高教学效率和学习效果。

-使用在线课堂管理系统发布预习资料和课后作业，方便学生随时随地学习和复习。

-利用电子书籍和数据库，提供更多拓展阅读材料，满足学生的个性化学习需求。

3.实物教学：使用实体教具，如历史文物、书籍等，让学生能够直接接触和感受历史，增强学习的真实感和体验性。

-展示与文章相关的历史文物，如革命时期的实物，让学生更直观地了解历史。

-提供鲁迅先生的作品集，让学生在课余时间进行阅读，加深对鲁迅先生文学成就的认识。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《为了忘却的记念》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“鲁迅为何要‘为了忘却的记念’？”激发学生思考，为课堂学习《为了忘却的记念》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和角色扮演，提高学生学习《为了忘却的记念》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的红色文学背景知识，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习《为了忘却的记念》打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《为了忘却的记念》的知识点，结合实例帮助学生理解。突出文章的重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕文章的主题和写作手法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对文章的知识点进行梳理和总结。强调文章的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对文章知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《为了忘却的记念》相关的拓展知识，如鲁迅其他作品和红色文学的发展。拓宽学生的知识视野，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合文章内容，引导学生思考语文与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《为了忘却的记念》内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如完成课后练习和撰写读后感。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-鲁迅《狂人日记》

-鲁迅《阿Q正传》

-茅盾《子夜》

-钱钟书《围城》

-王蒙《青春万岁》

这些作品均为中国现代文学的经典之作，它们展现了不同历史时期的社会风貌和人物命运，与《为了忘却的记念》一同阅读，有助于学生更全面地理解鲁迅及其他作家的文学成就，以及红色文学的发展脉络。

2.课后自主学习和探究：

-研究鲁迅先生的生平事迹和创作背景，了解其文学观的形成过程。

-对比分析鲁迅先生不同时期的作品，探讨其文学风格的演变。

-深入学习红色文学的历史背景，了解其他红色文学作家的创作特点。

-探究鲁迅先生作品中的人物形象，分析其塑造手法和人物所反映的社会意义。

-研究鲁迅先生作品中的讽刺手法，如《狂人日记》中的讽刺和批评，以及《阿Q正传》中的讽刺艺术。

-分析鲁迅先生作品中的语言艺术，如《为了忘却的记念》中的精炼、含蓄的语言表达。

-通过阅读鲁迅先生的日记、信件等原始文献，了解其创作背后的思想和情感。

鼓励学生在课后选择以上方向进行自主学习和探究，以小组或个人形式进行研究，形成研究报告或心得体会，并在课堂上进行分享和交流。

通过拓展与延伸的学习，学生不仅能够更深入地理解鲁迅先生的文学成就和红色文学的价值，还能够培养独立思考和批判性思维能力，提高语文素养和人文素养。同时，通过自主学习的过程，学生的探究能力和团队合作能力也将得到锻炼和提高。课后作业1.阅读鲁迅先生的《狂人日记》和《阿Q正传》，分析比较两篇文章中的讽刺手法，并撰写500字左右的读后感。

2.结合《为了忘却的记念》的内容，思考鲁迅先生在文章中所要表达的情感和思想，并撰写一篇300字左右的感悟。

3.选择鲁迅先生的其他作品进行阅读，如《呐喊》《彷徨》等，分析鲁迅先生在不同时期作品中的文学风格和主题思想，并撰写400字左右的分析文章。

4.结合红色文学的发展背景，分析鲁迅先生在红色文学中的地位和影响，并撰写一篇500字左右的论文。

5.通过阅读鲁迅先生的日记、信件等原始文献，了解其创作背后的思想和情感，并撰写一篇400字左右的读后感。

补充说明：

1.阅读鲁迅先生的《狂人日记》和《阿Q正传》，分析比较两篇文章中的讽刺手法，并撰写500字左右的读后感。

-提示：注意分析两篇文章中的讽刺对象、讽刺手法和讽刺效果，结合具体文本进行分析。

2.结合《为了忘却的记念》的内容，思考鲁迅先生在文章中所要表达的情感和思想，并撰写一篇300字左右的感悟。

-提示：关注文章中对革命先烈的纪念，以及对未来社会的期望，结合文章内容进行分析。

3.选择鲁迅先生的其他作品进行阅读，如《呐喊》《彷徨》等，分析鲁迅先生在不同时期作品中的文学风格和主题思想，并撰写400字左右的分析文章。

-提示：关注鲁迅先生在不同时期作品中的文学风格变化，以及其对社会现实的关注和批判。

4.结合红色文学的发展背景，分析鲁迅先生在红色文学中的地位和影响，并撰写一篇500字左右的论文。

-提示：关注鲁迅先生在红色文学中的地位和影响，分析其对红色文学发展的重要作用。

5.通过阅读鲁迅先生的日记、信件等原始文献，了解其创作背后的思想和情感，并撰写一篇400字左右的读后感。

-提示：关注鲁迅先生的创作背景和个人情感，结合日记、信件等原始文献进行分析。教学反思在上完《为了忘却的记念》这节课后，我对教学过程进行了反思。首先，我意识到在讲授红色文学背景知识时，应该更加注重激发学生的兴趣，例如通过生动的故事或图片来吸引他们的注意力。这样可以更好地帮助学生理解红色文学的历史背景，并激发他们对红色文化的兴趣。

其次，我发现学生对鲁迅先生的写作手法和情感表达有一定的理解困难。为了突破这个难点，我决定在下节课中采用更具体的例子和对比分析法，帮助学生更深入地理解鲁迅先生的写作风格和情感表达。同时，我也会鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点和疑问，以促进他们的思考和深入理解。

另外，我注意到学生在阅读鲁迅先生的作品时，有时会对文章的深刻意蕴感到困惑。为了帮助学生更好地挖掘文章的内涵，我计