八年级语文下册 第六单元《课外古诗词诵读》卜算子 黄州定慧院寓居作教学设计+教案+音频素材 新人教版

八年级语文下册第六单元《课外古诗词诵读》卜算子黄州定慧院寓居作教学设计+教案+音频素材新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为八年级语文下册第六单元《课外古诗词诵读》中的《卜算子·黄州定慧院寓居作》。该诗是苏轼在黄州任上所作，表达了他在政治失意后，仍能保持乐观豁达的人生态度。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对古诗词的理解和鉴赏能力上，学生需要掌握诗文的结构和韵律，理解诗中的意象和情感。

具体教学内容包括：

1.诗文的朗读与背诵，使学生感受诗词的韵律美；

2.分析诗中的意象，如“缺月”、“梧桐”、“夜雨”等，帮助学生理解诗人的情感；

3.解读诗人的生活背景，了解苏轼在黄州的经历，帮助学生更好地理解诗文；

4.通过对诗文的鉴赏，培养学生的审美情趣和文学素养。

教学过程中，教师应结合课本内容，引导学生进行深入的分析和讨论，使学生在理解诗文的同时，也能从中汲取人生的智慧。核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生的文学审美素养和批判性思维能力。通过分析《卜算子·黄州定慧院寓居作》的诗意和诗人的情感，使学生能够体验到诗词的美感，提升他们的文学审美能力。同时，引导学生从不同角度审视诗文，培养他们的批判性思维，使学生在理解诗文的同时，也能对文学作品进行独立的思考和评价。重点难点及解决办法重点：

1.诗文的朗读与背诵，感受诗词的韵律美。

2.分析诗中的意象，理解诗人的情感。

3.解读诗人的生活背景，理解诗文的意义。

难点：

1.对诗中意象的深入理解，以及与诗人情感的关联。

2.对诗人的生活背景的把握，以及如何影响诗文的理解。

解决办法：

1.通过多次朗读和背诵，让学生熟悉诗文，感受其韵律美。

2.引导学生通过小组讨论，分析诗中的意象，分享对诗人情感的理解。

3.利用多媒体资料，介绍诗人的生活背景，帮助学生更好地理解诗文。

4.鼓励学生提出问题，教师引导思考，深入探讨诗文的意义。教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，促进学生与教师之间的互动，提高学生的参与度和积极性。

2.情境教学法：利用多媒体资料、图片等，创造情境，让学生身临其境，更好地理解诗文的意境和情感。

3.小组合作学习法：将学生分成小组，鼓励他们共同探讨、分析诗中的意象和情感，培养学生的团队合作能力和批判性思维。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、视频等，生动展示诗文的内容和意境，帮助学生更好地理解和感受诗词的美。

2.在线教学平台：利用教学软件，上传相关资料，方便学生进行预习、复习和交流，提高教学效果和效率。

3.虚拟现实技术：通过虚拟现实设备，让学生身临其境，体验诗文中所描述的场景，增强学生的感官体验，提高学习兴趣和记忆效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《卜算子·黄州定慧院寓居作》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道苏轼的《卜算子·黄州定慧院寓居作》吗？它描绘了怎样的景象和情感？”

展示一些关于苏轼和黄州定慧院的图片或视频片段，让学生初步感受诗词的魅力或特点。

简短介绍苏轼的生活背景和这首词的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解词的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解词的特性和重要性。

过程：

分析《卜算子·黄州定慧院寓居作》的背景、意象和情感。

引导学生思考这首词对苏轼生活的意义，以及如何欣赏和解读词中的意境。

小组讨论：让学生分组讨论如何更好地理解和欣赏古代诗词，并提出自己的见解或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与诗词相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调诗词在文化和艺术中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《卜算子·黄州定慧院寓居作》的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解并掌握词的基本概念、组成部分和原理，能够识别和分析词的结构和韵律。

2.深入理解《卜算子·黄州定慧院寓居作》的诗意和情感，能够欣赏和解读词中的意象和意境。

3.了解苏轼的生活背景，理解诗文的意义和价值，能够将其与自己的生活和情感联系起来。

4.培养学生的合作能力和解决问题的能力，能够与他人合作，进行小组讨论和展示。

5.提高学生的表达能力和批判性思维能力，能够有效地表达自己的观点和思考，对诗词进行分析和评价。

6.培养学生的文学审美素养和批判性思维能力，能够体验诗词的美感，对文学作品进行独立的思考和评价。

7.激发学生对古代诗词的兴趣和热爱，培养他们对文学和艺术的审美情趣和鉴赏能力。

8.培养学生的创新思维和创造力，能够提出新的观点和想法，对诗词的未来发展或改进方向进行思考和讨论。

9.培养学生的自主学习能力和批判性思维能力，能够独立思考和分析诗词，提出问题并寻找解决方案。

10.培养学生的综合素养和人文关怀，能够理解诗人的情感和思想，对人生和社会有更深刻的思考和认识。课堂1.课堂评价：

观察：教师可以观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解学生的学习兴趣和积极性。教师可以根据观察到的情况，调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。

测试：教师可以进行课堂小测验，测试学生对《卜算子·黄州定慧院寓居作》的理解程度，以及对词的知识点的掌握情况。教师可以根据测试结果，了解学生的学习情况，及时发现学生的问题并进行解答和指导。

2.作业评价：

教师要认真批改学生的作业，对学生的作业进行点评和反馈。教师可以根据学生的作业，了解学生的学习效果和存在的问题，及时给予学生指导和帮助。

教师在点评作业时，不仅要关注学生的答案是否正确，还要关注学生的解题过程和方法。教师可以鼓励学生提出自己的见解和思考，对学生的创新性和批判性思维给予肯定和鼓励。

教师要给予学生及时的反馈，鼓励学生继续努力。对于表现优秀的学生，教师要及时给予表扬和肯定，激发学生的学习兴趣和自信心。对于表现不足的学生，教师要及时指出问题，帮助学生找到改进的方向，并鼓励学生继续努力。

3.学生互评：

教师可以组织学生进行互评，让学生互相评价彼此的作业和表现。通过互评，学生可以相互学习和借鉴，提高自己的学习能力。

教师要引导学生进行客观、公正的评价，培养学生的批判性思维能力。教师可以指导学生从内容、表达、创新等方面进行评价，让学生能够全面地理解和欣赏他人的作品。

教师要关注互评的过程，及时引导学生进行正确的评价，避免评价过程中的主观性和偏见。教师可以根据学生的互评结果，了解学生的学习情况和存在的问题，及时进行教学调整和指导。

4.教学反思：

教师要在教学结束后进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，不断提高教学质量。教师可以反思自己的教学方法、教学手段和教学效果，找出存在的问题并进行改进。

教师要关注学生的学习反馈，了解学生的学习需求和意见，不断调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。教师可以与学生进行沟通，听取学生的意见和建议，不断完善教学内容和教学方式。

教师要关注自身的专业发展，不断学习新的知识和教学方法，提高自身的教学能力。教师可以通过参加教研活动、学习教学论文和教材等方式，不断丰富自己的教学知识和教学理念。板书设计①教学内容：

1.词的基本概念、组成部分和原理

2.《卜算子·黄州定慧院寓居作》的诗意和情感

3.苏轼的生活背景和诗文的意义

②艺术性和趣味性：

1.使用生动的图片和图表，展示词的结构和韵律，提高学生的学习兴趣。

2.通过色彩和字体变化，突出重点知识点和词句，使板书更具艺术性。

3.利用有趣的故事和例子，解释词的意境和情感，激发学生的主动性和参与度。

③实用性：

1.板书应简洁明了，便于学生理解和记忆，避免过多的文字和复杂的图表。

2.板书应与课堂教学紧密相连，及时更新和补充相关的知识点和例题，帮助学生巩固学习内容。

3.板书应具有启发性和引导性，鼓励学生主动思考和探索，提高学生的思维能力和创造力。教学反思与总结回顾整节课的教学过程，我在教学方法和策略上取得了一定的成效，但也存在一些不足之处。

首先，我在课堂上运用了互动式教学法，通过提问、讨论等方式激发学生的思考，促进学生与教师之间的互动。这种方法在一定程度上提高了学生的参与度和积极性，但也发现部分学生参与度不高，需要进一步鼓励他们积极参与。

其次，我在教学手段上使用了多媒体教学，通过生动展示诗词的内容和意境，帮助学生更好地理解和感受诗词的美。这种方法在一定程度上提高了教学效果和效率，但也发现部分学生注意力不集中，需要进一步改进教学手段，吸引学生的注意力。

最后，我在课堂管理上采取了一些措施，如组织学生进行小组讨论和展示，培养学生的合作能力和解决问题的能力。这种方法在一定程度上提高了学生的主动性和参与度，但也发现部分学生在小组讨论中缺乏积极性和主动性，需要进一步引导和激励他们。

1.在教学方法上，我将继续运用互动式教学法，通过提问、讨论等方式激发学生的思考。同时，我还将进一步鼓励学生积极参与，提高他们的参与度和积极性。

2.在教学手段上，我将继续使用多媒体教学，通过生动展示诗词的内容和意境，帮助学生更好地理解和感受诗词的美。同时，我还将进一步改进教学手段，吸引学生的注意力，提高教学效果和效率。

3.在课堂管理上，我将继续组织学生进行小组讨论和展示，培养学生的合作能力和解决问题的能力。同时，我还将进一步引导和激励学生积极参与小组讨论，提高他们的主动性和参与度。典型例题讲解1.例题1：请简要分析《卜算子·黄州定慧院寓居作》中“缺月挂疏桐”的意象。

答案：此句描绘了一个宁静而略带凄凉的夜晚景象。缺月象征着不圆满、残缺，疏桐则表现了树木稀疏、凄凉的景象。这种景象与词人苏轼在黄州定慧院寓居时的孤独和失意情感相呼应，体现了词人对现实的不满和内心深处的孤独感。

2.例题2：请简要分析《卜算子·黄州定慧院寓居作》中“幽人独往来，心事浩茫”的意象。

答案：此句描绘了词人孤独徘徊的身影和内心深处的复杂情感。幽人指的是词人自己，独往来则表现了他的孤独和寂寞。心事浩茫则表达了词人心中的烦恼和忧虑，可能包括政治上的失意、人生意义的思考等。通过这种意象，词人表达了自己在困境中的孤独和迷茫，同时也反映了他在逆境中的坚强和勇敢。

3.例题3：请简要分析《卜算子·黄州定慧院寓居作》中“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”的意象。

答案：此句描绘了一只孤独的鸟儿在寒冷的夜晚中寻找栖息之处的情景。拣尽寒枝不肯栖表现了鸟儿对温暖和安全的渴望，却因环境的寒冷和艰难而无法找到合适的栖息之地。寂寞沙洲冷则表达了词人对孤独和寂寞的深刻体验，可能是因为他在政治上的失意和人生的困境而感到孤独和无助。通过这种意象，词人表达了自己在困境中的孤独和无助，同时也反映了他对困境的坚强和勇敢。

4.例题4：请简要分析《卜算子·黄州定慧院寓居作》中“人生如梦，一尊还酹江月”的意象。

答案：此句表达了对人生的感慨和对