18 文言文二则 铁杵成针 教案-2023-2024学年语文四年级下册统编版

18文言文二则铁杵成针教案-2023-2024学年语文四年级下册统编版一、课程基本信息

1.课程名称：文言文二则铁杵成针教学

2.教学年级和班级：2023-2024学年语文四年级下册统编版

3.授课时间：2023年3月15日星期三下午第二节

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标

1.语言运用：学生能够正确朗读课文，理解文章内容，掌握文言文的基础知识，如实词、虚词、句式等。

2.思维能力：通过阅读和分析文章，培养学生独立思考的能力，能够理解文章的主旨和寓意，培养学生的逻辑思维和分析能力。

3.文化素养：让学生了解中国古代的文化背景和价值观念，感受文言文的美学魅力，培养学生对传统文化的认识和尊重。

4.审美情感：通过阅读和欣赏文言文，培养学生的审美情感，能够理解文章中的意象和意境，培养学生的审美能力和文化素养。三、学情分析

四年级的学生在语言运用方面已经有了一定的基础，能够理解和运用基本的文言文知识。然而，在思维能力方面，他们可能还需要更多的指导和启发，以帮助他们更好地理解文章的主旨和寓意。在文化素养方面，学生可能对古代文化背景和价值观念有一定的了解，但仍需要进一步的学习和引导。在审美情感方面，学生可能对文言文的美学魅力有一定的感知，但仍需要更多的引导和培养。

学生的行为习惯对课程学习也有一定的影响。一些学生可能比较活跃，喜欢积极参与课堂讨论，这有利于课堂氛围的营造和知识的传授。然而，也有一些学生可能比较内向，不太愿意主动参与课堂讨论，这可能会影响他们的学习效果。因此，教师需要采取一些措施，鼓励所有学生积极参与课堂讨论，以提高他们的学习效果。

此外，学生的学习态度也对课程学习产生影响。一些学生可能对文言文感兴趣，愿意投入时间和精力去学习，这有利于他们的学习进步。然而，也有一些学生可能对文言文不太感兴趣，不愿意投入时间和精力去学习，这可能会影响他们的学习效果。因此，教师需要采取一些措施，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《文言文二则铁杵成针》。教材应包括课文、注释、练习题和答案解析等内容，以帮助学生更好地理解和学习文言文。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些辅助材料可以帮助学生更好地理解和掌握文言文的基础知识，如实词、虚词、句式等。例如，准备一些关于铁杵成针的图片和图表，帮助学生更好地理解和记忆文章内容。

3.实验器材：由于本节课不涉及实验，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以创造一个良好的学习氛围。例如，可以将教室分为两个区域，一个是分组讨论区，另一个是自主学习区。分组讨论区可以设置一些小组讨论桌椅，以便学生进行小组讨论和合作学习；自主学习区可以设置一些学习桌椅，供学生自主学习和思考。此外，还可以在教室墙上挂一些与文言文相关的图片和海报，以增加教室的文化氛围。五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

1.发放预习材料，引导学生提前了解《文言文二则铁杵成针》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

2.设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习文言文知识做好准备。

教师备课：

1.深入研究教材，明确文言文教学目标和重难点。

2.准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

3.设计课堂互动环节，提高学生学习文言文的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

1.通过展示与文言文相关的图片、视频或故事，吸引学生的注意力。

2.提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入文言文学习状态。

回顾旧知：

1.简要回顾上节课学习的文言文内容，帮助学生建立知识之间的联系。

2.提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

1.清晰、准确地讲解文言文的基础知识，结合实例帮助学生理解。

2.突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

1.设计小组讨论环节，让学生围绕文言文问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

2.鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

1.通过例题讲解和练习，让学生掌握文言文技能的操作方法。

2.设计实践活动或实验，让学生在实践中体验文言文知识的应用，提高实践能力。

1.在新课呈现结束后，对文言文知识点进行梳理和总结。

2.强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

1.随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对文言文知识的掌握情况。

2.鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决文言文问题。

错题订正：

1.针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

2.引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

1.介绍与文言文内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

2.引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

1.结合文言文内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

2.鼓励学生分享学习文言文的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

1.简要回顾本节课学习的文言文内容，强调重点和难点。

2.肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

1.根据本节课学习的文言文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

2.提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展

（一）拓展资源

1.《成语故事》：这本书收录了多个成语故事，包括铁杵成针的故事。通过阅读这本书，学生可以了解更多关于成语的来源和故事，加深对成语的理解和运用。

2.《中国古代文学作品选》：这本书选录了中国古代文学的经典作品，包括文言文和白话文。通过阅读这本书，学生可以了解中国古代文学的发展历程和各种文学体裁的特点。

3.《文言文阅读与鉴赏》：这本书提供了大量的文言文阅读材料，包括各种题材和风格的作品。通过阅读这本书，学生可以提高文言文的阅读和鉴赏能力，培养对文言文的兴趣。

4.《古代汉语》：这本书系统地介绍了古代汉语的基础知识，包括文言文的语法、词汇、修辞等。通过阅读这本书，学生可以深入理解文言文的特点和规律，提高文言文的学习效果。

5.《中国古代文化常识》：这本书介绍了中国古代的文化背景和价值观念，包括历史、哲学、宗教、艺术等方面的知识。通过阅读这本书，学生可以更好地理解古代文言文所蕴含的文化内涵。

（二）拓展建议

1.阅读《成语故事》中的“铁杵成针”故事，深入了解成语的来源和含义，思考成语对现代生活的启示。

2.选择《中国古代文学作品选》中的文言文作品进行阅读和鉴赏，了解作品的时代背景和作者的生平和思想，感受古代文学的魅力。

3.阅读《文言文阅读与鉴赏》中的文言文阅读材料，提高文言文的阅读和鉴赏能力，培养对文言文的兴趣。

4.学习《古代汉语》中的文言文基础知识，掌握文言文的语法、词汇、修辞等，提高文言文的学习效果。

5.阅读《中国古代文化常识》中的相关内容，了解中国古代的文化背景和价值观念，更好地理解古代文言文所蕴含的文化内涵。

6.参加学校或社区组织的文言文学习活动，与其他学生交流学习经验，共同提高文言文水平。

7.在家中与父母一起阅读和讨论文言文作品，增进家庭亲子关系的同时，提高文言文的学习效果。

8.利用网络资源，如在线文言文学习平台和课程，拓展学习途径，提高学习效率。七、教学反思与改进

在教学《文言文二则铁杵成针》的过程中，我发现了一些需要改进的地方。首先，学生的阅读理解能力有待提高。虽然他们在课堂上能够理解文章的大意，但在自主阅读时仍存在一定的困难。为了改善这一点，我计划在未来的教学中增加更多的阅读练习，让学生在实践中提高阅读理解能力。

其次，学生在学习文言文时的积极性不高。这可能是因为文言文的语言特点和表达方式与他们的日常生活相距较远，导致他们对学习文言文缺乏兴趣。为了激发学生的学习兴趣，我计划在未来的教学中采用更多的互动教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中感受文言文的魅力。

此外，我发现学生在课堂上参与度不高。这可能是因为他们害怕犯错或者不愿意表达自己的观点。为了提高学生的课堂参与度，我计划在未来的教学中营造一个更加包容和鼓励的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论，勇于表达自己的观点。

在教学过程中，我还发现学生在学习文言文时缺乏有效的学习策略。为了帮助学生更好地学习文言文，我计划在未来的教学中提供更多的学习策略指导，如如何快速查找实词、虚词的含义，如何理解句子的结构等。八、作业布置与反馈

1.作业布置

为了帮助学生巩固本节课学习的《文言文二则铁杵成针》的内容，我将布置以下作业：

（1）阅读理解作业：要求学生阅读课文，理解文章内容，并回答以下问题：

a.文章讲述了哪个故事？

b.故事中的主人公是谁？

c.主人公在故事中遇到了什么困难？

d.主人公是如何克服困难的？

e.故事给我们带来了什么启示？

（2）翻译作业：要求学生将文章中的句子翻译成现代汉语，并解释句子的意思。

（3）文言文基础知识作业：要求学生复习本节课所学的文言文基础知识，如实词、虚词、句式等，并完成相关的练习题。

（4）拓展阅读作业：要求学生选择一本与本节课教学内容相关的书籍，阅读其中的文言文作品，并完成相应的阅读理解题目。

2.作业反馈

我将及时对学生的作业进行批改和反馈，以促进学生的学习进步。对于阅读理解作业，我会检查学生的回答是否准确，并给出具体的评价和反馈。对于翻译作业，我会检查学生的翻译是否准确，并指出翻译中的错误和不足之处。对于文言文基础知识作业，我会检查学生的掌握情况，并指出存在的