人教版（2019） 必修第一册 Welcome unit 句式语法教案（含答案）

人教版（2019）必修第一册Welcomeunit句式语法教案（含答案）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析“人教版（2019）必修第一册Welcomeunit句式语法教案（含答案）”主要围绕初中起始年级学生的英语基础，以Welcomeunit中的句式语法为核心内容。本节课旨在帮助学生掌握基本的句式结构，理解并运用所学语法知识进行简单交流，为后续学习打下坚实基础。教材内容紧密结合实际，以生活场景为背景，使学生能在真实的语境中运用所学知识。二、核心素养目标培养学生运用英语获取、加工、传递信息的能力，提升语言运用素养；通过情景模拟和实际交流，增强学生的文化意识和跨文化交际能力；同时，注重学生的思维品质培养，激发批判性思维和创新意识，发展自主学习与合作学习能力。三、重点难点及解决办法重点：掌握Welcomeunit中的基础句式语法结构，如一般现在时、特殊疑问句等。

难点：1）正确运用所学的句式语法进行交际；2）区分不同句式语法的用法和时态。

解决办法：

1.采用直观演示法，通过多媒体展示句式结构，让学生直观理解语法规则。

2.设计情景对话，让学生在模拟语境中练习句式语法，增强实际运用能力。

3.进行小组讨论和角色扮演，鼓励学生主动发现和纠正错误，提高自我纠错能力。

4.针对难点，提供大量的练习题和实际例句，帮助学生熟练掌握并区分不同语法点。四、教学资源1.人教版（2019）必修第一册教材

2.多媒体教学设备（投影仪、电脑）

3.录音机/音频播放设备

4.语法练习册

5.情景对话剧本

6.黑板与粉笔

7.小组讨论指导卡片

8.教学PPT

9.互动式在线学习平台（如班级QQ群、微信群）五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅与Welcomeunit主题相关的图片，引发学生对本节课内容的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的知识点，如基本的问候语和自我介绍，为今天的句式语法学习打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解Welcomeunit中的基础句式语法结构，如一般现在时、特殊疑问句等。

-一般现在时的构成和用法

-特殊疑问句的构成和用法

-举例说明：通过展示生活场景中的实际例句，帮助学生理解句式语法的应用。

-例如，展示一个学生与老师之间的对话，让学生直观感受句式语法在实际交流中的运用。

-互动探究：引导学生通过小组讨论，分析例句中的句式语法结构，并尝试自己构造类似的句子。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生在小组内进行情景对话，运用所学的句式语法进行实际交流。

-每组学生需要编写一个简短对话，包含至少两种不同的句式语法结构。

-教师指导：在学生活动期间，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，并给予积极的反馈。

4.拓展延伸（约10分钟）

-小组分享：每组学生展示自己的情景对话，其他学生注意倾听并给予评价。

-教师点评：教师对学生的表现进行点评，强调句式语法的重要性，并提出改进建议。

5.总结反馈（约5分钟）

-学生总结：让学生用自己的话总结今天学到的句式语法知识。

-教师反馈：教师对学生的学习情况进行总结，指出共同存在的问题，并布置相关的课后作业。

6.课后作业（约5分钟）

-布置作业：让学生完成一份包含句式语法练习的作业，巩固所学知识。

-作业要求：作业中包含不同类型的句式语法题目，要求学生在规定时间内完成并提交。

7.课堂小结（约5分钟）

-回顾重点：教师简要回顾本节课的重点内容，确保学生掌握关键知识点。

-提问环节：教师提问，检查学生对句式语法的理解和掌握程度。

-鼓励学生：鼓励学生在课后继续学习和实践，提高英语实际运用能力。六、学生学习效果1.掌握Welcomeunit中的基础句式语法结构，如一般现在时和特殊疑问句的构成及用法。

2.在模拟语境中熟练运用所学句式语法进行简单交流，例如，能够自信地使用一般现在时介绍自己的日常生活和兴趣爱好。

3.通过小组讨论和角色扮演，增强合作能力和团队协作意识，例如，在编写和表演情景对话时，学生能够有效沟通和分工合作。

4.提高自我纠错能力，能够识别并改正自己和同伴在句式语法使用上的错误，例如，在小组活动中能够互相指出并纠正语法错误。

5.增强对英语学习的兴趣和信心，通过实际运用所学知识，感受到英语学习的成就感和实用价值。

6.提升文化意识和跨文化交际能力，通过情景对话了解不同文化背景下的交流方式，例如，在模拟与外国朋友交流时，能够尊重对方的文化习惯。

7.发展思维品质，如批判性思维和创新意识，在构造对话和讨论中能够提出新颖的观点和想法。

8.在课后作业中，能够独立完成包含不同句式语法结构的练习题目，巩固和扩展课堂所学知识。

9.通过本节课的学习，学生能够将句式语法知识应用于实际生活中，如在日常交流中使用正确的语法结构进行自我介绍和提问。

10.学生在学习过程中培养了自主学习能力，能够主动查找资料，复习巩固课堂内容，为后续学习打下坚实基础。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了互动式在线学习平台，让学生在课后也能进行有效的学习和交流，这增加了学习的灵活性。

2.通过情景对话和角色扮演，我将抽象的句式语法知识融入到了生动的生活场景中，让学生在实际语境中学习和应用，提高了学习的趣味性。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对新知识的接受程度不同，导致课堂进度难以平衡，有些学生可能跟不上节奏。

2.在小组活动中，学生之间的互动程度不够，部分学生参与度不高，可能影响了学习效果。

3.教学评价方面，我主要依赖于传统的书面作业评价，忽略了学生的口头表达能力的评估。

（三）改进措施

1.针对学生的不同学习程度，我计划在课后提供不同层次的辅导材料，确保每个学生都能在适合自己的层面上进行学习和提高。

2.为了提高学生的参与度，我将在小组活动中设置更多的互动环节，比如小组竞赛、角色互换等，以激发学生的参与热情。

3.在教学评价方面，我将增加口头表达能力的评估，比如通过课堂小测验、口头报告等形式，来全面评价学生的学习成果。同时，我也会收集学生的反馈，不断调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。八、作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：根据课堂学习的句式语法，编写一篇短文，介绍自己的日常生活或者喜好。要求使用一般现在时和特殊疑问句，至少100词。

2.口头作业：录制一段自我介绍的视频，时长不超过2分钟，要求流利地使用今天学到的句式语法。

3.在线作业：登录互动式在线学习平台，完成一套关于句式语法的练习题，包括选择题、填空题和改错题。

作业反馈：

1.书面作业反馈：我会仔细批改学生的书面作业，重点关注句式语法的正确使用和文章的逻辑性。对于作业中的错误，我会用红笔标注，并给出详细的改正建议。对于表现优秀的学生，我会给予表扬，并在班级群里展示他们的作业。

2.口头作业反馈：我会观看学生录制的自我介绍视频，对他们的发音、语调、语法使用等方面进行评估。通过私信或在线平台，我会给出个性化的反馈，指出需要改进的地方，并提供改进的方法。

3.在线作业反馈：在线平台的练习题会自动批改，我会检查学生的答题情况，针对错误率较高的题目，我会专门讲解，并在课堂上进行针对性的复习。对于答题正确的学生，我会鼓励他们继续努力，保持良好的学习态度。

在作业反馈过程中，我会注重鼓励和指导相结合，既要肯定学生的努力和进步，也要指出他们需要改进的地方。通过这样的反馈，我希望能够帮助学生更好地掌握句式语法，提高他们的英语实际运用能力。同时，我也会根据学生的作业反馈情况，调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。典型例题讲解例题一：根据下列情景，用一般现在时编写一个对话。

情景：两名学生在讨论他们的兴趣爱好。

答案：

A:Whatdoyouliketodoinyourfreetime?

B:Iliketoplaybasketball.Andyou?

A:Ienjoyreadingbooks.Ireadalotaboutscience.

例题二：改写下列句子，将其变为特殊疑问句。

原句：Hegoestoschoolbybuseveryday.

答案：Howdoeshegotoschooleveryday?

例题三：描述你的房间，使用至少三种不同的句式语法结构。

答案：

Myroomisverycomfortable.Iusuallystudyatthedesk.Therearemanybooksontheshelves.Sometimes,Iplaytheguitarnearthewindow.

例题四：根据下列提示，编写一个自我介绍。

提示：名字、年龄、学校、喜欢的水果、最喜欢的科目

答案：

Hi,mynameisLiMing.Iam14yearsold.IstudyatNo.1MiddleSchool.Ilikeapplesverymuch.MyfavoritesubjectisEnglish.

例题五：根据下列情景，编写一个对话，使用一般现在