教科版（2017秋） 六年级上册3.不简单的杠杆 （教学设计）

教科版（2017秋）六年级上册3.不简单的杠杆（教学设计）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教科版（2017秋）六年级上册第三章《不简单的杠杆》，主要包括以下内容：

1.杠杆的定义、分类和特点；

2.力臂、力的作用点、力的方向等基本概念；

3.力矩的计算方法及力矩的平衡条件；

4.一类杠杆、二类杠杆、三类杠杆的应用实例；

5.杠杆原理在实际生活中的应用，如翘板、剪刀、钳子等。核心素养目标1.科学探究素养：通过观察、实验、分析，探究杠杆的平衡条件，培养实证意识和科学探究能力。

2.科学思维素养：运用逻辑推理，理解力矩的计算方法，培养抽象思维和逻辑推理能力。

3.科学态度与价值观：认识杠杆原理在实际生活中的广泛应用，培养对科学技术的兴趣和认同。

4.创新实践素养：设计并制作简单的杠杆模型，解决实际问题，培养创新意识和动手能力。教学难点与重点1.教学重点：

①杠杆的定义、分类和特点的理解与掌握；

②力臂、力的作用点、力的方向等基本概念的辨识与应用；

③力矩的计算方法及力矩的平衡条件的应用；

④杠杆原理在实际生活中的应用实例的分析。

2.教学难点：

①力臂和力的作用点之间关系的深入理解，以及力矩平衡条件的推导；

②不同类型杠杆（一类杠杆、二类杠杆、三类杠杆）在实际生活中的识别和应用，特别是在复杂情况下的判断；

③将抽象的杠杆原理转化为具体的物理模型，并能够运用这些模型解决实际问题；

④设计和制作杠杆模型时，如何将理论知识与实际操作相结合，以及如何通过实验验证杠杆原理。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有教科版（2017秋）六年级上册教材，便于学生跟随教学进度阅读和记录。

2.辅助材料：准备相关杠杆原理的动画视频、图片和图表，以直观展示杠杆的分类和作用。

3.实验器材：准备尺子、支点、砝码、弹簧测力计等，确保实验的完整性和安全性，以便学生动手实验。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，为学生提供充分的操作空间和交流环境。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开始上课时，通过展示生活中常见的杠杆现象，如翘板、剪刀等，引导学生观察并思考这些现象背后的原理。

-提出问题：“你们知道这些工具为什么会工作得这么轻松吗？”

-学生自由发表看法后，教师总结并引入杠杆的概念，激发学生对杠杆原理的兴趣。

2.讲授新课（20分钟）

-介绍杠杆的定义、分类和特点，通过多媒体展示不同类型的杠杆。

-讲解力臂、力的作用点和力的方向等基本概念，并用图示辅助说明。

-探讨力矩的计算方法和力矩平衡条件，通过实例分析让学生理解力矩的概念。

-结合教材内容，详细讲解一类杠杆、二类杠杆和三类杠杆的应用实例。

3.师生互动环节（10分钟）

-分组讨论：学生分为小组，每组选择一种类型的杠杆，讨论其在生活中的应用，并分享讨论结果。

-实验探究：每组进行简单的杠杆实验，如使用尺子和支点，观察和记录不同力臂下的力矩变化。

-教师引导学生通过实验现象理解力矩平衡条件，并解答学生提出的问题。

4.巩固练习（5分钟）

-教师提供一些练习题，让学生独立完成，以检验对杠杆原理的理解。

-学生之间相互检查答案，教师选取几名学生分享解题过程。

5.课堂总结（2分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调杠杆原理在实际生活中的应用。

-鼓励学生在日常生活中观察和发现杠杆现象，思考其原理。

6.作业布置（3分钟）

-布置相关的家庭作业，让学生进一步巩固杠杆知识，如设计一个简单的杠杆装置并分析其工作原理。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过实验和讨论，帮助学生深入理解杠杆原理，培养科学探究和创新能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《杠杆原理在古代建筑中的应用》

-《杠杆在现代机械设计中的重要作用》

-《生活中的杠杆现象案例分析》

-《力矩与机械效率的关系研究》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察身边的杠杆现象，记录并分析其工作原理和效率。

-设计并制作一个简单的杠杆装置，如秋千、跷跷板等，探讨不同力臂长度对力矩的影响。

-研究古代建筑中使用的杠杆原理，如杠杆秤、吊车等，了解其在工程中的应用。

-探索杠杆原理在现代机械设计中的应用，如吊车、杠杆秤、剪刀等，分析其设计原理和功能。

-通过网络资源或图书馆资料，了解力矩与机械效率的关系，探讨如何提高机械效率。

-参与相关的科学竞赛或项目，如科技创新大赛，将杠杆原理应用于实际问题的解决中。

-写一篇关于杠杆原理的短文，分享对杠杆原理的理解和应用，以及对未来杠杆技术发展的展望。

-与同学组成学习小组，定期讨论杠杆原理在不同领域的应用，互相交流学习心得和发现。

-参观博物馆或科技馆，观察和学习古代和现代杠杆装置的实物，加深对杠杆原理的理解。

-阅读相关的科普书籍，如《力的奥秘》、《机械世界的秘密》等，拓展对物理学和机械学的认识。教学反思与总结在今天的课堂上，我们一起探索了杠杆的世界，从生活中的简单工具到复杂的机械装置，杠杆原理无处不在。回顾这节课，我有一些反思和总结。

在教学方法上，我尝试通过实物展示和实验操作来帮助学生直观地理解杠杆原理。我发现，学生们对实验环节表现出极高的兴趣，他们能够积极地参与其中，这让我感到非常欣慰。但同时，我也意识到在实验过程中，有些学生可能因为操作不熟练而影响了实验效果。下次我会提前准备一些操作示范，确保每个学生都能正确地进行实验。

在策略上，我通过分组讨论的方式，让学生们能够相互交流和学习。这样的互动确实提高了课堂的活跃度，但我发现有些小组的讨论深度不够，可能是因为他们对杠杆原理的理解还不够深入。我计划在下次课堂上，加入更多的引导性问题，帮助学生更深入地探讨杠杆原理。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都有机会发言，但有时候时间安排得不够紧凑，导致课堂进度有些拖沓。我会调整时间分配，确保每个环节都能按时完成，同时也要注意保持学生的参与度。

关于教学效果，我观察到学生们在知识掌握方面有了明显的进步。他们能够准确地描述杠杆的分类，理解力矩的概念，并能够应用这些知识解释生活中的现象。在技能方面，学生们的实验操作能力也有所提高，他们能够独立完成实验，并能从中得出结论。在情感态度上，学生们对物理学科的兴趣更加浓厚，他们开始主动探索科学知识，这是我最愿意看到的。

当然，也存在一些问题和不足。例如，有些学生在理解力矩平衡条件时仍然感到困惑，我需要找到更合适的方法来解释这个概念。另外，课堂上的时间管理还有待改进，我会在今后的教学中更加注意这一点。

为了提高教学效果，我计划采取以下措施：首先，我会增加一些与生活实际相结合的案例，让学生们能够更好地理解杠杆原理的应用；其次，我会加强对学生的个别辅导，特别是对于那些在理解上存在困难的学生；最后，我会继续优化课堂结构，确保每个环节都能够高效运行。典型例题讲解例题1：

一根均匀的木棒，重10N，支点距离一端2米，另一端悬挂重5N的物体，求另一端需要施加多大的力才能使木棒平衡？

解答：

设另一端需要施加的力为F，根据力矩平衡条件，有：

F*2m=10N*2m

F=10N

因此，另一端需要施加10N的力才能使木棒平衡。

例题2：

一个一类杠杆，力臂长30cm，阻力臂长10cm，要举起重50N的物体，需要在力臂端施加多大的力？

解答：

设需要在力臂端施加的力为F，根据力矩平衡条件，有：

F*30cm=50N*10cm

F=(50N*10cm)/30cm

F≈16.67N

因此，需要在力臂端施加大约16.67N的力。

例题3：

一个二类杠杆，阻力臂长40cm，力臂长20cm，如果需要在阻力臂端悬挂重60N的物体，需要在力臂端施加多大的力？

解答：

设需要在力臂端施加的力为F，根据力矩平衡条件，有：

F*20cm=60N*40cm

F=(60N*40cm)/20cm

F=120N

因此，需要在力臂端施加120N的力。

例题4：

一个三类杠杆，力臂长50cm，阻力臂长25cm，如果力臂端施加了20N的力，求阻力臂端能够悬挂多重的物体？

解答：

设阻力臂端悬挂的物体重为F，根据力矩平衡条件，有：

20N*50cm=F*25cm

F=(20N*50cm)/25cm

F=40N

因此，阻力臂端能够悬挂重40N的物体。

例题5：

一个杠杆的力臂长是阻力臂长的2倍，如果力臂端施加了30N的力，求阻力臂端悬挂的物体重多少？

解答：

设阻力臂端悬挂的物体重为F，根据力矩平衡条件，有：

30N*2x=F*x

F=30N*2

F=60N

因此，阻力臂端悬挂的物体重60N。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，对于杠杆原理的引入环节表现出浓厚的兴趣。在讲授新课环节，学生能够跟随教学节奏，积极参与讨论和实验操作。尤其是在实验探究环节，学生们能够认真观察实验现象，积极思考并记录实验数据。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生们能够围绕杠杆原理的应用展开讨论，大部分小组能够提出一些有创意的想法和实例。在成果展示时，各组都能够清晰地表达自己的观点，展示出对杠杆原理的深入理解。但也有部分小组讨论深度不够，需要更多的引导和激励。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，大部分学生能够掌握杠杆的分类、力矩的计算和平衡条件等基础知识。但部分学生在解决具体问题时，对力矩平衡条件的应用还不够熟练，需要进一步的练习和巩固。

4.作业完成情况：

作业批改发现，学生们能够独立完成作业，且对杠杆原理的应用有了更深的理解。但部分学生在解决复杂问题时，逻辑思维能力和问题解决能力还有待提高。

5.教师评价与反馈：

针对学生的整体表现，我给予积极的评价。学生们在课堂上的积极参与和实验探究中的认真态度，显示出他们对科学知识的渴望和探索精神。同时，我也注意到一些需要改进的地方。

对于课堂讨论，我鼓励学生们在小组内更加深入地探讨杠杆原理的应用，并提出更多的问题。在随堂测试和作业中，我建议学生们加强对力矩平衡条件的理解和应用，多做一些相关的练习题。

针对个别学生的问题解决能力，我计划在今后的教学中，增加一些实际问题解决的环节，让学生们能够在实际情境中运用杠杆原理。同时，我也会提供更多的个别辅导机会，帮助那些在理解上存在困难的学生。板书设计①杠杆的