20、蜘蛛开店 教案

20、蜘蛛开店教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《20、蜘蛛开店》是一篇富有童趣的课文，通过讲述蜘蛛开店的故事，培养学生的想象力和语言表达能力。课文内容生动，寓意深刻，适合低年级学生阅读。本节课旨在让学生理解课文大意，感受蜘蛛开店的过程，学习蜘蛛勤劳、勇敢的品质。课文与课本的其他部分相辅相成，有助于学生掌握低年级阶段的语文知识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：培养学生语言运用能力，通过阅读课文，理解蜘蛛开店的故事，提升学生的文本理解和表达能力；发展学生的思维能力，鼓励学生在课堂上积极思考，探讨蜘蛛开店过程中的问题解决方法；以及增强学生的审美意识和创造力，引导学生发现和欣赏课文中的美好情感和创意想象。同时，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和社交沟通能力，使学生在学习过程中得到全面发展。学情分析本节课面对的学生为小学低年级学生，他们已经具备了一定的识字量和基本的语言表达能力。在知识方面，学生已经学习了一些简单的句型和故事情节的理解，但阅读理解能力和深层思维尚在发展之中。在能力上，学生的听、说、读、写能力各有差异，需要通过多样化的教学活动来满足不同层次学生的需求。素质方面，学生正处于好奇心强、想象力丰富的阶段，适合通过故事来培养他们的创新意识和审美情感。

行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题，这需要教师通过有趣的教学设计和有效的课堂管理策略来引导学生积极参与。学生对课程学习的兴趣和积极性将直接影响他们的学习效果，因此，本节课的教学设计需充分考虑到学生的兴趣点和接受能力，以确保教学目标的实现。教学资源-课本《20、蜘蛛开店》

-电子白板/投影仪

-课文朗读音频

-蜘蛛和店铺的图片素材

-学生作业本和文具

-小组讨论指导卡片

-教学PPT

-互动式教学软件（如抢答、投票系统）

-教学评价工具（如学生表现记录表）教学过程同学们，今天我们要学习一篇非常有趣的故事——《20、蜘蛛开店》。在这个故事里，我们将跟随一只蜘蛛，看看它是如何开店，又会遇到哪些有趣的事情。准备好了吗？让我们一起来探索吧！

五、教学过程

1.导入新课

-老师出示蜘蛛的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？”

-学生回答：“蜘蛛。”

-老师继续提问：“那你们知道蜘蛛是如何开店的吗？今天我们就来学习这个故事。”

2.课文阅读

-老师播放课文朗读音频，让学生初步感知故事内容。

-学生跟随音频朗读，注意语气、节奏的变化。

-老师提问：“同学们，故事里蜘蛛为什么要开店呢？”

-学生回答：“因为蜘蛛觉得捉蚊子太累了。”

3.课文理解

-老师引导学生回顾课文，找出蜘蛛开店的过程。

-学生分享自己的发现：“蜘蛛先开了口罩编织店，后来又开了围巾编织店，最后开了袜子编织店。”

-老师提问：“蜘蛛在开店过程中遇到了哪些困难？它是如何解决的？”

-学生回答：“蜘蛛在开店过程中遇到了很多动物的订单，但它织不出那么大的口罩、围巾和袜子。最后，它决定放弃开店。”

4.课文主旨探究

-老师提问：“同学们，你们觉得蜘蛛开店这个故事告诉我们什么道理呢？”

-学生回答：“做事要量力而行，不要盲目跟风。”

-老师总结：“对，蜘蛛开店这个故事告诉我们，每个人都有自己的特长和局限，我们要认识自己，发挥自己的优势，不要盲目追求不适合自己的事物。”

5.深入分析课文

-老师引导学生分析蜘蛛开店过程中的心理变化。

-学生分享自己的理解：“蜘蛛开始很有信心，觉得自己什么都能做。但后来遇到困难，它感到很沮丧，最后明白了自己的局限。”

-老师提问：“同学们，你们在生活学习中有没有遇到过类似的情况？你们是如何处理的？”

-学生分享自己的经历。

6.互动环节

-老师组织学生进行小组讨论：“假如你是蜘蛛，你会如何改进你的店铺？”

-学生分组讨论，提出改进方案。

-各小组分享讨论成果，老师进行点评和总结。

7.课文延伸

-老师引导学生发挥想象力，创作一篇关于蜘蛛开店的新故事。

-学生创作故事，老师进行点评和指导。

8.课堂小结

-老师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了《20、蜘蛛开店》这个故事，明白了做事要量力而行，不要盲目追求不适合自己的事物。希望同学们在生活学习中，能像蜘蛛一样，勇敢尝试，发挥自己的优势。”

9.作业布置

-老师布置作业：“同学们，回家后，把《20、蜘蛛开店》这个故事讲给爸爸妈妈听，并思考一下，你们在生活学习中，如何发挥自己的优势，避免盲目跟风。”

10.结束语

-老师鼓励学生：“希望你们在今后的学习和生活中，能像蜘蛛一样，勇敢尝试，不断进步。下课！”

-学生齐声回答：“谢谢老师！再见！”

-老师微笑回应，结束本节课的教学。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.语言理解与表达能力提升：学生在学习《20、蜘蛛开店》后，能够流畅地复述故事内容，理解蜘蛛开店的过程以及遇到的问题，能够用自己的语言表达对故事情节的理解和对蜘蛛行为的看法。

2.阅读习惯的养成：通过本节课的学习，学生养成了认真阅读、积极思考的习惯。他们在阅读过程中能够主动寻找关键词汇，关注故事细节，提高了阅读理解能力。

3.创新意识的激发：学生在学习蜘蛛开店的故事后，能够发挥自己的想象力，创作出新的故事情节，将蜘蛛开店的故事进行延伸，展现了他们的创新思维。

4.自我认知与反思能力的增强：通过讨论蜘蛛开店过程中的心理变化，学生能够对照自身，认识到每个人都有自己的优势和局限，学会了自我反思和调整，更加明确自己的发展方向。

5.团队协作能力的提升：在小组讨论环节，学生学会了倾听他人意见，表达自己的观点，通过合作解决问题，提高了团队协作能力。

6.价值观的塑造：学生在学习蜘蛛开店的故事后，能够领悟到“量力而行，不盲目跟风”的道理，这一价值观的学习对他们今后的生活和学习有着积极的指导作用。

7.课堂参与度的提高：学生在课堂上积极参与讨论，主动回答问题，课堂氛围活跃，学生的学习兴趣和积极性得到了极大的提升。

8.作业完成质量的提高：学生在完成课后作业时，能够将课堂上学到的知识和方法应用到实际中，作业完成质量明显提高。

9.语言表达与写作能力的提升：学生在创作新故事的过程中，不仅锻炼了自己的语言表达能力，还提高了写作能力，能够将故事情节合理地串联起来，形成完整的篇章。

10.情感态度的转变：学生在学习蜘蛛开店的故事后，对学习和生活中遇到的困难有了更加积极的态度，愿意尝试、勇于面对，情感态度发生了积极转变。内容逻辑关系①故事情节的理解与把握

-重点知识点：蜘蛛开店的过程及其遇到的困难。

-重点词汇：开店、顾客、织不出、放弃。

-重点句子：“蜘蛛决定开一家商店，它觉得这样比捉蚊子轻松。”

②蜘蛛心理变化的描绘

-重点知识点：蜘蛛在不同阶段的情绪变化。

-重点词汇：兴奋、沮丧、失望、明白。

-重点句子：“蜘蛛看到顾客越来越多，心里既兴奋又害怕，因为它知道自己织不出那么大的商品。”

③故事寓意的探讨

-重点知识点：从蜘蛛开店的故事中提炼出的生活哲理。

-重点词汇：量力而行、盲目跟风、自我认知。

-重点句子：“蜘蛛最后明白，每个人都有自己的特长和局限，要发挥自己的优势，不要盲目追求不适合自己的事物。”课后作业1.请根据《20、蜘蛛开店》的故事内容，用自己的话简述蜘蛛开店的过程。

答案：蜘蛛开了三家店，分别是口罩编织店、围巾编织店和袜子编织店。在开店过程中，蜘蛛遇到了不同大小的动物顾客，它尝试织出相应的商品，但因为顾客太大，蜘蛛织不出合适的商品，最后决定不再开店。

2.描述蜘蛛在开店过程中的心理变化，并谈谈你的感受。

答案：蜘蛛开始时感到兴奋和自信，因为有很多顾客。但随着顾客越来越大，蜘蛛感到害怕和沮丧，因为它知道自己织不出那么大的商品。最后，蜘蛛明白了每个人都有自己的局限，不能盲目追求不适合自己的事物。我的感受是，这个故事告诉我们要认识自己的能力，不要贪多嚼不烂。

3.如果你是蜘蛛，在开店过程中遇到了困难，你会怎么办？

答案：如果我是蜘蛛，我会先尝试找到合适的方法来解决问题，比如寻找合作伙伴或者改进技术。如果实在解决不了，我会选择放弃，因为我明白每个人的能力都是有限的，不应该盲目追求。

4.请发挥想象力，为蜘蛛设计一个新的商品，并描述蜘蛛如何推广这个商品。

答案：我为蜘蛛设计了一个新的商品——魔法编织包。蜘蛛可以通过社交媒体、传单等方式宣传这个商品，强调它可以帮助人们快速学会编织，并且可以根据需要编织出各种漂亮的物品。

5.课后与家人分享《20、蜘蛛开店》这个故事，讨论家人在听故事后的感受，并写下来。

答案：家人听完后觉得这个故事很有趣，他们也认同蜘蛛的经历给我们的启示。家人说，故事告诉我们要认识到自己的能力和局限，不要盲目跟风，要适合自己的事情才能做好。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，老师通过提问的方式检查学生对课文内容的理解程度。例如，老师可以提问：“蜘蛛为什么要开店？”“它在开店过程中遇到了哪些困难？”等问题，以此来了解学生对故事情节的掌握情况。

-观察：老师会观察学生在课堂上的参与度，包括发言的积极性、小组讨论的合作情况以及学生对教学活动的反应，从而判断学生的学习状态和兴趣。

-测试：在课程结束时，老师会通过小测验或者课堂练习来测试学生对课文知识的掌握情况，包括对故事情节的理解、对关键词汇的应用以及对故事寓意的领悟。

-及时解决问题：在发现学生理解上的困难或错误时，老师会立即进行解释和指导，确保学生能够及时纠正错误，加深对知识点的理解。

2.作业评价：

-批改：老师会对学生的作业进行认真批改，不仅关注答案的正确性，还关注学生的解题过程和思路，以及作业的整洁度和书写规范。

-点评：在批改作业后，老师会给出具体的点评，包括对学