人美 四年级美术上册 第14课 生活日用品的联想 教学设计

人美四年级美术上册第14课生活日用品的联想教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《人美四年级美术上册》第14课“生活日用品的联想”，本节课将围绕以下内容展开教学：

1.引导学生观察生活中常见的日用品，如杯子、碗、勺子、瓶子等，了解它们的基本形状和功能。

2.引导学生运用联想的方法，将这些日用品与其他事物、场景或故事进行结合，创造出新的形象。

3.学习运用线条、色彩等绘画语言，将自己联想出的新形象描绘在画纸上。

4.鼓励学生发挥创意，尝试不同的绘画技法和风格，提高审美观和绘画表现力。

5.培养学生关注生活、观察细节的好习惯，激发他们对美术创作的兴趣和热情。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下方面：

1.图像识读：通过观察和分析生活中的日用品，学生能够理解物品的基本形状、色彩和结构特点，培养对图像信息的敏感度和识读能力。

2.创意实践：鼓励学生运用联想的方法，将日用品与其他事物相结合，创造出独特的艺术形象，提高学生的创新思维和艺术创造力。

3.情感表达：引导学生运用绘画语言，将自己的想法和情感融入作品，培养情感表达和沟通能力。

4.审美观念：通过欣赏和创作过程，引导学生发现生活中的美，培养审美观和审美情趣。

5.文化理解：使学生了解日用品在设计中的文化内涵，关注生活中的艺术元素，增强对文化多样性的认识和尊重。

6.社会责任：培养学生关注生活、关注环境和社会的意识，激发他们对生活日用品的再利用和环保意识。教学难点与重点1.教学重点

-理解日用品的基本形状和功能：学生需要掌握生活中常见日用品的基本形态和它们的设计初衷，如杯子的把手设计是为了方便握持，碗的圆形是为了方便盛放食物等。

-联想能力的培养：学生需学会观察日用品，并运用联想技巧将其与其他事物结合，形成新的创意形象。

-绘画语言的应用：学生需要掌握如何运用线条、色彩等绘画元素，将自己的联想具体化，表现在画作上。

-审美观的培养：通过创作实践，学生应学会欣赏生活中的美，提高对艺术作品的审美能力。

举例：在教授杯子的绘画时，重点强调杯子的把手与杯身的关系，以及如何通过线条和色彩的运用，表现出杯子的立体感和材质感。

2.教学难点

-创意思维的启发：学生可能难以突破常规思维，需要教师通过示例、启发式提问等方式，帮助学生展开联想，激发创意。

-绘画技巧的掌握：如何将联想内容准确、生动地表现在画纸上，对于学生来说是一个难点。如运用透视法表现物体的立体感，使用色彩对比强调主题等。

-情感表达的深度：学生可能在表达个人情感和想法时感到困难，需要教师引导他们通过绘画元素和构图来表达内心世界。

-文化理解的深入：理解日用品背后的文化含义，如某些设计元素可能源自传统或特定文化背景，学生需要在此方面进行深入探讨。

举例：在指导学生将瓶子与海洋生物结合进行创作时，难点在于如何让学生理解瓶子的形状与海洋生物特征之间的联系，并通过绘画技巧将这种联系表现出来，如使用瓶子的曲线来模拟海浪的流动，或者将瓶盖设计成海洋生物的头部等。教师需要提供具体的指导，帮助学生克服这一难点，实现创意的视觉呈现。教学方法与策略1.教学方法选择

-讲授法：教师通过讲解日用品的基本形状、功能及其在设计中的文化内涵，为学生提供必要的知识背景。

-讨论法：鼓励学生就生活中日用品的联想展开讨论，分享各自的想法，激发创意思维。

-案例研究法：通过展示经典的日用品设计与艺术创作的案例，引导学生分析和学习，提升审美观念。

-项目导向学习法：将学生分成小组，以项目形式完成生活日用品的联想创作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

2.教学活动设计

-角色扮演：学生扮演设计师，从使用者的角度出发，探讨日用品的设计需求，增强对物品功能的理解。

-实验活动：鼓励学生动手制作简易的日用品模型，通过实际操作体验设计过程，理解物品的形态与功能关系。

-游戏活动：设计“联想接龙”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中展开联想，提高创意实践能力。

-展示与评价：组织学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价，提高学生的审美观念和表达能力。

3.教学媒体和资源使用

-PPT：制作包含日用品图片、设计案例、创作技巧等内容的PPT，直观地展示教学内容，便于学生理解和学习。

-视频：播放日用品设计制作过程的视频，让学生了解设计背后的故事，激发创作灵感。

-在线工具：利用绘画软件、在线教育资源等，辅助学生进行创作和分享，提高课堂互动性。

-实物展示：展示生活中的日用品实物，让学生更直观地感受其形态和功能，为创作提供素材。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于生活日用品的图片、设计理念和联想方法的PPT和视频资料，要求学生预习并思考如何将这些方法应用到创作中。

-设计预习问题：围绕“生活日用品的联想”，提出问题如“日用品除了本身的功能外，还可以联想到哪些事物？”

-监控预习进度：通过平台的数据反馈，了解学生的预习情况，并通过微信群提醒学生按时完成预习任务。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，观看视频，阅读PPT，了解日用品的基本知识。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的联想想法和疑问。

-提交预习成果：学生将自己的预习笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索和思考，提高自学能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和交流。

-作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示一些创意日用品设计的视频，引发学生对课程内容的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解日用品的基本形状、功能和联想方法，结合具体案例进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的联想想法，并进行角色扮演，模拟设计师的角色。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，给予及时解答和指导。

-学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，参与课堂讨论。

-参与课堂活动：在小组内分享自己的预习成果，通过角色扮演等活动，实践联想方法。

-提问与讨论：对于不懂的问题或新的想法，勇敢提出并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过案例讲解，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握联想技能。

-合作学习法：通过团队活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解日用品的联想方法，并能在实践中应用。

-通过合作学习，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置学生创作一幅日用品联想的绘画作品。

-提供拓展资源：向学生推荐一些艺术设计的书籍和网站，鼓励他们在课外进行深入学习。

-反馈作业情况：及时批改学生作品，给予反馈和鼓励。

-学生活动：

-完成作业：根据课堂所学，独立完成一幅日用品联想绘画作品。

-拓展学习：利用推荐的资源，进一步探索艺术设计的领域。

-反思总结：对自己的学习过程和作品进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业，进行拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，提升自我认知和创作能力。

-作用与目的：

-巩固课堂所学，提高学生的绘画技能和联想能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生发现自身不足，促进自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了生活日用品的基本形状、色彩和功能特点，能够准确识别和描述。

-学生学会了运用联想方法，将日用品与其他事物、场景或故事相结合，创造出独特的艺术形象。

-学生掌握了绘画语言的基本技巧，如线条、色彩、构图等，能够将自己的联想内容生动地表现在画纸上。

-学生在绘画过程中，培养了观察细节、发现问题、解决问题的能力。

2.过程与方法：

-学生通过自主预习、课堂讨论和实践活动，提高了自主学习、合作学习和问题解决的能力。

-学生在角色扮演和小组讨论中，锻炼了表达、沟通和团队协作的能力。

-学生通过观察、联想、创作等一系列过程，培养了创新思维和艺术创造力。

3.情感态度与价值观：

-学生对生活中的日用品产生了浓厚的兴趣，关注生活中的美和设计元素。

-学生在创作过程中，体验到了艺术的乐趣，增强了自信心和成就感。

-学生通过作品展示和评价，学会了欣赏他人的优点，尊重他人的观点，培养了审美观和人文素养。

4.具体表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极思考、提问和分享自己的观点。

-学生在创作过程中，能够发挥创意，将日用品与各种元素相结合，形成富有想象力的作品。

-学生在展示和评价环节，能够客观地评价自己和他人的作品，提出有建设性的意见。

5.课后拓展与应用：

-学生能够认真完成课后作业，将课堂所学运用到实际创作中，巩固了学习效果。

-学生利用拓展资源，进一步学习和探索艺术设计的领域，拓宽了知识视野。

-学生通过反思和总结，发现了自己的不足之处，提出了针对性的改进措施。课后作业1.创作题：请学生运用本节课所学的联想方法，选择一个生活日用品，绘制一幅创意绘画作品，表现出该日用品的新颖形象和功能特点。

答案示例：学生选择杯子，将其联想成一座火山，杯口为火山口，杯把为火山熔岩的流动，作品中运用了红色、橙色等暖色调，表现出火山的热烈氛围。

2.设计题：请学生为家里的一个日用品设计一个改良方案，提高其使用功能或美观度，并简要说明设计理念。

答案示例：学生为家里的勺子设计了一个带有防滑功能的勺柄，勺柄上增加了凹凸不平的纹理，既美观又实用，提高了勺子的握持稳定性。

3.分析题：请学生分析一幅生活日用品的联想艺术作品，从线条、色彩、构图等方面进行评价，并阐述作品中的创意点。

答案示例：学生分析了一幅将闹钟联想成一只机械鸟的作品，线条流畅，色彩鲜明，构图饱满。作品创意点在于将闹钟的指针和数字分别设计成鸟的翅膀和羽毛，形象生动，寓意着时间的飞翔。

4.探究题：请学生探究生活中的一个日用品，了解其发展历程、设计理念和文化内涵，并撰写一篇简短的调研报告。

答案示例：学生选择了筷子，通过查阅资料，了解筷子的发展历程、不同材质和造型，以及筷子在中国传统文化中的象征意义。调研报告简要介绍了筷子的历史、设计理念和其在餐桌文化中的重要性。

5.拓展题：请学生搜集一些具有创意的生活日用品设计案例，分析其设计特点，并尝试将这些设计理念应用到其他物品上。

答案示例：学生搜集了一些创意笔筒设计案例，如将笔筒与动物形象相结合，制作成趣味盎然的小动物笔筒。学生将这些设计理念应用到台灯上，设计出一款以动物形象为灯座的创意台灯。课堂-通过提问：教师在课堂上提出与课程内容相关的问题，如日用品的基本功能、联想方法的应用等，了解学生对知识点的掌握情况。

-观察学生表现：观察学生在课堂上的参与度、讨论积极性、作品创作过程等，评估学生的学习态度和技能水平。

-进行课堂测试：设计一些简单的测试题，如绘制一个日用品的简图、描述一个联想创意等，检验学生的学习成果。

-及时解决问题：对于学生在课堂上的疑问，教师应及时给予解答和指导，确保学生能够理解并运用所学知识。

2.作业评价

-认真批改作业：教师对学生提交的作业进行细致的批改，关注作品的表现力、创意性、技巧运用等方面。

-点评作业：教师对学生的作业进行评价，指出作品的优点和需要改进的地方，提供有针对性的反馈。

-及时反馈学习效果：教师将作业评价结果及时反馈给学生，让学生了解自己的学习成果，鼓励学生继续努力提高。

-鼓励学生继续努力：对于表现优秀的学生，教师给予表扬和鼓励，激发学生的学习动力；对于需要改进的学生，教师给予指导和鼓励，帮助他们克服困难，取得进步。

3.作用与目的

-课堂评价有助于教师及时发现学生在学习过程中的问题，及时进行解答和指导，确保学生能够理解和掌握课程内容。

-作业评价能够让学生了解自己的学习效果，发现自己的优点和不足，从而有针对性地进行改进和提高。

-教学评价的目的是为了促进学生的学习进步，提高他们的学习兴趣和自信心，培养学生的自主学习能力和创新思维。通过评价，教师可以了解学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，提高教学质量。同时，评价也能够激发学生的学习动力，鼓励他们积极参与课堂活动，主动完成作业，不断提高自己的学习成果。板书设计1.重点知识点：

-生活日用品的基本形状和功能

-联想方法的运用

-绘画语言的应用

-审美观的培养

2.词句：

-"联想":将日用品与其他事物、场景或故事相结合，创造出新的艺术形象。

-"绘画语言":运用线条、色彩、构图等元素，表现自己的创意。

-"审美观":发现生活中的美，培养对艺术作品的欣赏能力。

3.艺术性和趣味性：

-设计有趣的插图和图形，如将日用品与动物、植