七年级上册英语教案人教版（9篇）

七年级上册英语教案人教版（通用9篇）

七班级上册英语教案人教版（通用9篇）

在教案中重点突出程序与环节的设计、教法与学法的运用。那么关

于七班级英语教案怎么写呢？以下是我预备的一些七班级上册英语

教案人教版通用，仅供参考。

七班级上册英语教案人教版通用篇1

学习目标

1、能把握本单元的单词和短语。

2、能理解Activity3的有关自我介绍的.对话，把握be动词一般现

在时形式并能正确运用于自我介绍中。

3、学会用and连接句子。

4、能把握/上/,/i/,/e/,/ae/的发音。

课堂预备

1、试读单词表中本单元的单词，不会读的在单词下打\”。

2、试读第2页Activity2单词，Activity3对话，不会读的单词在下

面打"△

自学沟通

1、认真预习Activity3的对话，找出be动词的三种不同形式：

2、读对话，找答案:

MynanneMissLi.lChinese.

He-myfriend.We-students.

Whatyourname?Whereyoufroin?

合作探究

1.总结am、isare的用法:

2.互译下列单词短语句子：

l.close2.open

3.遇见4.十二

5.同学6.英语

7.practise8.match

9.起立10.坐下

ll.Whafsyourname?___________________

12.Whereareyoufrom?

13.Nicetomeetyou.

14.我十三岁。

3.Matchthewordswiththepictures.(完成Activity8)

巩固提高

1、Workinpairs.Askandanswer.(Activity5)

A:What'syourname?B:Myname's…

A:Whereareyoufrom?B:l'mfrom…

A:Nicetomeetyou,...B:Nicetonneetyou,too.

2.Listeningandrepeat(Activity6)

l)Listencarefully2)Repeatafterthetape

3、Listeningandrepeat(Activity7)

First,readaloud;Then,repeatafterthetape.

总结

在单词末尾的读音。

拓展延长

单项选择：

l.-Nicetomeetyou.-.

AGoodmorningBYouarewelcom

CNicetomeetyou,tooDGoodbye

2.HefromBeijing,IfromShanghai.

Ais,isBam,amCis,amDis,comes

3.Pleasematchthewordsthepicture.

AtoBandCwithDtoo

4.-isMaryfrom?-Sheisfrom.

AWhen,AmericanBWhere,America

CWhat,FrenchDWhere,French

5.Mysisteris.

AtwelveyearoldBtwelveyearsoldCtwelve-yearsold

学后反思

通过本课学习，我的问题表现在：

七班级上册英语教案人教版通用篇2

一、教学内容

1、语音：

1）复习音标及字母组合[u：]u,00;[u]u,00,oul；

2）学习音标及字母组合[（+]ure,ua

2、语法：

1）小结本单元所学tobegoingto+动词原形的用法；

2）小结本单元消失的形容词比较等级的规章变化和不规章变化。

二、教具

录音机；音标卡片、小黑板等。

三、课堂教学设计

1、复习值日生报告。

老师出示事先预备好的写有形容词原级的小黑板，要求同学快速写

出其比较级、级形式。

2、老师出示音标卡片，复习[u：][u]两个元音的读音，启发同学分

别给出含有这两个元音的单词。老师可将这些单词书写在黑板上，并

用彩色粉笔写出读这些音的字母或字母组合。

教[（+]这个双元音的读音。同学初步把握其读音后,重复上一步骤。

3、放课文第1、2部分录音，同学打开书跟读，反复三遍。指导同

学做练习册习题1。

4、指导同学阅读复习要点中例词、例句。老师小结该要点中所列

两项语法内容。

5、指导同学做练习册习题。

6、布置作业

1）练习朗读本课第1、2部分中的音标、单词、短语和句子；

2）结合书后有关语法讲解，温习本单元语法项目；

3）抄写复习要点中例句及词语；

4）完成练习册习题。

四、难点讲解

形容词比较等级（I）形容词比较等级的规章变化和不规章变化。

本单元只介绍单音节形容词和少数双音节形容词的变化：

1）一般在词尾加一er或一est,分别构成比较级和级。例如：

smallsmallersmallest。

2）以字母e结尾的形容词，加一r或一st,例如：

nicenicernicesto

3）重读闭音节词尾只有一个辅音字母时，双写这个辅音字母，再

力口一er或一est。例如：bigbiggerbiggest0

4）以辅音字母+y结尾的双音节形容词。改y为i,再加一er或一est。

例如：easyeasiereasiest。

止匕外，少数形容词还有不规章变化，需要仔细记忆。例如：

goodbetterbest；manymoremost等。

七班级上册英语教案人教版通用篇3

、教学内容

连续学习现在进行时的用法。

二、教具

录音机。

三、教学内容设计

1.复习。重复上一课步突然后，叫两位同学到前面，一个表演动

作，另一个则问全班同学：

Whatishe/shedoing?（表演内容参考第85、86两课插图）

2.打开书，同学看图。利用图片教本课生词。放课文第一部分录

音，同学跟读两遍。

3.看本书彩图插图第iii页。老师先向同学提出以下问题：

T：Whatcanyouseeinthepicture?Canyouseesomewomeninthe

picture?Howmanywomencanyouseeinthepicture?Wherearethey?

Arethereanychildreninthepicture?Howmanychildrenaretherein

thepicture?Howmanycats/birdsarethereinthepicture?

通过以上提问，复习已学过的句型。

4.两人一组，用课本上供应的问题与答案，进行问答练习。

5.指导同学做练习册习题。

6.布置作业

1）抄写生词；

2）完成练习册习题。

七班级上册英语教案人教版通用篇4

Teachingaims

"四会"把握:

talk,talkwith,open,close,takephotos

I'mtalking.You'renottalking.

You/relisteningtome.Ishereading?

Keypoints

I'mtalking.

You/renottalking.

Lilyisntwriting.

Difficultpoints

现在进行时各句型之间的转换。

Teachingmethods

以听说为主，反复练习。

Teachingaids

录音机、投影仪、图片、微机、课件等。

Teachingprocedures

Step1Revision

1.值日生做Morningreport,老师通过提问检验同学听的状况。

2.对话练习。

Whatshe/shedoing?

Ishe/shereading?Yes,he/sheis.

No,he/sheisnt.

3.检查作业状况。

Step2Presentation

利用媒体资料引出第一部分Findtherightpicture。[见媒体资料Ishe

doing.swf中的Pictures]

听过两遍之后，找同学依据图片句子对号入座。

在检查完同学的答案之后，再依据图片提出一些问题，如：Lily

writing?IsJimclosingthewindow等。

跟读句子，并订正发音。

Step3Wordsabouttalk

利用所示图片内容，讲解关于"说"的不同词语，再用它们进行造句

练习。

say/speak/talk/tell

say强调说内容，speak强调动作，speak后还可接某语言作宾语,

talk着重指"交谈、谈心看常与with,about,to等介词连用。如:

Theyaretalkingaboutthecar.他们在谈论那辆车。

Don'tspeak/talktohim.别和他讲话。

动词tell指“告知，叙述”。如：Hetellsmeeverything.他把全部的

状况都告知给我。

用法口诀：

tak"谈心",say"内容〃，speak"语言〃可以用。“告知〃别人某件事,

使用tell记心中。

Step4Practice

让同学看彩图三，两人一组进行对话练习，如：Whatcanyouseein

thepicture?Whatarethewomendoing?Isthegirlreadingabookor

drawingapicture?之后让同学把书合上进行问答练习。

Step5Watching

展现媒体素材Whataretheywearing.swf中的Agoodteacher。然后

让同学复述动画中的场景。

Step6Exercises

下面是一些有关运动的图画，请你依据图画分别用现在进行时来完

成下列对话，每空一词。

Answers:

playing

2.playing,we,are

3.are

4.is,running

5.isn/t,boating

6.isjumping

7.snowing,skiing

8.playing,volleyball

Step7Homework

将练习Ex.2写到作业本上。

Answers2:1.LiuYingisnottalking.Sheissinging.

2.LiuHaiisnotjumping.Heisrunning.

3.Theyarenotworking.

Theyareplayingcomputergames.

4.Thestudentsarenotstanding.Theyaresitting.

5.LiMingisnotfishing.Heisswimming.

七班级上册英语教案人教版通用篇5

教材分析

教材内容:新目标学校英语七上UnitlMynameisGina2

教材处理：本单元的重点在于如何在一个新的场合下介绍自己和熟

悉他人。让刚入学不久的学校新生用英语搭建起他们友情的桥梁。学

会用"What'syourname?/What'shername?/What'shisname?”以及

复习StarterUl-3所学过的一些cominonEnglishGreetings来结识伴

侣。本课生词量不大，重点在于对同学的口语操练以及常用人名的熟

识。

学情分析

本单元的主题是生疏新伙伴，同时引导同学采纳Practicing,

Listeningforspecificinformation和Roleplaying的学习策略，学习一些

新词汇，把握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，进一步促进

同学之间的相互了解。

教学目标

学问与力量

采纳Practicing,Listeningforspecificinformation和Roleplaying的学

习策略，使同学学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型

What'syour/his/hername?My/His/Hernameis…。”培育同学结交新伴

侣的力量。

过程与方法

采纳Practicing,Listeningforspecificinformation和Roleplaying的学

习策略，利用教学图片或制作多媒体课件绽开课堂Pairwork;Group

work的口语交际活动，询问他人姓名、查询电话号码，了解有关姓

名的文化学问并制作共性名片。

情感态度价值观

该部分学习内容贴近同学的生活，谈论的主题是结交新伴侣，进一

步促进同学之间的相互了解，使同学在轻松、开心的学习氛围中生疏

新伙伴，增进友情。

教学重点和难点

本单元的重点在于如何在一个新的场合下介绍自己和熟悉他人。让

刚入学不久的学校新生用英语搭建起他们友情的桥梁。学会用

"What'syourname?/What'shername?/What'shisname?”以及复习

StarterUl-3所学过的一些commonEnglishGreetings来结识伴侣。本

课生词量不大，重点在于对同学的口语操练以及常用人名的熟识。

教学过程

Stepl:课前热身：与同学相互问好，然后问答姓名，自我介绍、介

绍他人。（黑板板书关键句型：What'syourname?/What'shername?/

What'shisname?及其回答。）

（同学回答状况不全都，有错误消失。但不能急着订正。先让他们

大胆互动，激发他们的爱好，在相互的活动中，感受句型的使用。老

师对状况在心里进行把握。）

Step2:复习前面说学过的名词及句型；

1.Today,wew川learnUnitl.MynameisGina.WeknowGinaisagirl's

name.First,let'sseesomethingaboutGina.（展现图片）

T:Look,thisisGina'sroom,bigandnice.Whatthingscanyouseein

herroom?

S:Icanseea/anclock,jacket,quilt,plant,ruler,lamp,trashbin...

T:Spellit,please.

（通过这一步骤，一是复习了前面所学的名词，也复习了前单元的

句型。二是引入课文的SectionAla部分）

2.ThisisGina'sclassroom.（展现图片）

WhatthingscanyouseeinGina'sclassroom?Pleasewritedown.

Exceptforthethings,wealsocanseemanystudentsintheclassroom.

Theyaretalkingwitheachother.（让同学熟识第一单元的生词,并引导

进入Step3）

Step3:介绍人名以及对话操练：

1.Gina'sclassmates:Jim,Mary,Alan,Jenny.Theyaremakingfriends

witheachother.

Now,let'slistenhowtheyaremakingfriends.

2.listening,让同学看课本，并对所听到的对话排序。

3.Pairwork:Makingfriendswithyourpartner.

让同学操练(What'syourname?Tm/Mynameis...)

Step4:Meetsomenewfriends.

(导入"What'shername?/What'shisname?)

1.Alice,Cindy,Grace,Helen,Eric,Frank,Bob,Dale;

(通过复习starterUI所学的男名和女名，向同学介绍如何询问第

三方的姓名)

What'shername?/What'shisname?

2.巩固"What'shername?/What'shisname?”的句型,

呈现一些明星的图片，询问他们的姓名。

3.Groupwork:Knowthestudents/namesinyourgroupandmake

friendswiththem.

Step5:Listening:课本sectionA,2a,2b

listening

引导同学操练对话

Game:Quicklyreaction.

Game2:Let'sguess!通过文字的描述，让同学猜"What'shername?/

Whai/shisname?”猜的过程中，通过激发同学的奇心，让同学不断地

开口说“Her/Hisnameis...?”然后渐渐的增加信息量，直至同学猜出真

实得姓名。

Step6:Groupworkandreport

L老师演示：Thesefamouspeoplewereferredaremygoodfriends.

Hisnameis...Hernameis...So,whereareyourfriends?

2.同学操练对话并做一个report

3.让同学写一段自己编写的相互介绍的对话。读出来，相互学习。

Step:Homework:

1、制作名字表格，把男生女生的英文名字进行归类。

2、预备家人的照片带来，介绍自己的家人给同学。

板书设计

UnitlMynameisGina.

What'syourname?her

What'shername?name

What'shisname?what

同学学习活动评价设计

练习对话并仿照对话，结识班级的其他同学并学过的内容来做对话。

把握好了重点句型和人称代词的用法。

七班级上册英语教案人教版通用篇6

一.单元分析

本单元以家庭为话题，以家庭介绍为任务学习That，smysister.

Thesearemybrothers.Whoisshe?等句型的使用。要求同学能够做到：

1.运用这些句型向别人介绍某人的力量和与人交际的力量;

2.能向别人介绍自己的家庭状况；

3.在珍视自己的家庭，珍爱亲情的同时，关怀不幸家庭的同学，对

他们做力所能及的关心。

二.学情分析

同学在学校中已经学习过一些家庭成员称呼的学问，对于一些简洁

的称谓表达没有问题，但书写仍旧是有问题的。同时，由于中西方文

化的差异，中国家庭中的一些关系可能不好表达，老师需要做必要的

补充。

另外，由于计生政策的施行，同学们的兄弟姐妹少了，这对于brother,

sister的概念的表达可能有些不利。但是，中国是一个注意家庭的国

家，本单元的学习会让同学了解不同国家的家庭结构间的不同。同时

由于班级内可能有来自单亲家庭的同学，在授课时要留意爱护同学，

不要伤及同学的自尊，同时要留意培育同学的移情力量。

三.课时支配

四课时

四.教学过程

Period1(Al,3a,B3)

I.TeachingObjectives

1.KnowledgeObjectives:

(1)Expressions:sister,mother,father,parent,brother,grandmother,

grandfather,grandparent,family,those,who,oh,these,those,they.

(uncle,aunt,cousin,niece,nephew,here,photo)

(2)Structure:That'smyfamily.Thosearemyparents.Who'sshe?

She'smysister.Oh,andthesearemybrothers.

3)Grammar:Thepluralformsofthedemonstrativepronouns.

2.AbilityObjectives:

(1)Learnhowtointroducethefamily.

(2)GetSstoknowthenamesofthevariousmembersofafamily.

3.MoralObjectives:Fatherandmother,Iloveyou!

II.TeachingImportance(focus)

(1)Learnhowtointroducethefamily.

(2)GetSstoknowthenamesofthevariousmembersofafamily.

(3)GetSstoknowthedifferencesbetweenthis/thatisand

these/thoseare.

(4)GetSstoknowwhoquestions

III.TeachingDifficulties

1.由于单复数的问题，同学对this与these,that与those的转换

可能会弄错，

2.在拼写时，同学习惯把mother写成monther。

3.grandmother,grandfather中d不发音。

IV.TeachingAids

Arecorder,multi-media

V.TeachingProcedure:

StepI：Leadin

EnjoyanEnglishsongcalledtheFingerFamily,dodailygreetingsas

usual.

Step2:Pre-task

1.T:TodayI'llintroduceanewfriend.

Thenshowapictureofaboytoteachernewwordsaboutfamily

members.

2.Workonla,matchthewords.

3.Listeningpractice:DoAlb,firstlistenandcirclethewords,then

imitate.

4.LookatthepictureonSBP7,askandanswerinpairs.

Step3：While-task

Photoshow.l.TaskandSanswer

2.Ssaskandanswerinpairs.ThenDoA3a

3.Makeashortpassageaboutthephoto.ThenDoB2b.

step4：Post-task

Drawaphotooffamilyandwriteaboutit,thensharewithfriends.

Step4.Sumup

Doexercisesinclassandchecktheanswers

Homework

1.完成2号本P14-15第一课时

2.预习Unit2其次课时

3.完成Selfcheck2

4.常规听读，听写作业

LayoutofBb

Unit2Thisismysister.Period1

sister,mother,father,parent,brother,grandmother,grandfather,

grandparent,family,those,who,oh,these,those,they.

That/smyfamily.

Thosearemyparents.

Who'sshe?

She'smysister.

Oh,andthesearemybrothers.

教学反思：

Period2(A2)

I.TeachingObjectives

1.KnowledgeObjectives:

(1)Expressions:well,have,day,bye,goodbye

(2)Structure:Haveagood!Thanks!You,too.Bye!

—Nicetomeetyou.—Nicetomeetyou,too

(3)Grammar:YesorNoquestions.

2.AbilityObjectives:

(1)Identifyingpeopleandtherelationship.

(2)Findoutthecorrectrelationship.

七班级上册英语教案人教版通用篇7

一同学状况分析（同学62人，其中男生：36人，女生：26人）

1.学习水平不均

有的同学对学校英语比较重视，学得很好；但有的同学或学校不重

视，学得很不好，还有几个甚至完全没有学过。有的同学笔试不错,

但语音、语调、书写都有待加强。因此，整个班级的英语水平很不平

衡，给日常教学带来诸多的不便，提高了难度。

2.学习习惯不好

同学刚刚从学校进入学校，处于一个连接的阶段，学习任务加重,

学习的习惯不是很好，没有形成肯定的适合自己的方法，都有待改善。

总之，既要避开好生吃不饱的.现象，又要努力把目前英语有欠缺

的同学拉上去，激发他们的爱好和信念，赶上中上的水平同学。在今

后的教学中应当注意培育、激发爱好，教给同学学习的方法，从同学

的学习爱好、学习力量、生活阅历和认知水平动身，提倡体验、实践、

参加与沟通的学习方式和任务型的教学途径，进展同学的综合语言运

用力量，使语言的学习过程成为同学形成乐观的情感态度、主动思维

和大胆实践、提高跨文化意识和形成同学自主学习力量的过程，这是

新课标和新目标英语的要求。

教学措施和帮助

二课时总支配

总共100课时：授课课时复习课时

测试课时机动课时

三.教材总体目标、单元要求及重难点

Thegoal:

ThegoalofGoforitistomakelanguageastep-by-stepprogression

thatbuildsconfidenceandleadstoopen-endedactivitieswhere

studentscanactivelyrelatelearningtotheirpersonallives.

GoForIt!是以《英语课程标准》为依据，以同学的英语语言综合

运用力量为目标。不仅以语言学问、语言技能为重点，而且更注意同

学的学习策略、情感态度和文化意识。教学内容的处理和取舍敏捷开

放，只要老师从同学的实际水平和语言力量动身，任何教学内容的

调整或取舍，任何教学步骤的支配都是可行的。"Isometimesgotothe

lasttodothegroupworkfirst...Itdependsontheteachers'knowledgeof

thestudentsactuallanguageability..//(DavidNunan)；提倡老师结合同

学实际，充分利用同学、老师本身和环境中一切可以利用的资源，丰

富教学内容，制造运用英语的机会，留意多渠道开发教学资源。

"Don'tusejustthetextbook.Anythinginreallifethatconnectand

appropriatetothelessoncanbeusedasteachingresources/(David

Nunan)；提倡任务型语言教学，教学进度整体把握，教学形式不拘一

格；课堂以同学为主体，以任务为主线，重视体验参加，课后访谈调

查，读写扎记，重视语言运用；正视个体差异，提倡过程激励，以多

层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。

Thekeypointsofeachunit:

TopicFunctionsStructures

U1MakingnewfriendsIntroduceyourself

Greetpeople

AskforandgivetelephonenumbersPresenttensetobe

Whatquestions

Prossessiveadjectives:my,your,his,her

U2Thingsintheclassroom

IdentifyownershipsDemonstratives:this,that

WhatquestionsandYes/Noquestions

Howdoyouspellpen?

U3ThefamilyIntroducepeople

IdentifypeopleDemonstratives:these,those

Subjectpronouns:1,he,she

Yes/Noquestions

Pluralnouns

U4ThingsaroundthehouseTalkaboutwherethingsareWhere

questionsandYes/Noquestions

Prepositions:on,in,under

Subjectpronouns:they

U5SpendingtimewithfriendsAskandanswerquestionsabout

ownership

MakesuggestionsPresenttensetohave

Yes/Noquestionsandshortanswers:let's

Adjectivesofquality

U6

FoodTalkaboutlikesanddislikesPresenttensetolike

Yes/Noquestionsandshortanswers

Affirmativeandnegativestatements

U7

ShoppingAskaboutprices

Talkaboutclothing

ThanksomeoneDemonstratives:this,that,these,those

Howmuchquestions

U8

DatesTalkaboutdatesWhenquestions

Prossessive"s"

Howoldareyou?

U9

MoviesTalkaboutpreferences

MakeplansPresenttensetowant

Yes/Noquestionsandshortanswers:

Adjectivesofquality

U10JoiningaclubTalkaboutabilitiesModalverbcan

Yes/Noquestionsandshortanswers:

Affirmativeandnegativestatements

Whatquestions

UllDailyroutinesTalkaboutdailyroutines

AskaboutandsaytimesWhenquestions

Whattimeisit?

Adverbsoffrequency

U12SchoolsubjectsTalkaboutpreferences

GivereasonsWhatquestions

Whyquestions

Whoquestions

Adjectivesofquality

四、教材分析

新目标任务型教学的特色理念：《新目标英语》是以任务为基础的

语言教学，在教材的设计上，遵循了自然言语、情境真实性、语言形

式为沟通功能性服务、层层深化阶梯型进展语言力量、在做中学等最

新教学原则和理念，注意引导同学体会文化差异，培育同学自主学习

力量，完全符合教育部的《义务教育阶段英语课程标准》的要求。本

教材的教学理念："学问用于行动"，强调"语言应用"，培育"创新、实

践力量〃，进展"学习策略"。

人教社《新目标英语》教材的几大特色：

A.图文并茂。一幅副布满情趣，幽默生动的画面，令你眼睛一亮。

它不仅版面设计布满新意，而且在内容和结构方面更富有创意更具

时代感，更有现代气息，更加贴近同学的生活。同学一拿到课本后都

爱不释手，迫不及待地翻阅。

B.有用性强。每个单元的选材都来源于同学的学习和生活。紧紧

地与同学的年龄特征、认知结构、生活阅历联系在一起。如第一册的

十四个话题：熟悉新伴侣、教室里的物品、家庭成员、食品、购物、

电影、参与社团、生活习惯、学习科目、国家与语言。其次册的十二

个话题：邻居、动物、足球、职业、周末活动、音乐、人物性格与外

貌、天气、节日、度假与休闲、流行文化、规章制度与日常生活。由

于这些都是同学熟识的话题，生活中常常遇到的事情，所以同学简单

接受，学习热忱自然也高。使教学活动由"要我学"转变为"我要学〃。

C.注意交际。针对中国同学学英语普遍存在的"聋哑病"，教材设计

了大量的听说读写材料。每个单元都有语言活动，且内容不同，形式

多样，同学对这些活动布满爱好，所以大家都能心情昂扬地参与pair

work,groupwork,games等活动。同学们布满了自信，快乐地练习说

英语，教室里经常布满了欢歌笑语。同学们都喜爱上英语课，他们能

为学以致用而感到兴奋，同时也体验到了学习语言的欢乐。

D.词汇量大。第一册有词汇700个左右，其次册约450个，第三册

约450个，第四册约400个，第五册约500个，合计2500个。这一

点正好达到《英语课程标准》5级的要求。大大丰富了同学的词汇量，

让同学能更好地表达自己的所思所想。同时也要求同学必需实行有效

的记忆单词的方法，就会事半功倍，否则难以适应教材的要求。这时

同学特殊需要老师的指导-O

《新目标英语》的教材设计原则

a.言语、情境真实性原则(Theauthenticityprinciple)

任务的设计要供应给学习者明确、真实的语言信息。语言情境、语

言形式等要符合交际的功能和规律。使学习者在一种自然、真实或模

拟真实的情境中体会语言、把握语言的应用。

b.形式-功能性原则(Theform-functionprinciple)

任务的设计注意语言形式和语言功能的结合。形式-功能性原则，

旨在使学习者把握语言形式的同时，培育其自我把握语言功能的力量;

每一阶段任务的设计都具有肯定的导入性，同学在学习语言形式的基

础上，通过系列任务的训练，能够自己进行推理和演绎，从而理解语

言的功能，并在交际中进行真实运用。

c.阶梯型任务原则(Thetaskdependencyprinciple)

学习单元中任务的设计由简到繁，由易到难，层层深化，并形成由

初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环。在语言技能

方面，遵循先听、读，后说、写的设计挨次，使教学阶梯式地层层递

进。

d.在做中学原则(Learningbydoing)

自始至终引导同学通过完成详细的任务活动来学习语言，让同学为

了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务

来获得和积累相应的学习阅历。

五、教学详细措施及帮助活动

1.利用直观教具和教学帮助媒体，激发爱好，增加容量，整体优

化课堂教学。

2.每日进行单词竞赛。

3.学唱英文歌。

4.坚持值日生报告。

5.开展多种嬉戏和竞赛活动。

六、教学进度表

Week1StarterUnit15课时

Week2StarterUnit2StarterUnit35课时

Week3Unit16课时

Week4Unit26课时

Week5Unit36课时

Week6Revision6课时

Week7Unit46课时

Week8Unit56课时

Week9Unit66课时

Week10Revision6课时

Week11Middleexamination6课时

Week12Unit76课时

Week13Unit86课时

Week14Unit96课时

Week15Unit106课时

Week16Unit116课时

Week17Unit126课时

Week18Revision6课时

Week19Revision6课时

Week20Finalexamination

七班级上册英语教案人教版通用篇8

教学内容

SectionA（教材P25-27）

教学目标

学问与力量

SectionA的主要内容是学会用have对物品的所属进行提问以及应

答，学会使用d。和does引导的一般疑问句，学会用Let's…提建议。

能够谈论自己喜爱哪些球类运动，不喜爱哪些球类运动。

过程与方法

采纳Discussionandguess和Classifying的学习策略，利用实物、教

学幻灯片、图片等来绽开课堂Pairwork问答式的口语交际活动，使

用have对物品的所属进行提问及回答。

情感态度价值观

该部分学习内容贴近同学的生活，谈论的主题是符合同学宠爱运动

的心理，极易于激发同学学习英语的欲望和爱好，使他们乐于参加各

种英语实践活动。

教学重、难点及教学突破

重点

学习运用重点句型Doyou/theyhave...?Doeshe/shehave...?Let's

playsoccer.等；

语法难点

行为动词have的一般现在时的用法;使用do和does引导的一般疑

问句的构成和使用。

教学突破

SectionA重在通过使用动词have对物品的所属进行提问和回答的

沟通式口语活动，学习由助动词d。或does引导的一般疑问句的构成

以及回答。老师要擅长引导同学比较行为动词的疑问句和be动词的

疑问句在构成和回答上的区分，通过大量和反复地操练以达到运用自

如

教学预备

老师预备

收集课文中所涉及的或同学常见的球类运动器材或有关的教学幻

灯片或图片;设计课后巩固练习的幻灯片;制作la部分的插图和人物

对话的课件，将听力部分的内容插人，通过询问对方的所属以及回答

来引入新课。

同学预备

搜集自己所了解的或曾经见过的球类运动器材的名称，并通过询问

老师、同学或上网查询的方式了解各种运动的竞赛方法。

教学步骤

（1课时）

一、第一教学环节：情景创设，导入新课

老师活动

同学活动

SectionA主要内容是通过使用have对物品的所属进行提问和应答,

来学会使用do和does引导的一般疑问句。所以在教学中可实行问答

式导人法：

1.教学一些球类运动器材名词，老师拿出一个足球或放映幻灯片

或出示图片进行演示：Ihaveafootball.DoIhaveafootball?自己回

答：Yes,IdO.再问：DoIhaveabasketball?自己回答：No,Idon't.再

使用其它物体询问同学：DoIhave...?询问同学：Doyouhave...?询问同

学：Doeshe/shehave…？询问同学：Dotheyhave...?

1.同学回答：Yes,youdo.N。，youdon't.同学回答：Yes,Ido.No,

Idon't.同学回答：Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn't.同学

回答：Yes,theydo.No,theydon't.

2.同学进行Pairwork对话练习，运用所

学学问进行互动沟通。

二、其次教学环节：师生互动，学习探究

老师活动

同学活动

1.播放1b部分的录音让同学听，引导同学圈出所听到的单词，并

能画出相应的图片，完成1b部分的教学任务。

2.引导同学绽开Pairwork活动，完成1c部分口语交际的教学任务,

学会运用助动词do进行问答，可采纳师生互动带动同学互动的沟通

方式：

Doyouhave...?Yes,Ido./No,Idon't.

1.听lb部分的录音，圈出所听到的单词，并画出相应的图片，完

成1b部分的学习任务。

2.Pairwork活动，完成1c部分口语交际的学习任务，学会运用助

动词do进行问答。

3.播放2a部分的录音，引导同学选出他们所听到的对话并标明挨

次，完成2a部分的教学任务.

4.重新播放2a部分的录音，要求同学将对话中所提到的球类和人

物对应起来，并标明挨次，完成2b部分中的听力训练任务。

5.引导同学绽开Pairwork活动，完成2c部分口语交际的教学任务。

让同学依据图画内容运用动词have进行询问所属，以练习由助动词

do/does引导的一般疑问句结构，可采纳师生互动带动生生互动的

沟通方式：

Doyouhave...?Yes,Ido./No.Idon't.Doeshe/she...?Yes.he

/shedoes./No,he/shedoesn/t.0

6.引导同学观看3a部分的图画和对话内容，并依据示例捕获相关

信息，从方框内选择合适的词填空。

7.引导同学绽开Pairwork活动，完成3b部分口语交际的教学任务。

要求同学学会使用Le匕…句型表示"提建议"。可采纳师生互动带动生

生互动的沟通方式：Let'splaysoccer.Idon'thaveasoccerball.Well,

let/splayvolleyball.Thatsoundsgood.0

3.听2a部分的录音，选出他们所听到的对话并标明挨次，完成

2a部分的学习任务。

4.重听2a部分的录音，将对话中所提到的球类和人物对应起来,

并标明挨次，完成2b部分中的听力训练任务。

5.Pairwork活动，完成2c部分口语交际的学习任务。依据图画内

容运用动词have进行询问所属，以练习由助动词do/does引导的一

般疑问句结构。

6.观看3a部分的图画和对话内容，并依据示例捕获相关信息，从

方框内选择合适的词填空。

7.Pairwork活动，完成3b部分口语交际的学习任务。学会使用

Let's...句型表示"提建议"。

三、第三教学环节：合作沟通，巩固提高

老师活动

同学活动

引导同学绽开Pairwork活动，完成4部分口语交际和笔头练习的教

学任务。要求同学阅读第4部分的短文,并依据短文内容,填写表格，

然后相互介绍自己的信息。

Pairwork活动，完成4部分口语交际和笔头练习的学习任务。阅读

第4部分的短文，并依据短文内容，填写表格，然后相互介绍自己的

信息。

七班级上册英语教案人教版通用篇9

Unit1Topic3Howoldareyou?

SectionD

学习目标

1.学习以短文形式谈论姓名、年龄、学校、班级和电话号码等个人

信息

2.能读懂短文并能从简洁的名片中获得信息

3.能向大家做自我介绍

学习重点

以短文形式谈论姓名、年龄、学校、班级和电话号码

学习难点

第一人称和第三人称的转变

学习过程

（一）导入

（二）自学指导

1、预习课本P23Parti,复习书上的六个音标

2、预习课本P23Part2,分别找出Jane和HuangHua的个人信息

3、预习P23Part3,依据所给信息把空补充完整

4、背诵课本P24Part4a4b

（三）问题导学再看课本P22Part2,回答问题。

WhereisJanefrom?____________________________

Howoldisshe?

Whatclassisshein?______________________

WhereisHuangHuafrom?

What'shisEnglishname?

Aretheyinthesameclass?

（四）典题训练

（五）精讲点拨

1、Theyarenotinthesameclass,buttheygoodfriends.

他们不在同一个班，但是他们是好伴侣。

解析：sa