2024-2025学年新教材高中历史 第八单元 20世纪下半叶世界的新变化 第21课 冷战与国际格局的演变教案 新人教版必修《中外历史纲要（下）》

2024-2025学年新教材高中历史第八单元20世纪下半叶世界的新变化第21课冷战与国际格局的演变教案新人教版必修《中外历史纲要（下）》课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课选自2024-2025学年新教材高中历史第八单元《20世纪下半叶世界的新变化》第21课《冷战与国际格局的演变》，以新人教版必修《中外历史纲要（下）》为依据。教材通过阐述冷战时期美苏两大阵营的对抗，以及国际格局的演变过程，旨在帮助学生理解冷战对全球政治、经济、军事等方面的影响，认识国际力量对比的变化，培养学生对历史事件的分析和思辨能力。教学内容与课本紧密相关，以教材为基础，深入剖析冷战背景、主要事件及国际格局的演变，强调历史与现实的联系，提高学生的历史素养。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，通过对冷战与国际格局演变的深入学习，提升学生历史理解能力，使其能够准确把握历史事件的背景、过程及影响；其次，通过分析美苏两大阵营的对抗及其对全球政治、经济、军事等方面的影响，提高学生的历史分析能力，学会运用唯物史观解读历史现象；再次，通过探讨冷战时期国际力量对比的变化，培养学生国际视野，使其具备从全球角度审视和分析历史事件的能力；最后，通过课堂讨论与思考，激发学生的思辨精神，使其在探讨历史问题的过程中形成独立见解，增强历史核心素养。三、重点难点及解决办法重点：冷战时期美苏两大阵营的对抗、国际格局的演变过程及其影响。

难点：冷战对全球政治、经济、军事等方面影响的具体分析，以及冷战背景下国际力量对比的变化。

解决办法与突破策略：

1.利用教材提供的史料、图片等资源，结合多媒体教学手段，生动展示冷战时期的历史场景，帮助学生直观理解冷战背景及过程。

2.通过设置课堂讨论环节，引导学生从不同角度分析冷战对全球政治、经济、军事等方面的影响，培养学生历史思辨能力。

3.创设案例教学情境，让学生扮演不同角色，深入探讨冷战背景下国际力量对比的变化，提高学生的历史分析能力。

4.设计课后作业，要求学生查阅相关资料，结合教材内容撰写分析报告，巩固所学知识，突破难点。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、黑板、教学模型等。

2.软件资源：教材《中外历史纲要（下）》、教学课件、历史图片、史料文献等。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台等。

4.信息化资源：电子教案、教学视频、历史纪录片、电子图书等。

5.教学手段：讲授法、课堂讨论、案例分析、小组合作、多媒体展示等。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布关于冷战与国际格局演变的相关预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕冷战起因、主要事件等课题，设计具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用系统反馈和线上交流，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，阅读教材和相关史料，初步理解冷战背景和过程。

-思考预习问题：对预习问题进行深入思考，记录自己的理解和新产生的疑问。

-提交预习成果：通过平台提交预习笔记、问题列表等，为课堂讨论做好准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的快速传递和预习进度的监控。

作用与目的：

-让学生提前接触冷战课题，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯，激发对历史事件的好奇心。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放冷战时期的新闻视频，引出本节课的主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解冷战的起因、过程、主要事件及国际格局的演变，结合具体案例和史料。

-组织课堂活动：设计小组讨论，如分析美苏冷战对非洲和中东地区的影响，进行角色扮演，模拟冷战时期的外交谈判。

-解答疑问：针对学生的疑问，给予及时解答，引导深入思考。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对关键知识点进行记录，积极参与思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过角色扮演体验冷战时期的外交策略。

-提问与讨论：对不解的问题提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过系统的讲解，帮助学生构建知识框架。

-实践活动法：通过讨论和角色扮演，加深对冷战影响的理解。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的合作能力和团队精神。

作用与目的：

-加深对冷战与国际格局演变知识的理解，突破重难点。

-通过实践活动，培养学生的分析和应用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关习题和拓展写作任务，如分析冷战对当今国际关系的影响。

-提供拓展资源：推荐冷战历史相关的书籍、纪录片等，供学生深入学习和研究。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出建设性的反馈，帮助学生改进。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用课外资源，进行深入学习，拓宽知识面。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

-反思总结法：指导学生进行自我反思，促进学习方法的改进。

作用与目的：

-巩固学生对冷战知识的掌握，提高学生的历史素养。

-通过拓展学习，培养学生的学术兴趣和探究精神。

-通过反思，帮助学生形成持续学习和自我提升的习惯。六、学生学习效果1.知识与技能：

-准确理解冷战的概念、起因、主要事件及其对国际格局的影响。

-掌握冷战时期美苏两大阵营的对抗特点，及其在全球范围内的政治、经济、军事等方面的具体表现。

-运用唯物史观分析冷战时期的国际关系，识别和评价不同历史事件对国际格局演变的作用。

-通过案例分析、小组讨论等活动，提高历史分析能力、团队合作意识和沟通能力。

2.过程与方法：

-通过自主预习、课堂听讲、讨论互动等环节，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。

-学会利用教材、网络资源、纪录片等多元信息源，对历史事件进行综合分析和评价。

-能够通过绘制思维导图、撰写分析报告等方式，整理和表达自己对冷战与国际格局演变的知识和理解。

3.情感态度与价值观：

-增强对历史学习的兴趣，激发对国际政治和历史变迁的探究欲。

-认识到冷战对现代国际关系的重要影响，形成对和平、合作、共赢的国际关系观的认同。

-通过对冷战历史的学习，培养批判性思维和历史责任感，认识到个人行动在国际政治中的潜在影响。

具体表现在以下方面：

-知识掌握：学生能够熟练复述冷战的关键知识点，如杜鲁门主义、马歇尔计划、柏林墙建立等，并理解这些事件如何影响了国际政治的走向。

-分析能力：学生能够运用唯物史观分析冷战期间的国际关系，例如分析苏联解体背后的经济、政治原因，以及这一事件对全球政治格局的影响。

-应用实践：学生能够将所学知识应用到实际情境中，如模拟冷战时期的外交谈判，展示对冷战策略的理解和应用。

-思维发展：学生能够通过反思和总结，提出自己的观点和见解，如讨论冷战对当今国际政治的启示，提出和平共处、避免冲突的思考。

-情感态度：学生对历史学习表现出更高的热情，对冷战及其影响有了更深刻的认识，形成了对和平与发展的积极态度。七、板书设计1.冷战与国际格局演变

-冷战起因

-二战后期同盟国分歧

-美苏意识形态对立

-冷战过程

-政治对抗：杜鲁门主义、马歇尔计划

-军事对峙：北约、华约成立

-经济竞争：冷战经济援助与市场争夺

-重点事件

-柏林墙建立

-古巴导弹危机

-苏联解体

-国际格局演变

-两极格局形成

-多极化趋势发展

-冷战影响

-全球政治经济格局

-和平与战争态势

-第三世界崛起

2.分析方法与技巧

-唯物史观分析

-案例研究

-小组讨论与分享

板书设计以清晰的结构展示冷战与国际格局演变的核心内容，突出重点事件和影响，同时强调分析方法和技巧的运用。通过简洁明了的板书，引导学生把握历史脉络，激发学生对冷战历史的兴趣和探究欲。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《冷战：一部世界史》作者：奥德·阿诺特，该书详细讲述了冷战时期的历史背景、过程和影响，为学生提供了全面了解冷战的视角。

-视频资源：《冷战风云录》纪录片，该纪录片通过丰富的历史影像资料，生动展现了冷战时期的重要事件和人物，帮助学生直观感受冷战的历史氛围。

-网络资源：国家数字图书馆、历史学术期刊等，提供丰富的历史资料和研究论文，供学生深入学习和研究。

2.拓展要求：

-阅读要求：学生需阅读《冷战：一部世界史》，撰写读书笔记，总结冷战时期的历史背景、过程和影响。

-观看要求：学生需观看《冷战风云录》纪录片，结合教材内容，分析纪录片中的历史事件和人物，撰写观后感。

-研究要求：学生需利用国家数字图书馆、历史